如今中小學的公開課變得越來越有創意，各種先進設施裝置齊上陣，課堂異常活躍熱鬧，讓觀課者覺得耳目一新，望塵莫及，然而一堂公開課背後往往經過了無數次的打磨，精益求精，試上過無數次，簡直跟完美的表演無異，請問這樣的公開課是否值得稱道和推廣，究竟怎樣的公開課才是真正務實高效的公開課？
回覆列表
-
1 # 吾非魚459
-
2 # 鍾庸教育
我既是一線教師，又是縣級學科帶頭人，且多次被聘為縣（區）級教學比賽評委，我想對公開課的衡量標準談一下自己初淺的看法。
首先，公開課要以“真”為標準一節公開課，一般要動用大量的人力和物力（哪怕是校級公開課也如此），場地要安排，學生要組織，老師要排程。這樣的一節公開課，如果是一節假課，那對學生和聽課者都是不尊重的，也是對自己不負責的。有的老師上公開課，把教案先讓學生知悉，甚至事先在班上“預演”，這樣的公開課那就是徹頭徹尾的假課，對教學起不到促進作用。因此，公開課首先要是一節真課，其次才有公開的必要。
其次，公開課要以“善”為標準善者，好也！什麼樣的公開課才算好呢？從教師方面來說，應該要有好的教學思路，好的指導方法，好的訓練措施等；從學生方面來說，應該要有好的聽課習慣，好的筆記方式，好的學習氛圍。總之，教師要教得走心，學生要學得用心，整個教學過程要和諧、友善、舒適。有的老師把課上得死死板板，有的老師把課上得鬆鬆垮垮，這都不是“善”的標準。我們認為，張弛有度、嚴慈相濟甚至是亦莊亦諧，都是“善”的表現。
再次，公開課要以“美”為標準公開課畢竟是“公開”的，不是自己平時關起門來上課，其引領示範作用是不言而喻的。因此，公開課要儘量上得“美”一些。何為“美”？我認為，教師聲情並茂地朗讀是美，學生爭先恐後地回答也是美；教師娓娓道來地講授是美，學生專心致志地閱讀也是美；教師循循善誘是美，學生躍躍欲試也是美；靜靜思考是美，積極互動也是美。總之，美的課堂，是情感的交流，知識的交匯，智慧的交融。
總之，一節好的公開課沒有放之四海皆準的“標準”，不管是現代還是傳統，不管熱鬧還是冷靜，不管是多媒體還是單項式，只要能給學生以知識的內化和智慧的火花，並從中體驗到成功的喜悅，就是一節好的公開課。
我是從教35年的高階教師，市級骨幹區級勞模，說一下我的看法。
首先，公開課是公共開放展示課，是供其他老師學習借鑑的，是起示範作用的，所以自己一定要較之平時精心備課。這些就好比你出門兒要化妝，家裡來了客人要打掃一樣。
其次，現在的教學必須準備現代化教學手段。比如語文課的朗讀，需要放示範朗讀錄音，教學過程需要多媒體輔助，再結合板書。這樣兒才與時俱進。
第三，在另一個不是上公開課的班級可以先示範的演示一下，找同學科老師聽課，指出不足，計算時間的長短。這也是對自己上公開課的重視，也是對聽公開課的人的尊重。這麼多年我從不在自己要上公開課的班級先上一遍，否則這樣太假了，課堂效果不真實也讓學生鄙夷老師。功夫用在自己身上，而不是像演戲一樣。