月考成績有起伏是完全正常的，但是屢次下降就不正常了。補課還是不補課並不重要，找找成績下滑的原因才是最重要的，因為只有如此，我們才能有的放矢，對症下藥，取得事半功倍的效果。

如果孩子思想情緒沒有問題，如果孩子在適應老師講課上沒有問題，如果孩子語文課上學的內容和數學英語一樣在課下進行了複習鞏固，如果在這種情況下，孩子的語文成績月考屢次下降就應該補課，就應該立即止損，扭轉語文成績下滑的局面，以防日深月久，難以扭轉。

但是補課補什麼是至關重要的，首先，必須對孩子的考試的試卷進行認真的分析，是知識欠缺還是方法不對、思路不正確，抑或是審題不準確。盲目補課不會有好的效果。

根據我多年的教學經驗和輔導學生的情況。我建議，要補課，就要找一個多年送高考畢業班的、經驗豐富的、工作認真負責的老師去補，如果是做題方法方面的問題，十次課補的就會立竿見影，孩子就會豁然開朗，腦洞大開，感覺很好。如果是知識掌握不足的話，那還得一些時間。

我也不支援到培訓機構去補習。原因有三：

1.培訓機構的“小班制”都是噱頭，學不到真東西。

培訓機構的整個學習過程都是“程式化”的，或者說是“形式主義”的。大部分學生進入培訓班之後，基本上都是採用“小班制”，所謂的“一對一”基本不可能。因為“小班制”最符合培訓機構的利益，聘用老師少，成本就少，但是學生的學費加起來就多，利潤就變多。每個班有十來人甚至二十多人，那麼學生就基本上和在學校上課時的感覺差不多。學不到真東西。

2.培訓機構的老師很多都是在校大學生，沒有資質，也沒有資歷（經驗）。

真正有資歷（經驗）的老師基本上都在學校，高中老師更是如此。出來冒著險去兼職補課的高中老師雖然有，但畢竟是極少數；大部分老師都在學校任職，不會去培訓機構。而培訓機構找不到那些非常有經驗的老師，就去招聘一些在校大學生來給學生上課，這些大學生由於仍在讀書，所以做題方面應該不成問題，但是他們還是缺乏一定的教學方法和經驗，尤其是語文學科，絕對不是能做題就可以教好學生的。

3.很多家長選擇培訓機構，就是“拿錢就完事兒”。

在交錢之前，培訓機構給你“保證”有效果，保證有收穫。但實際上，所謂的“保證”有效果，“一定”有收穫，這些都是“甜言蜜語”，只是為了讓家長和學生獲得心安。如果你的孩子在培訓之後成績還是上不去，培訓機構也不會把前退給你，因為他們有一個天大的理由：“你的孩子太笨！”這個理由連家長自己也難以回擊。很多家長都是把錢交了就完事兒，覺得交了這麼多錢，孩子的成績肯定能上的去。但是家長需明白，“拿錢是買不到成績”的，提升成績這事兒，大部分動力還是來源於學生自己。

鑑於以上原因，我們覺得讓孩子去培訓機構補習語文還是沒有太大必要，如果去了，大機率是“花錢沒效果”。既然不建議去培訓機構，那麼孩子有沒有辦法提升語文成績呢？肯定是有的！在這裡，我給出三個建議：

目前的問題是，學生語文成績“一次比一次考的低”，這肯定是有原因的。一般情況下，學生進入高中之後語文成績下降的原因有：

一方面，可以透過試卷分析來診斷，檢視試卷上自己失分最多的題型，然後進行歸納和總結；

另一方面，可以透過老師點撥來診斷，從老師的角度，來看看學生自己究竟是什麼原因成績沒考好？學生或家長，就必須加強和老師的溝通。

另外，學生還可以透過“自我總結”的方式來進行診斷，學生對階段在語文學科上的學習寫一篇“自我總結”，從上課聽課、完成作業、複習備考、考試做題、學習態度等方面進行全面的總結，總結得越詳細，問題就找的越準確。

這個建議，主要是針對那些不重視、不喜歡語文學科的學生。這些學生不重視、不喜歡語文的根本原因，其實就是對語文學科沒有興趣。可能是之前碰到的語文老師講課缺乏魅力所致，一般來說，初中或小學的語文老師講課，都是很有趣的，學生不會感到枯燥。但是，如果學生對語文課堂產生了枯燥感、厭煩感之後，就不願意去學語文了。在這種情況下，我們建議先把學生的語文學習興趣給培養起來。

①透過加強課外書閱讀，增加學生的“文史知識”，只要有了“文史知識”，大部分學生都會認真聽語文課，因為這樣能夠增加他們的“文史知識”，滿足他們的“好奇心”；

②瞭解語文老師，尤其是欣賞語文老師的優點，大部分語文老師都有他自己的優點，這些優點或者是個性方面，或者是知識方面，或者是思維方面，或者是口才方面等，只有學生學會欣賞語文老師，他才會認真去聽課；

③家長經常跟孩子一起討論一些語文學科中的經典課文，透過對這些經典課文的共同討論，一方面會再次複習鞏固學生在上課時的所學知識，另一方面，家長從不同的視角解讀課文，可以讓學生感受到新奇，進而產生“好奇心”和“求知慾”，下次上語文課時他肯定聽得更加認真了。

高中語文考試答題是需要技巧的，尤其是“主觀題”。沒有技巧就得不到多少分。一般來講，高一階段老師不會太注重對答題技巧的講解，但是這個內容到了高二、高三總是要講的。如果學生能夠提前掌握一些答題技巧的話，就可能走到了別人的前面，率先嚐到答題正確方法的甜頭。那麼，學生如何獲得這些答題技巧呢？

①到書店去找一些高考語文學科的相關複習資料來看。這些資料雖然稱為“複習資料”，但基本上都是“總結性”的，裡面有很多方法的歸納和總結；包括現代文閱讀答題技巧、古詩文閱讀答題技巧、語言運用答題技巧、作文提升方法等。學生透過這本書，可以提前形成“題型觀”，有了“題型觀”，才會進一步學習和運用答題技巧。

②透過上“網課”，來學習相應的答題技巧。現在的“網課”可謂豐富多彩，應有盡有，老師一邊講知識、方法，一邊講例題、練習，可以說“網課”學習是既方便，又便宜，而且還可以重複觀看使用，這是任何培訓機構都難以媲美的。

就高中語文的學科性質來看，學生即便是報了培訓機構的補習班，其效果也不會很好。因為語文學習是以長期的知識積澱和學習習（包括記筆記和寫作文）慣鋪墊而成，沒有長期的知識積澱和學習習慣，語文成績也不會得到提升。從這個角度來說，學生從高一開始，就應該做好“完成大量閱讀任務”的準備。從經典名著到報刊雜誌，從長篇小說到短篇隨筆，從名人名家到新人新作，都必須要有閱讀和積累！