現在回過頭來想想，教師被學生家長罵是有一些原因的，且不說這個批改作業的效果如何，問題是每位家長得是多大的全才，方能完成批改哪怕是小學作業的任務。

遠的不說，就舉個我身邊的例子：我們七七、七八級的大學生是恢復高考後的前兩屆，由於當年太稀缺了，所以我們一起讀數學系的同學中，改行從事其它工作的人很多，十幾二十年後我們的同學的孩子中有上中學的、有上大學的等等。其中我碰到的情況是，當年數學系我們一起學習高數、微積分、實變函式、複變函式的同學中，十幾年過去，有的輔導孩子初中數學作業，大呼困難。

回過頭來看看，要求全班同學的家長批改作業，可行嗎？批改能有效果嗎？有些沒有當過老師的朋友可以想象一下，一道同樣的題，如果全班有40個同學，能寫出30種答案都算是少的了。至於作業的質量、書寫工整程度等等等等，那簡直五花八門，不堪入目。是的，教師最痛苦的就是批改作業，基本眼睛和頸椎都是批改作業報廢的，問題是不改作業行嗎？不改作業能發現問題嗎？

我作為一線教師，是不支援教師讓家長批改作業的，更別說為批改作業讓家長擔任志願者了。理由是：

1.給學生批改作業是教師本份的工作，教師把自己本份的工作甩給家長做是逃避工作的表現，這是有違師德的。

也許有的老師說，學生做作業是在家裡啊，如果家長不督促，學生經常不完成作業怎麼辦？這個現象確實存在，老師可以要求家長督促學生寫作業，並簽字，但不能要求家長批改作業。因為有的家長未必專業，在許多情況下，家長是承擔不了批改作業的重任的。

經常出現小學生初中生的作業家長無法批改，就把孩子送到輔導班去花錢讓人批改。這對家境困難的家長來說，無異於是增加他們的經濟負擔，更是不可取的。

2.批改作業是老師教學必備的環節，其目的是使老師發現學生作業中存在的問題，以幫助學生解決這些問題。所以，只有教師親自批改學生的作業，才能更準確地把握自己的教學方向。

讓家長批改作業，就失去了這個效果，所以對教師的教學也是不利的。我作為高中老師，常常會帶一些實習生，但我也不會讓實習生幫助我批改全部的作業。我就是擔心少了批改作業這個環節，一方面學生不會認真地對待作業，另一方面也導致自己對學情不能準確地把握。

但現在一個班的學生人數多，批改作業確實是教師的一大負擔。我的建議是老師可以把要給學生布置的作業分為基礎性的和拔高性的。基礎性的可以鼓勵學生相互間批改，這樣也能督促學生複習所學過的知識，同時鼓勵學生有問題及時給老師反映；拔高性的老師自己批改，隨時發現問題，隨時解決。

總之，老師要想辦法自己解決批改學生作業這個問題，而不要把批改作業的事情甩給家長。