一是老師不相信孩子能記住佈置的作業，對學生缺乏信任；二是推卸責任，把所有的都推給家長。現在的家長每天都要給孩子輔導功課，批改作業，尤其是手工基本是給家長佈置的，不知道現在的老師是不是可以稱之為教師。

現在留守兒童多，為什麼老師要把作業發到家長群，請問老人能輔導嗎？老師的教書育人的品德又怎樣得到人民的尊重呢？

誰跟你說發到家長群是讓學生看的？老師發到家長群主要目的是讓家長心裡有數，督促孩子。至於作業是什麼，在學校時老師已經佈置給學生了

這就是疫情後遺症，因為這樣老師可以省去很多的事，但缺點是又給了那些不自覺孩子一個親密接觸手機的機會，我是不太贊同這樣做法的。

強烈呼籲國家立法：教師佈置作業違法應開除出隊伍，課上課下玩手機的學生才有資格評“三好”和“五好”，中考高考加分或保送！

我認為教育本來就是教書育人，把學生整天放在書山書海中就是一種不負責任的表現。

每個家庭都不一樣，大家都知道為生活所迫，好多家長外出打工，孩子交給爺爺奶奶或者是其他親屬帶領，再給孩子增加很多負擔，本身就是一種不負責任的表現，曾經有家裡幾個孩子的，因孩子沒有手機而發生過自殺現象，這本身就應引起教育的重視。

試想教書育人，教育孩子是為了什麼？難道僅僅是為了學好一門課程？考試門門100分嗎？我想這是難度很大的。因為作業很多家長和孩子發生矛盾，孩子自殺、家長抑鬱……這種現象比比皆是，也不乏很多例項，看得讓人很是心痛。

教育孩子究竟是為了什麼？是培養孩子學會生活的技能，還是門門考100分？我覺得學校教育把孩子天天綁在作業上，早上6點到校，晚上9點到家，這樣的生活在90%在校學生身上常常體現。孩子累，家長累，老師累……天長日久，這樣的教育究竟培養了多少優秀孩子？更為奇葩的是某些學校，孩子考試成績不能達到100分，孩子家長都要寫檢查。作為家長在寫檢查的那一刻，提起筆我還真是難以下手，更不知道如何來寫，早上5:00起來給孩子做飯，晚上8:00盼著孩子回來，平時加上自己的工作，苦、累壓在心上，煩在心裡，不寫又害怕孩子作難。唉，我們的教育怎麼發展成了這樣？一句話真心的累！

教育孩子我覺得還得從孩子思想教育開始更為重要，星期天解放孩子儘量少佈置作業，讓孩子有時間去體會生活，參與生活和感受生活，這樣才能使孩子樹立正確的的人生觀和世界觀，為將來進入社會打下良好的基礎，而不是培養出一個又一個的書呆子。

敎育事業關係到後代的德，智，體全面發展的關鍵，孩子能否成為對國家有用的人也是敎師的職責所在。

聽說現在的兵源就存在青年人體質較差的現象。所以敎育是育人的關鍵！！！

我們不得不呼籲相關部門應該著手整頓教師隊伍中的消極不負責任的老師，拿著國家的薪水，卻辜負著人們的期望，收費的時侯千方百計增加收入，然後推卸本應該負的責任，動不動拿家長說事，好像學生學不好全怪家長似的，就連批改作業，也推給家長，甚至常常會在家長群裡說，學生學不好家長要到學校陪著學，家長是怎麼搞的，城市還好，讓他們看看農村現在有幾個家長在家，如果家長能教，還送到學校幹啥，當然家長有必要配合老師工作，但是教書育人是老師的責任，學校是教育的基地……

怪不得現在大城市學校教出的成績不如地方教育交出來的成績，雲南今年就看的很明顯，清華北大的都是來自地方的，省城的有幾個考得取，悲哀呀

不太明白這個提問，原來以為是低年級孩子好多記不住留的作業，所以老師發到家長群，讓家長看的。鬧半天是讓學生看啊

理性看待，也許有投機的老師為了自己的不負責任，推給家長。我想大多數老師是為了讓學生回到家，由家長監管，也是讓家長多陪孩子，多和孩子互動溝通。留守的孩子在這一塊真的有難度，負責任的老師應該會單獨關注他們吧！但長遠來看，這不是個好的事，整體風氣會帶偏的。家長對文化課關注的過度，孩子就不用送學校了，請個私教加自己好了。家長對於文化課，該是輔助老師管理、放學的這段時間完成作業情況，不是批改對錯。手工品不是該在課堂上集體完成的嗎？總的來說都是為了孩子，但是老師要有職業道德。

