這是各人的特長不一樣，有的人口才較差，但他接收能力強，又愛好鑽l研，他學技術一般都是進步快，時間不長他就成了一好技師。有的人口才好，但缺少刻苦鑽研精神，技術實幹水平進步慢，理論上說的頭頭是道。有不少人文化水平高，又能刻苦鑽研虛心好學，理論和技術水平都進步很快，這種人可以說是全才。

當然理論比技術重要。沒有正確的理論技術從何而來，就像一個工程師，他理論好但技術能和一線工人去比較嗎？還有就是軍事家戰略家只用紅藍鉛筆正確指揮做圖就行了，有必要當神槍手嗎？過去六七十年代的農民也是苦幹累幹加巧幹，為什麼不能解決溫飽？是改革開放的理論使中國人民過上好日子！我認為正確的理論是重要的。

思想型：方向（科學家，企業主）

邏輯型：策劃（管理，運營）

行動型：執行（行動，執行）

這是個理論與實踐的問題。有的人鑽研理論多，實踐少，造成理論好，但技術不好；有的人實踐多，鑽研理論少，造成理論不好，卻技術好。

理論好技術不好和理論不好技術好，都是不全面的。應該理論和技術都好。理論指導實踐，實踐檢驗理論、豐富理論。沒實踐的理論，是空頭理論；沒有理論的實踐，是盲目實踐。

所以，理論好技求不好的人和理論不好技術好的人，都要補足自己的短板，使理論和技術都好，齊頭並進。

人類因為需要丈量土地而產生了幾何學，因為需要計算土地面積又產生了數學，又為了計算方便產生了微積分……總之吧，理論都是來自實踐的。技術又是什麼呢？我們要計算土地面積，首先要有土地的實際資料，這些資料都是測量而來，自然界有無限的可能，有些東西我們幾乎無法測量，如何測量各種各樣位置的方法就是技術。所以理論和技術是兩個系統，是兩個專業，人的能力都是有限的，兩個專業都學好的人自然就少了，所以有的人理論好，有的人技術好，這都是常態，正常的。

這就是所說的尺有所短，寸有所長。我們不能要求人們理論也有，技術又好，這樣的人是很少的。我認為理論強的人要少一些，技術強的要多一些，畢竟理論是帶有指導性，技術只是實踐性。如馬克思提出實現共產主義的理論，但他並沒有實踐。而列寧正是馬克思理論指導下建立了蘇聯。後來毛主席又在馬列的理論基礎上建立了新中國。鄧小平又在這一系列的理論基礎上提出了中國特色的新理論。說明理論也要不斷髮展，也要適應具體情況，照排理論就會成“教條主義"。技術好只是單方面的，理論是全方位的，我認為理論比技術要重要很多，能創造出理論的都是某個領域的翹楚，都是某個領域的領袖與權威。技術好只能是技術能手而已，比如火箭軍裡就有很多技術能手，他們退役後，可享受副師級待遇，但它們是不能跟具有理論並能設計導彈的錢學森相比的。一個軍事家，他掌控的整個戰役的走勢，決定著戰役的勝敗，所謂“運籌於幃幄之中，決勝於千里之外”。一個神槍手，算技術能手吧？比得上軍事家嗎？顯然不能。直白地說，理論是幹大事的。技術只能幹小事。二者差異很大，不能要人家既是理論家，又是技術能手，理論是具有指導性，技術只是具體執行好的事。

我同意叫做尺有所短，寸有所長的說法，人的待點是不一樣的，有的系統思維強點，有的邏輯思維強點，有些人愛觀察善總結，有些人善動手，愛鑽研，所以在日常生活中就有了用人所長，避其所短的說法，在三國中有馬驄是紙上談兵的說法，我也曾遇到過，在一家工廠，我們為了關注生產準備的人員準備情況，召開了大學畢業生的學習情況座談會，在會上，許多大學生對自已的師付不滿。嫌師付們保守，不給他們講技術。我們就給他們解釋，老師付的文化知識少，表達能力差，你們一定要理解，自己多觀察，多總結，把老師付們的實際工作經驗總結出來，從中提取理論，才能揚長避短。一般經過正規學校訓練過的，理論較好，表達能力也強，在基層實際工作多的技術較熟煉。我們在日常工作中，千萬不能搞一刀切，否則就成了教條主義。

受每個人的天賦和成長環境的影響，有的人理論好，但是技術不好，有的人理論不好卻技術好。

有的人天生就是那塊料。學理論興趣高，效果好。但是，你要叫他動手幹活，參加勞動，他卻技不如人。連體育活動也比不上一般的人。缺乏體力，動作笨拙，動手能力就是差點。這樣的人不適合幹體力活。這是由他們的興趣愛好特長等因素決定的。如果這樣的人選擇了體力勞動的話，那他一定會老牛陷枯井，有力無法使。

與理論型的人不同，有的人天生就結實，有力氣，愛勞動，勤動手，做事利索。但是，他對理論性的東西不感興趣。興趣是最好的老師。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。樂之者是學習的最好狀態。他沒興趣，就很難學好。儘管興趣也是靠後天培養的，但培養興趣是需要一個過程的，不可能一蹴而就。等你有興趣了，人家興趣比你濃多了。同一個班級，同樣的老師教的，但是學習成績差距卻很大，原因就在這裡。人家善學，一點就通，一學就會，你可能要比別人多花很長時間和精力，甚至要補課，還趕不上別人。因為你拿自己的短處跟別人比長處，怎麼比？當然學校不能用分數衡量學生。用分數衡量是不科學的。

金無足赤，人無完人。尺有所短，寸有所長。各有各的長處，各有各的短處。人的成長還是要儘量發揮自己的長處，發展好自己的特長，儘量避免拿自己的弱項跟人家的強項比。學自己喜歡學的，做自己喜歡做的，才能學好做好，才能不知疲倦，才能有所發展，有所成就。所以，義務教育完成後，就進行分流，升普高和職高。高中畢業後，再次分流。受社會偏見的影響，把正常的分流分成了三六九等。

社會需要各種人才，需要腦力勞動者，更需要體力勞動者。需要政治家科學家理論家藝術家，也需要合格勞動者和熟練的技術工人。有一技之長，哪怕是大餅做得好，也是人才。應當有正確的人才觀。

正是由於人是千差萬別的，社會的分工又是細緻的，所以每個人總能找到適合自己的工作，從而達到各盡所能。個人應當從自己的興趣能力的實際出發，確定自己的人生目標，找到適合自己的工作，實現自己的職業理想，實現自己的人生價值。

工作好不好，要看是否適合自己，適合的便是好的，不適合自己的，哪怕再好，也是不好的。從本質上講，各項工作只是分工不同，沒有高低貴賤之分。社會應當理順各行各業的關係，縮小行業差距，尊重差異，合理培養使用人才，發揮各種人才的作用，才能努力做到各盡所能，各盡其才。

.當然，理論好技術也好的人也有，但是很少。

理論好的人善於學習，缺乏實踐經驗，紙上談兵。技術好的多是實幹家，以實踐經驗來彌補學習上的不足。尚若兩者結合在一起，幾近完美。