當教師在工作時收到簡訊，回覆這回復那，完成問卷，做網上培訓，請問老師又能沉下心工作嗎？當老師這個沒有完成，又收到任務，老師能不能安心工作，是否超負荷的工作量該減了。

要理解目前的教育模式，你得看站在誰的角度，這非常重要！！

你要站在自己家庭的角度看，累，苦，未來還未必有好工作，多數人也沒有好的身體素質，996加身毫無快樂，沒錯。

但你要站國家角度，就很容易理解了，這種全民努力啃課本，培養工程師模式正是現階段國家制造業2025需要的，甚至很長一段時間都是如此，這不是教育部門自己能改變的！何況，教育產業的補課，考級，賣課，都是就業的一種形式，沒有強大的教育需求，這些人怎麼辦？

不是！！是人家技術積累，資本積累到今天的必然產物！一個很殘酷的現實是，中國要追趕西方的先進技術，佔領科技制高點至少要2—3代人！我們的孩子很可惜，就是這幾代人，100年後，也許世界看我們也是我們今天看美國一樣！但我們這一代，只能這樣付出了！世界科技高地的追趕也是需要付出代價的，就和抗美援朝一樣，只是不需要流血了而已！！

所以，以後想孩子不累，自己想咋辦吧！要麼你努力，讓孩子有個好爹，要麼接受孩子是個普通人，即便是個大學生，也要接受薪水不高！

別一天催孩子這不行那不行的，這不是孩子自己的事，與其要求孩子做到，不如自己努力，讓孩子長大以後不至於很辛苦，成長從來都不是某一個人的事，是一家人或者一個家族幾代人的努力！

現在的社會已經是一個極度快速化的社會。每個人都在焦慮中生存！老師為了自己的績效考核而對學生及家長嚴格要求，家長也在各種雞湯文的影響下嚴格要求子女！所謂的減負是越減越負。自從教育產業化後就偏離了教書育人的方向！所有的學生變成了一個個產品，而教師則成為了一個個機器。殊不知一個人生下來智商並不是一致的，生長的環境也是不一樣的。作為家長現在都把自己的子女當成天才，都不願意承認努力並不全部能成功這個事實！社會的浮躁使減負成為一句口號！

減負的重要性不言而喻，作為一個初等教育工作者，我僅就工作經歷談一下個人對減負的認識。

一、義務教育階段減負是指哪些過重的課業負擔有必要減輕，還給教師和學生的正常工作和學習生活。

二、過重的課業負擔是指大量的作業，機械的重複作業對學生學習不利，對學生身心健康不利，無論是家長，還是教育行政主管部門都應該力主消減。

三、減負過程中，防止借減負之名，極端地把作業量減少到另一個極端。使學生毫無壓力，反而更加影響了學生的學習水平提高。我認為，不能讓學生沒壓力，該留的作業必須得留，讓學生的學業正常發展。這一點教育主管部門有明確的作業量規定。

綜上所述，該留的作業必須留，我們要減少的是那些無意義的機械重複性質作業；該減少的的是那些過多的部分作業量。堅決反對不留作業，簡單的少留作業！

現在看到的只有老師熬更守夜的帶著中學生上夜課，本來學生白天就很辛苦了，晚上還要上到差不多11點，不知道有多少精力接受知識。同時老師同樣辛苦，連正常休息時間都被耽擱了。所以，個人覺得減負勢在必行。

目前中國教育的減負，特別是基礎教育的減負已經到了刻不容緩的程度了。

先從教師角度來看，教師們從早到晚都在忙，一年到頭都在忙，挑燈夜戰也在忙，忙的什麼呢？忙補課，忙批改作業，忙說服教育，忙這忙那，一句話：忙分數。

再看家長早送晚接，披星戴月，奔東奔西，訪名師拜名師，鈔票化了一沓又一沓，為了什麼？一句話：為分數。

最後看學生，學生們早六晚七，揹著幾十重的大書包，佝僂著少年老人的腰，小小年紀戴著大博士的眼鏡，不是被關在個人小房間裡做著成堆的作業，就是被送進補習班又在聽那千篇一律的講課解題，你看看他們一個個弓腰駝背，小腦袋大眼鏡，一個個彷彿小老頭小老太，沒有生氣，沒有笑臉，壓抑著精神，愁容滿面，愁什麼？二個字：分數。

