當然必要！教育產業化本來就是政府推行的制度，治標要治本才對症，除非修改制度，提高教師社會地位，控制公辦教育領域收入差別，社會弘揚尊師重道理念，從業領域崇尚風清氣正的師道之風，才能當學問去做。授人知識不只是謀生手段，也應該是人生的傲嬌，被銅臭氣包裹的教育，不會教出陽春白雪晶瑩剔透的人格。

怎麼整治？整個社會環境所致！單獨整治教師？回憶一下中國的教師地位從來都沒有被真正尊重過。“師德師風”變成“失德失風”，誰之過？？？？

必須嚴厲整頓教師隊伍中嚴重的道德、師德問題，教書育人沒有師德、道德底線會後患無窮，我曾瞭解一箇中年女教師，抽菸、喝酒、賭博、男女關係異常混亂、社會關係複雜等問題特別嚴重，從不備課、改作業，這樣的教師怎麼能為人師表？怎麼能教育好下一代？這樣的品德、道德惡劣的教師就應該徹底清除教師隊伍，以免危害下一代。

對師德師風進行整治很有必要。近些年教師隊伍中大部分教師是辛勤耕耘，認真負責的。但也有部分人員受社會不良傾向的影響很大，拜金主義、自由主義氾濫，只顧教書，不管育人的教師大有人在，要把那些害群之馬、誤人子弟的人員趕出教師隊伍，保正教師隊伍的純潔性。真正做到為人師表，教書育人。

早都應該全面系統深入整治了！

媒體頻頻可查出大、中、小學的老師都出現過威逼女生違背意願、收受禮金的事情！

學高為師，身正為範；若院校裡存在學不高、身不正者，那會是敗壞社會風氣的傳染源！

支援並希望重拳出擊、徹整師德！

我覺得這都是形式，1這個問題不是一個職業的問題，教師這個職業不是遊離在社會之外的，社會高尚，教師絕對高尚。如果社會其他職業行業都是烏七八糟，教師咋可能高尚。這種方式就是典型的頭疼治頭疼，腳疼治療腳痛。2合理的制度當然有利於管理，但是這些問題都是冰山一角，黑暗的東西都是隱性的大量存在，黑暗的無法無天。你看每個省事推薦的名師和省級優秀的老師，都是校長和教師隊伍的高管，基本基層滅絕，自己玩的不亦樂乎，事實證明教師熬出來的人對待教師更沒人性。

這十分必要！教師是天下崇高的職業，百年大計，教育為本。教師行業，門檻要高，薪水要高，要求更嚴，管理更細。要使教師行業成為有職業尊榮感的行業！

"教育是強國之本"，這句話——如果我沒記錯的話，它是我們國家曾經卓越的領導人鄧小平說的。三十多年前，這句話作為一個詮釋教育重要性、號召全社會重視教育的的口號，廣播裡、電視上、人們的閒談裡，時不時被提到。作為標語，每個學校的院牆上都在最醒目的位置用很大的漆黑的或鮮紅的字型刷上它。在我高中的時候，每天早上上學，我都會朝大門西側的圍牆上的那幾個大字看幾眼，每次都念想:鄧小平真厲害，說到點子上去了，說到根上去了，太對了！每次那麼一小會，我都若有所思,似懂非懂。

教育不僅關係國家的未來，也關係每個家庭的未來，關係每個孩子的未來。好的教師，譬如園丁，譬如陽光、雨露，精心培育學生們，讓他們在先天條件和現有的家庭環境下成長得更好。失德失風的教師，是教育界的害蟲，是害群之馬，他們摧殘與摧毀的不僅僅是一個個孩子純真、善良的身心，還是一個個家庭未來向好發展的希望，也是國家內驅力量的重要損失。現實嚴重的是，有些教師的失德失風竟到了逼死學生的地步。在這種情況下，國家對失德失風問題進行整治，是必要的，而且它已經有些亡羊補牢了——有多少學生之前已付出慘重的甚至是生命的代價？

680元，僅僅是一個冰冷的數字，跟師德師風掛鉤對與錯交給歷史評判！！！

我認為，收費高於社會輔導機構且不如社會輔導機構效果，怎麼處罰都不為過；如果收費低於社會輔導機構且效果高於社會輔導機構，那就是人心問題了。

人性是醜陋的，到任何時候都是醜陋的。社會追求的是完美的利己主義，而害自己的都是利己主義者！

整治教育先從領導開始，因為現在很多領導根本不是教育出身，不懂教育規律，瞎指揮，亂作為，帶壞了隊伍，搞亂了行業，把教育市場化，把學生當商品，把教師當僱員，口口聲聲講師德，而自己確置身事外。如果不是個別領導懷有私心，大力扶持私立學校，就不會造成公立學校生源大批流失，老百姓負擔加重，失去了義務教育的初衷！現在很多中小學校長徒掛著頭銜，但不幹與教育有關的事，熱衷於爭取工程專案，打牌喝酒，跑閒圈！有些基層教育主管部門人滿為患，打著檢查督促的旗號，騙吃騙喝，干擾正常教學活動！正如毛主席所說的：治國就是治吏。只有把幹部隊伍整肅好了，社會風氣才會正，各行各業不至於出現被人民群眾斥為大惡的情況！