我認為，教師不讓學生玩手機，出發點是對的。因為這樣，可以讓學生集中精力去學習，而不去玩手機去分散學習。並切對學生視力也有好處。因為現實手機，遊戲成為開發商謀取利益最大商機。現實孩子成為他們撈取財富之源頭，國家又沒有相關法律去制約。可話說回來，什麼事都是一分為二，它有它的害和利相互制約。手機對孩子學習有幫助，對家長了解孩子學習、督導、鼓勵等有利而無害。關鍵看，如何去運用時間、空間，讓學生在學習完成後，在學校教師及家長督導下去換一下思維方法，全面提升智力。我想對學習也會有幫助！

現在口說九年議務教育減輕家長負擔，其實呢學校老師想方設法變向收取學生費用，國家的初衷是好的，但是到了下面就變味了。教書育人本來是神聖的職業，而現在一些人確藉此昧著良心斂財，使得學生家長敢怒不敢言，現在成什麼世道了。現在國家的貪腐現象，已涉及到各個方面國家在不重拳出擊掃出貪腐。前車之鑑就在眼前。

現在中國的教育有很大很多的問題？為什麼國家還不糾正呢？咱們就說學生作業一事吧！就是給家長留的作業！學生的作業應該在學校完成！老師再檢查。

像我們這邊小學，晚上要到八點二十才放學，學生白天上課，難道晚上也要上課的嗎？把學生留在學校就是因為大都是留守兒童，回家了老人也不懂，所以在學校就把作業做完了，但是我發現晚上也是上課的！！！

因為，不讓學生玩手機是教育局和學校教學要求，作業發群是個人工作的便利~~~矛盾就是這麼產生的…~~管理者不懂一線，一線既要服從管理，又要提高工作效率，是不是覺得其實這個現象，在社會中很常見呢？

所以，我一直說，教育問題從來就不是教育制度本身的問題，而是整個社會的問題，教育不可能不受到社會影響而孤立存在的~~~

教師不讓學生玩手機，是為了讓學生專心學習。教師把學生作業發到家長群，是為了讓家長監督學生認真完成作業。所以，教師這樣做完全是為學生。

玩手機和運用手機不一樣。玩手機一般是指學生過於沉迷地玩遊戲。運用手機是指用手機完成作業等有益的東西。教師不允許學生玩手機是為了不讓學生玩遊而影響學習。

我贊同幾個朋友的觀點，應該把教師發作業到群裡與讓學生看兩者分開。發群裡的目的是落實家校溝通，讓家長知道有作業，提醒家長督促孩子完成。並不是故意給學生提供玩手機的機會。

手機已進入千家萬戶。尤其是在疫情期間上網課手機確實是孩子們必不可少的學習工具。

另一個方面，建立班級家長群的目的就有監督作業完成的意圖。在我原任班級裡曾經就發生這樣的事情。周未佈置的作業只跟學生交代，家長不知道，也不可能逐個電話通知。結果週一一查少數學生居然一字未寫。問家長說不知道。班級家長群的建立極大地增進了家校溝通。而且在班級二十幾個學生中，幾乎佔半數家長不在身也，只是爺爺奶奶管理，他們大都不會。我們不是把任務交給家長，只是希望家長督促完成。別的地方別的老師怎麼樣我不知道也不需要知道，我只知道，孩子們聽講後要透過完成作業來消化吸收。

有人提出這是老師不負責任，未免有失偏頗。不負責任的老師不能說沒有，但不負責任的家長也不是個別，在春季網課督查中，我就發現幾個這樣的例子。家長只顧自己賺錢打牌，寧可一晚輸兩三千也不給孩子配個像樣手機，更不用說指導學習。如今網課結束了，開始課堂教學，但回家後有些家長對孩子一味遷就，依然機不離手。這難道也是學校是老師的責任嗎？

我讀書的時候，老師都要求有一個用舊本子背面做的專門記家庭作業的小本本，每天各科的作業寫在黑板一角，我們用小本子抄下來，小組長要檢查一下抄完沒有，然後才放學，慢慢的我們都習慣了這樣。