3加2等於5。這樣就可以的。讀算式都用小寫的數字。

單獨的讀一個數，就要讀大寫的數字。這是數學上的規定。

讀乘法口訣都用大寫的：二五一十。

首先感謝郝老師的解答！

我自己的思考如下：

結合教材內容，關於3+2=5，讀作：3加2等於5類似問題我的疑問及分析如下：

在一年級數學課本中3+2=5，讀作：3加2等於5，我認為這種讀法是錯誤的，有點不倫不類，且與本冊後面的“數一數”及後續高年級教材中的讀法不一致。後續的教材裡對數都是按漢語習慣進行數或讀的。

0，1，2，3，4......9本不是漢語中固有的詞彙，只是根據其含義我們用漢語中的零，一，二，三，四......九，十（或壹，貳，叄，肆......玖）等與這些阿拉伯數字對應起來了，這些阿拉伯數字便有了我們的漢語讀音和部分語義，便於用我們的語言來表達，如英語國家用one,two,three,four......nine等來對應表達阿拉伯數字是一樣的。

“+”這類運算子在不同的語言中也不一樣。如“+”在漢語中讀“加號”，在算式中用漢語讀“加”。在英語中“+”讀“plus”。在課本中3+2=5，讀作：3加2等於5，其中“+”已經按漢語的“加”進行表達了，“=”也按漢語的“等於”進行了表達，那麼3、2、5為什麼不按“+”、“=”的規則統一用漢語進行表達呢？

其實按課本里這樣讀是沒法讀的，阿拉伯數字不轉換為我們的語言如何讀？3、2、5不轉換為漢語，只有“+”、“=”運算子進行部分轉換是不是不倫不類？

如果非要按課本的規則，那麼在面對以後的大數時如何應對？如5326，是讀5326？還是五三二六？還是五千三百二十六？32+21=53是讀作32加21？還是三二加二一？還是三十二加二十一？如果讀出來是五千三百二十六和三十二加二十一，那麼課本中還是矛盾！如果按5326和32+21，如何發音呢？

英語中對3+2=5的讀法為：three plus two equals five，其實也與我們漢語正常讀法一致，是不能按3 plus 2 equals 5進行翻譯或識讀的。

其實，這個算式中的數字部分我們在讀出來的時候還是按漢語發音的，那麼，寫出來“讀作”內容時就應為漢語表達。

透過查資料發現對讀作的理解都是：讀作:用中文字按讀的方法寫出來;例如56 讀作:五十六。 寫作:用阿拉伯數字把數寫出來;例如 八十二 寫作 :82。 數學作業中,數字讀作的意思是將這個數字的讀法用漢字寫出來,寫作的意思是將讀出的數字用數字表示出來。

綜上，課本中前後關於“讀作”的表達方法有矛盾之處。本課關於算式“讀作”的作業大面積出現錯誤，也可以佐證課本中“讀作”的要求與一貫的認知不同。我認為“讀作”的表達方法應與我們實際讀出來的音一致，“讀作”後面的文字應與我們所使用語言的表達方法一致。在教材中，在後續的學習中，在生活的應用中都應保持一致。否則，前面這樣學，形成習慣後，後面又變，孩子會有糾結感，在矛盾中孩子就會犯錯！最重要的是要與今後我們國家的各類考試評價要求一致！！！

我今聯絡了北師大出版社的數學編輯組，他們的回答沒一點專業性可言，可以說沒一點水準，聽後讓人覺得就是糊弄人的，教材就是隨意編的。他們的回答如下：

1、反問我寫成阿拉伯數字和漢字哪個對孩子更簡單；

2、反問我寫成阿拉伯數字和漢字哪個更直觀；

3、說“這個東西就是人定的，定個啥就是啥”，不必較真；

4、說在本課不是重點，重點是讓孩子認識“+”、“＝”；

5、說以後到初高中讀法還不一樣，還要什麼三位一體的；

6、其它教材也有這樣寫的，所以就按照課本上寫的形式為準；