名師，名校，都是教育界的精英，大凡名師大部分岀名校，正常了。因為優秀才會出名，所以名師一定出名校名副其實吧…

本人認為，所謂的名師可以分為三種類型的。學術研究型的，開公開課型的，和實際教學型的。這樣分型別不免有點牽強，但能更好地說明問題。

學術研究型的名師，在專業學術期刊的名氣很大，在基層的學術研討會、研究會等都掛有頭銜，還經常被邀請到兄弟縣市去做專題講座。這種型別的名師，學術造詣高，經常發表高水平的論文。聽這些專家的講座，基層搞學術研究“專員”很積極，而一線普通教師並不積極。原因是寫論文，只能望其項背，學不來，如果要把該理論轉化應用到實際教學工作中去，難度也很大。所以這類專家的講座，常常是叫好不叫座。

開公開課的名師，這種型別的名師大部分是一線教師，偶爾也有基層“專員”。不得不承認，有些教師開公開課的表演能力極強，很有天賦，所得獎項等級很高，數量很多，且都是有含金量的。聽名校名師的公開課次數多了，大家會覺得太完美了，根本學不來。為什麼？我們都知道，一節成功的公開課，比拼的是一個團隊的力量。上等次的公開課，都是校集體，甚至是上級“專員”反覆導演，學生也是從各個班級抽調上來的。“精英專員”導的好，開課教師及重新組合的班級學生演的好。聽這類名師公開課，是上級佈置的任務。我想，這也算是一種學術引領吧！

第三種類型，是實際教學工作的名師。這類名師也叫口碑名師。口碑名師，顧名思義，就是多年的教學工作，在當地留下了較好的口碑。口碑名師不一定學歷很高，不一定在核心期刊發表過論文。如果有的話，有時也是為了評職稱與別人合作，之後就銷聲滅跡了，成了沉默的大多數。

口碑名師，看上去沒有什麼特別之處，與他接觸多了，相處時間長了，你會發現，他們大都有一種感染力，也叫磁性吧。學生怕他，聽他的，也尊拜他。家長及同事也佩服他。說他是嚴師吧，確實嚴，不然大家為什麼怕他（肯定不是體罰學生）。那為什麼又會尊拜他呢？因為，他既嚴又不失幽默，他善於抓住學生的閃光點，善意幽默一下，使你忘不了。當你苦思冥想，問題或困難還是解決不了，他也會適時給你幽默一下，使你重新燃起了希望……

做為同事，如果學校有組織公開課，那是貼近教學實際的公開課，評課時，他也會給適時給你幽默一下，使你恍然大悟……雖然他是名師，與他共事沒有壓力。

口碑名師之所以成為名師，是經他手教過的學生，對他的自我評價很高，班級群體充滿活力，使人覺得他的學生總有用不完的勁。至於敎學成就，在應試教育體制下肯定也是可想而知了。

名師有各種類似型的名師，你尊敬的名師是什麼？

總結一句話，有時，高手在民間！