老師佈置的家庭作業讓家長批改，顯然是相當離譜的錯誤！

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留家庭作業的目的，是為了鞏固學生在學校期間聽課、課堂作業、自習等學校學習的成果的。

理論上講，如果課堂聽講、課堂作業練習/自習效果到位的話，是完全可以不留家庭作業的。

但，現實情況是以考試成績為指標的競爭過於殘酷，雖然從學習效果上考95分的同學和靠99分的同學基本沒有多少差異，但在升學選擇上就肯定要差至少一個檔次。

所以，為了最大限度的改掉學生最容易犯的馬虎、疏忽等習慣性錯誤，就必須靠大量的刷題來訓練出類似肌肉記憶一樣的學習效果。

而這樣大量的家庭作業，學生做了老師也未必能批改的過來。

所以，開始還讓好學生幫老師批改作業，後來乾脆就讓家長去批改作業——這樣還能起到讓家長監督學生去刷題的目的。

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先不說題海戰術是否得當，讓家長去批改學生的家庭作業，顯然是無端增加了家長在配合教育上的義務，同時把批改作業的老師義務無償的轉嫁到家長身上——而這無論從道德層面還是責任權利角度都是錯誤的。

批改作業本身就不是家長的義務，部分家長甚至不可能具有批改學生作業的能力（比如中學的三角函式、解析幾何等內容，大部分成年人在工作中接觸不到的話就很難去批改相關作業）。

這樣，所謂的批改作業就必然流於形式，變成不管對錯的家長簽字。

而家長僅僅簽字、不管作業對錯，學生又失去了透過做作業來檢查自己學習效果的目的——家庭作業除了疲勞學生麻煩家長外也失去了佈置的意義。

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所以，讓家長批改學生的家庭作業，從道理上講是給家長增加不必要的負擔，從效果上又失去了留家庭作業的意義，從實施上還增加學生疲勞、厭學等傾向，還很容易造成學生和家長、老師之間的情緒對立。

因此，這樣的作法是完全違背教育宗旨和目的的。

小時，我不寫作業，老師罵我。

長大後，我不輔導我孩子寫作業，老師罵我。

回答這個問題之前，我們首先要考慮一個問題。

問：為什麼要把孩子送去學校？

答：那肯定是為了孩子學習！

問：那孩子在家不能學習嗎？我們自己教導孩子學習不是更好嗎？

答：自己沒有老師專業，也不會教！

問：不會請個私教嗎？

答：沒錢！

所以，我們送孩子去學校，一是我們不懂不會，二是沒時間，因為我們要工作，掙錢給孩子讀書，但是現在的情況就是，我們送孩子去學校讀書，自己工作，一天結束後，我們拖著疲憊的身心回到家，還得按照老師在微信裡發的要求輔導孩子學習，改作業。自己想休息娛樂的時間都沒有。只是不明白老師下班後都在忙什麼？

記得我小時候，我得老師為了給我們批改作業，經常熬夜到十一二點，頂著黑眼圈上課是常有的事，那時候真的感覺老師好偉大。因為認真負責，老師甚至在很久之後，還能說出我曾經的作業哪裡哪裡錯了，為什麼錯了，應該怎麼改。現在的老師呢？呵呵。。。。

我不是抱怨什麼，而是說，老師作為教導孩子第一人，真的應該抽空給孩子批改作業，因為批改作業能直接指出孩子的薄弱環節，有時候老師說比家長說管用太多了。

我們做家長可以陪著孩子寫作業，但是請別讓我們改作業！！！

家校共育是教育者追求的目標 但這種目標實現的形式絕不是教師留作業讓家長批改。

教師佈置作業的目的主要有兩個，一是透過練習來鞏固新知；二是透過作業來評價學生的掌握情況，在我看來後者的目的要遠遠大於前者。所以對於家長批改作業這件事怎麼判定，還是要看教師對作業的後續處理方式，如果是單純的家長批改完就拋到一邊，那自然是嚴重的失職瀆職；如果是家長批改完教師還要收上來審閱，那這種方式就是非常有利於家長參與學生教育的，一方面作業確實起到了鞏固和反饋的作用，另一方面也為家長參與學生教育提供了具體辦法。

對此深惡痛絕！現在老師沒有一點責任心！老子啥都會要你幹嘛？就是請你當保姆的嘛？減負減負，減負的結果那就連你家長一起搞吧