中國的基礎教育就二個字：分數。

這還是教育嗎？這還是青少年們的生活嗎？一切都變了味，變了態，不改行嗎？

目前雖然教育部門連續發文，出臺新規新策，但是我看不出學生們有絲毫被解放的樣子，連苗頭都沒有。要說有就是課外輔班搬進了校園，由教師個人補變成了學校行為，變非法為合法。孩子起得還是那麼早，睡得那麼遲，書包還是那麼大那麼沉，神情還是那麼抑鬱和凝重，公園裡找不到一個學生的身影，操場上永遠都是那麼幾個學生在做著那麼幾個單調的運動，圖書館實驗室還是空空蕩蕩，這就是現狀……

我們什麼時候可以聽到到孩子們能夠在大自然裡放聲歌唱，什麼時候才能看到操場上一個個生龍活虎的健運身影，什麼時候才能感受到青少年紅撲撲臉蛋上都洋溢著笑靨，什麼時候聽不到“分數“的嘮叼。

社會大力崇尚成功，希望，夢想成真，明星大款，激烈競爭，向錢看高消費，出人頭地爭權奪利，高速發展快速致富，在這樣的情況下你要簡負是非常可笑的。你要使一列飛速的火車減速的方法是把車上的人和物扔下去嗎？

所謂的減負，其實主要的就是指作業量。其次是超前，超量，超外灌輸！要弄清這個問題，必先弄清教育的本初原義。也就是普及教育和所謂精英教育的關係。根據當前國情，減負僅靠行政命令已是捉襟見肘，不起多大作用了。所以應儘早立法！對義務教育學段內的各年級的教育內容，授業量，範圍加以限定。對學生作業量加以限定。超前超量超外教學，超量佈置作業將被視為違法行為，觸犯者應受法律制裁！只有立法，才有可能將未成年人的負擔真正減下來。

當一個社會焦慮情緒過於盛行，那就是混亂的開始，老師是教書育人的，教會孩子怎樣學習就夠了，而現在的教育把老師當成了傳話工具，這是一個極其危險的舉動，有些東西不是強權就可以的，讀聖賢書，應知萬事不可強求。

政治是大家都要了解的，卻不是每個人都可以左右的，民知規守法即可，上升到政治層面是錯舉，學生時期是世界觀的形成期，不是定型期。一個人的觀念也會隨著環境變化，隨時改變。現代社會科技日新月異，人們的思想也在與時俱進，想透過洗腦式的教育，讓人們確立一個永不動搖的觀念是很難的。人民都是驅利的，只要國家興旺，沒人會崇洋門外，不要把從小做起當成金科玉律，這是一個偽命題，貪官那個不知貪汙違法，為什麼前赴後繼？

教育就是教育，正本清源還教育一片淨土，教育不能套用政治管理，也不能套用企業管理，教育應是一個活潑愉快的地方，如果學校裡融入太多的社會風氣，那就不是學校教育社會，而是社會同化教育。

時間有限只說這些。隨喜

減負成為一句口號，減負不是發一個檔案完事，需要從各方面改革，學校，教師的評價體系需要大修改，教材的編寫要大修改，行政管理體系需要大修改。

學生課業負擔從小學到初中、到高中基本呈遞增趨勢。考試一直在改革，但考試改革的要求與素質教育的要求、課程改革的要求相距甚遠。因此，減負已迫在眉捷。

首先，想要強健體魄？沒空。

目前，大多數中小學生體質測試不合格，身體素質差，而課業負擔重是影響鍛鍊身體的主要因素，他們將大部分的時間用在書本知識的學習上，學生的身體素質日益降低。孩子作為祖國未來的建設者，如果沒有強健的體魄，拿什麼去支撐他對科學事業做貢獻，革命的本錢丟了，拿什麼去革命！國家怎麼能強大起來。

其次，培養創新意識？很難。

現在的教育制度，有些地方對中小學生創新思維十分不利。一方面，大量課業導致原本應該有趣的科學文化知識變得令人討厭，對學習感興趣的學生，也變得些許麻木了。另一方面，學生有很多課餘時間，卻不得不被繁重的課業所佔據，課餘活動越來越少，興趣愛好也大大縮水，思維也變得固定式了，到最後會發現自己除了死讀書，其他方面的東西很多都是不懂得，創新思維哪有空去挖掘。