捷徑就別想了，不走彎路就不錯了。

1、瞭解教材

2、瞭解課程標準

3瞭解學生

4瞭解同事，形成合力

5如何把知識準確傳遞給學生

6如何提高學生的能力

還有很多，打字太累

作為四十四年教齡的老師告訴你，第一，

刻苦學習，努力鑽研教育理論和教學方法，因為，人不是機器的零件，都是一樣的。教師難的就在這裡，不能用同樣的方法，做出成績來。

第二，比第一管用，溜鬚拍馬，走夜路，這是教師隊伍裡部分教師常用的手法，挺管用的，湖北麻城上級調檢視看！

年輕教師想盡快成為名師的最好捷徑——讓讀書和寫作成為一種習慣！

讀大量的書，專業書、教育學、心理學，這是必讀書目。再讀一些教育名家傳記，奇聞趣事或是名家論教育。然後根據自己的情況和愛好，博覽群書。沒有不讀書的名師，以前說要給學生一碗水，教師自己必須有一桶水。現在，時代不同了，知識爆炸，教師必須是一條奔湧不息的河流。

除了大量讀書，教師自己還應該勤奮寫作。從寫教育教學反思，教育教學隨筆入手。曾經有人說過，如果青年教師每天堅持動筆寫三五百字的教育隨筆，不出十年便可以成為名師。我完全相信這個話是真理！

讀書和寫作是苦練內功，提升素質。此外，還應該苦練教學基本功，積極學習先進的教育教學理念，大膽實踐，積極參加教育教學大賽。現在，各地都在開展課堂大賽、論文大賽，各基層也都有自己的教育教學科研課題，青年教師都要積極參加，不要怕苦怕累，能力是在實踐中得來的。有到外地學習的機會一定不要放棄，多走出去，見多才會識廣，廣交朋友，相互學習。

其實，成功沒有捷徑！所謂捷徑不過是比別人更願意付出而也。

年輕教師剛入職，想走捷徑成名師。這是大部分教師做夢都想的事，可也總得實事求是。

首先是有較強的教育基本功。力求教好書、上好課。教材是我們的教學武器，熟悉教材才有可能上好課。上好一節課決不是一蹴而就的，而是要經過多次課堂磨合與演練，長期的語言組織與演講能力，教育專業精純與課堂駕馭能。

其次多去聽或看優秀教和骨幹教師的課，多去學習他們的教法與學法。許多優秀教師在這裡並非指學校領導獲得的所謂骨幹教師或名師，而s是指那種長期工作於一錢的，有多年教育經驗的老師。他們經驗豐富，專業老道，教法老練純熟，學法運用因材施教，課堂應變得 - 心應手，他們的長處很多，大多能在講臺進退，絕非浪得虛名。

第三是有機會就竭力爭取多上 公開課。用上課來提升自己和鍛鍊自己，提高自己的課堂教學技術與能力。每一節公開課、優質課都要經過多次備課與磨課來加強自己，提升自己的課堂教學能力，強化自己沉著冷靜的教學方法技術，鍛鍊自已靈活多變的課堂應變和教學處理藝術。

第四要虛心接受有經驗教師的指導。“謙受益，滿招損”。雖然教學的方法多種多樣，但要上好一節課是真的不容易，我們只有不斷加強自身業務能，虛心向有豐富教學經驗的老師學習，才有可能全方位提高自已的教育教學能力。

第五教育教學是一個長期的過程，沒有捷徑。學習沒有止境，不能因為成名而為名師，這樣有違師德教育，也有違教育的初衷。而今我們有很多專家、名師、骨幹教師、優秀教師等等，他們並非為了教育而名師，而是因為名師而教育。一線教師們一會這樣培訓，一會又那樣培訓，更奇怪的是各名師到處傳經送寶，還換湯不換藥，不理解，也難理解。

總之，要想成名師，只有一個捷徑，立足於學生課堂教學。靠吹牛，靠職務之便，還靠關係獲取的方法，成為名師也不少。教育如果是為名為利，為了成為名師而教育就應該取消名師的評選。只有讓認真工作的教師有教育的理想，也只有讓有能力的教師上好課，成為真正的名師，教育才是有理想的教育，名師才是真正的名師。

終南捷徑有沒有？因人而異，有的年輕教師也有快速成名的，用十五年時間，成為所謂名師應該是比較快了。

第一鑽研業務，鑽教材，鑽教法，本科畢業後，用十年時間，完全精通所教學科的所有內容。大學所學內容與實際所教的內容需要融合，需要吃透教學內容，要有一定的時間。

第二，從開始教學起，就要寫教學研究的論文，先小後大，那些名師都是勤奮寫文章的，不會寫文章，懶得寫論文，課教得再好也只是小範圍的，名氣起不來。一個老師經過三五年左右的寫作嘗試，文章可以發表了，參加評獎了。前十幾二十年，能夠在刊物發表論文是牛逼不得了的，有老師這方面挺在行的，發了文章，有了名氣，之後評職稱等小菜一碟。所以，勤奮寫文章可能是捷徑之一。

第三，參加各種教學比賽，各種稱號的評比，殺過三輪，你就是名師了。縣級市、地級市、省級，都過了，事實上，確實有老師會琢磨這個，機會不放過，贏者通吃。

對學生的教育教學是慢工出細活，但若在如何成為名師上有意下功夫，這個過程雖要費點心事，也是有機會的。

最主要的方法是——

和校長搞好關係，帶上好班！

現在的學校多實行“一校兩制”，班級分特招班、重點班、次重點班、普通班，等等。

名師是由“名生”決定的，“名學生”才能成就名老師。所謂“朽木不可雕也，糞土之牆不可汙也”，便是指的有的學生天生就不是讀書的料，老師怎麼教都教不會，反而會把老師的名聲弄壞，成就老師教不了書的賴名聲。

反之，如果你能教上“掐尖生”，縱使你教得不怎麼好，學生也能學好；因為他們智力超群、精神充沛，學好功課簡直是小菜一碟，輕而易舉。

老師之間的差別不大，學生的個性差異才大！而且，學生是學習的主體、是內因，老師只是教學的主導，是外因；學生能不能學好，學得怎麼樣，關鍵在於學生自己，老師不起決定作用，只起“輔助”作用。

校長讓你帶“尖子班”，你就會成為好老師，迅速紅遍全校，併名聞遐邇；校長讓你帶普通班，教賴學生，你就會長期默默無聞，最終跌入賴老師的行列！

所以，中小學校有一句名言：“校長決定一切。”關鍵是看校長讓你帶什麼班、教什麼樣的學生！

因此，題主要想迅速成為名教師，最好、最短的“捷徑”便是想方設法和校長搞好關係，帶上特招班，教上“尖子生”！

至於怎麼樣才能和校長搞好關係？題主應該是懂得。

當然，作為年輕教師，一定要努力鑽研教材，多觀摩老教師的課堂，迅速成長，儘快成為稱職、優秀的老師；否則的話，長期平庸，即使帶上特招班了，也會因為濫竽充數而最終逃之夭夭！