你好！我很高興來回答你的問題。你所說的現象是存在的，在小學，語文是主科之一，補習的相對還多一些，但是和英語比起來要少很多，在初中和高中主科課程增加了，難度也加大了，選擇補習其他科目的學生越來越多，相對來說補習語文的的確就很少了，甚至不補。什麼原因呢？咱們分析一下。

首先從學科特點來說。語文學科是基礎學科，從小學一年級開始上語文課一週要上7—8節課，初中和高中相對要少幾節，所學的知識包括字、詞、句、篇，培養學生的聽、說、讀、寫的能力。同時語文學科還包含著知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面的課程目標，不可謂任務不重。同時我們也知道語文學科既然是基礎學科，它靠的是日積月累，靠的是基礎加能力的培養，考試時雖然需要段段清，但是知識點確是包羅永珍，不僅僅是考察學校課堂上所教的知識，還包括學生生活中積累的知識。考試時考察的是部分知識點，有時難度不是很高，學生的學習成績上下相差的不是太明顯，家長看到試卷時只看分數，覺得自己的孩子和別人家的孩子知識水平相差不大，對語文學科重視度就不高。

其二，在小學階段家長更重視孩子對孩子文體特長的培養。一般在孩子上幼兒園時，家長就開始對孩子的此類特長的培養，一般堅持培養到孩子小學畢業。家庭的資源畢竟有限，家長往往在資金上分配不過來。

其三，在中學階段家長更重視孩子數學、英語、物理、化學的單科補習。孩子語文實在跟不上的個別的才會找老師補習，有時，補習時文化學校是幾科捆綁銷售，在捆綁銷售時加上語文學科。

第四，中國的家長很重視孩子學習英語。從幼兒班開始學習口語，然後從小學到中學堅持不懈地給孩子補習英語，唯恐孩子在英語學科上落下。

但是，我們也都知道，事物往往沒有絕對的。自從高考改革實行“3+X”模式之後，越來越多的家長開始重視孩子語文學科的學習。因此，現在文化學校的閱讀.作文的文化課補習班也越來越紅火，有先見之明的家長已經開始在孩子上小學就把孩子送到文化學校補習作文、閱讀理解、口語交際。

我相信，在小學階段，會有越來越多的家長讓自己的孩子加入到語文學科專項訓練的行列中來，這是提高，是課內知識向課外知識的延伸，而不僅僅是文化課的補習。現在最流行的說法就是大語文的學習。

以上是我的理解與認識，不知對你有沒有幫助？

因為語文成績短時間內提高難，不象其它學科能起到立竿見影的效果，所以很多老師不願意補習語文，擔心家長對效果不滿意。

只要是只看重結果的功利思想存在，是不會有人補語文的。語言文字教育好的，幾乎都是靠家庭教育，或者就是靠自己。