看到這樣的點評結果，作為老師的我，真是倍感欣慰。

教學評比，本來就是為實現更好的教學效果，對學生有更大的幫助。很多比賽都是專業團隊運作，孩子提前排練，老師孩子只是表演而已，這種表面光的作秀表演，就應該被踢除。

學生需要的是能長期堅持，具有實際操作性的教學方法，而不是表演。

現在的參評課都是有評審的標準的，而這些所謂的新理念，新課標的公開課，評優課，都是那些專家們的理論的體現，都是在象牙塔裡想象出來的，非常新穎，超前，也經常是不符合學校實際教育教學客觀規律和學生實際的。參評優課的教師就得在教學設計，課堂結構都得向專家的意圖靠攏——也只有揣摩專家的意圖，符合專家的標準，你才有可能獲獎。所以，評優課根本單個的教師就無法完成，需要一個團隊去集體備課，反覆試講，不斷修改。就是所謂的打磨。拿出去參評，完全就是給那些專家表演的，至於教育教學效果如何，沒有人特別關注，即使關注也不是主要。

而我們平常的課堂教學，並不一定能體現專家的先進理念，但非常關注課堂教學的效果，所有的目標就是要學生能聽懂，明白，掌握，至於運用什麼理念，沒有人在意。

結果是真正符合學校學生實際情況，教學效果突出的課被認為理念陳舊，不能體現先進理念，自然就是不合格的課。而那些花樣翻新，眼花繚亂，華而不實的作秀課卻成了榮登榜首的優質課。

課堂的作秀也是當下教育作假的一個方面。