看來你已經當了班主任了，感覺當不好班主任，這是目前的狀況。

實際上你做的好不好，肯定領導能看到，學生能感到家長也能知道，你自己的感覺也不一定是對的，也許你的要求太高了。

一般做了班主任之後，開始的階段要適應相當相當艱難。

看一看別的老師怎麼樣管孩子，最好有一個老教師給你做指導班主任。這樣有個事情好請教。

建議繼續堅持，同時學習自己感悟感悟，把握一些大的原則，把領導安排的任務完成，把班裡面的秩序管好，形成了正常的班風，學生認可你了，一切都就順手了。

有必要當下去。

年輕教師能有當班主任的機會說明你有一定的能力，自己感到當不好班主任，也說明你是有上進心的老師。大道至簡，越是麻煩的事情越要簡單處理。說班主任好當其實就一句話，你愛孩子，孩子就喜歡你。當孩們都喜歡你，你的班主任工作就成功了；說班主任不好當也是實際的，班級就是小社會，每個學生都是有個性的，班級事務繁雜。

作為過來人和你分享我做班主任的經驗——簡稱“班集體建設一二三”。

這個“一”就是為你的班集體設定一個明確可努力實現的目標。可以起個催人奮進的名字，XXX班級。

這個“二”就是班主任要有兩個意識：活動之中有德育的意，實施德育有活動的意識。可以從“低、小、細、實”開始，例如強化學生的規則意識時可開展“戴校牌，愛校牌”活動；母親節到了，了組織學生開展“給母親倒杯水”活動。

這個“三”就是善於在班級裡培植三股力量：目標的向心力；骨幹的牽引力；活動的凝聚力。

班主任工作辛苦，但是會讓的你的人生很充實。

有！正因為當不好，就更有必要當下去。

首先，當班主任是每一個老師的必修課。教師不僅僅是教書，更要學會育人。這也是相關政策所要求的，從某種意義上說，不能當好班主任的老師，不是好老師。

其次，你要充分認識到當好班主任，對於一名教師成長的意義。當班主任是非常鍛鍊人的，也是對一名教師綜合素質的考驗。班主任當好了，對職業生涯非常有好處，無論繼續從教，還是改行從事其他工作，都是很有幫助的。更何況，職稱進升，必須要有班主任經歷。

第三，班主任當不好，你要靜下心來找原因，而不是當逃兵。比如當不好的原因在哪裡？是自己的知識、性格、經驗等，然後去補短板。你可以虛心向優秀班主任請教，可以閱讀這方面書籍，不斷總結。

最後，要對自己充滿信心，堅決不能當逃兵。你是一名教師，“師者，人之楷模也”，你的一言一行、一顰一笑都深深地影響著學生。你必須要自信自己完全能當好班主任，甚至成為優秀班主任。如果一遇困難，就輕言放棄，且不說對學生的壞影響，對你自身發展也是相當負面的。

估計你是一名才走上教師崗位的年輕同志，沒有誰一開始就很優秀，書教得好，班主任當得好。成長是一個過程，優秀也是多年磨練出來的，世上沒有隨隨便便的成功。所以，只要你真心熱愛教師這份職業，不斷地去學習、摸索，你一定能迎難而上，成為合格且優秀的班主任！

相信自己行，便會攻無不克！