思想不好，對黨對國家沒有情懷的教師，他的言行舉止都會毒害學生，引導學生偏離方向。所以當教師必須忠於黨忠於社會，對學生進行良好的德育教育，愛國教育，感恩教育，樹立正確的人生觀，不能隨便在學生面前把私憤和部分社會影暗面表達出來，必須用正能量引導學生，這樣才能使學生愛國愛民感恩父母和社會，始終不渝地為國家做貢獻。

很有必要。教師是受人尊重的行業，但由於經濟市場化，學校也市場化。學校要賺錢，老師也要賺錢遭到社會的遣責，本是靈魂工程師，卻彷彿成了過街老鼠。

按理學校是清水衛門，但教師不應該清貧。為了追求升學率教師工作超負荷工作。本來一週上十七八節課，重壓下都快翻倍了。願教師工資不低於公務員的待遇能儘早落實。最近教育部門密集頌布了教育改革的方案，教育工作很快走問正軌。

我以為道德，跟教師無關。中國以為教師必須有道德，可能是《師說》引導的。那都是古代的教師。教師只是教你知識，並不應當教育有關道德內容。

很多談論教師需要整治，單憑這個整治，就是不懂現代的教育理論。所有人都不需要整治的整治。如果要整治教師，就讓教師整治學生。

作風的形成

社會的作風，都是自然的，如果這樣的作風是由外力雕琢的，會很彆扭的。

只要現在學教育的學生大部分可能都知道，現代的教育理論以為，教育不再是從前的，自己教會別人一碗水，自己要有一桶水。而是要根據學生的個性幫助他們發揮學生個性。而不是去雕琢，以為這樣不正確，按著自己需要的樣子就雕刻學生的未來。那樣的所謂的正跟負，跟自己相同的就是正的，跟自己不同的就是負的。中國人很多人會以為不符自己的價值觀，有左右別人的慾望，這個就是權力慾。權力慾在外國可能並不受歡迎的。

不要過於糾纏於作風上的你正我負，中國人很多，為什麼很少得到諾貝爾獎，就是人們的趣味都糾纏在你正我負上來了，這樣的道理，很多輿論上說的道理，都是小學生都懂得道理，談不上什麼價值觀，更談不上什麼哲學。

教師有教師的艱難

不要太虐待教師了。如果我是教師，我不會收錢，補課。但是教師補課，從前上學不贊同的，但現在並不侮辱。因為教師如果不做教師去做輔導班，很賺錢的，做教師卻不賺錢。

我不贊同做官員。但是如果你做推銷，將來可能會做經理，甚至首富，如果做公務員，以後能做領導。當兵將來做將軍。但教師最多能做官，但可能很小。

教師以為，教師跟學生打交道，都不太懂社會的交往了。有的教師以為:“做了教師以後，做什麼都不難了。”可能說了“管著學生很難。”

不是所有教師都會讓學生補課的，我從前上學，學生讓教師補課，教師讓他自己學，就能學會。

我不會侮辱毆打教師的學生。很多都因為教師管理學生導致的。但是教師是個危險的，經常會有學生毆打教師。一個老師到我班說，你看那個班，讓我治得服服帖帖的，沒多久，鄰班有學生打這個教師，拿刀追這個教師。學生評論這個教師，“竟捱揍。”開學校長會公佈哪個老師讓人捅了一刀，可能還有哪個老師讓學生捅了一刀。

教育問題提出的很多，解決辦法很少，關鍵是體制龐大閒人多，所以考試多難度大。而且瞄準收費各專案標精準不放過。不家訪靠手機溝通難保障，大家在金錢大環境下，雖然不怪老師，但有苦難言。

太有必要了。就像對作為標杆人物的各級領導幹部隊伍的高要求治理一樣，對為人師表，教書育人的教師隊伍也同樣應當高規格，嚴要求，絲毫馬虎不得。否則，讓不合格的，缺乏職業情操，師德師表很差的人混進教師隊伍將遺害無窮，會毀了教育，毀了祖國的未來。因此經常進行純潔教師隊伍的考核檢查治理十分必要。以上就算作對此問題的簡答吧。

整頓教師隊伍，是一直在進行中的事情，敢問哪個行業承認過放鬆隊伍建設？

這種威脅性的問題還是別提為好，我們是法治國家沒人否認吧？不管哪行業，凡是違法亂紀，皆在整頓之列。

而以“德“與“風“為抓手整治人，多見於開放前搞運動整人，現下可能行不通。何況教師隊伍，本來缺員甚多，教育部要招幾十萬特崗教師充實，師德師風失範者是有，敢問設範到何種程度可以“治“？怎麼“治“？“治“到其不能教書？對不起，不願教與想辭職者本大有人在，要“治“到無人教為止，還是到街上攔一批“師德師風優秀者“去代課？

應該首先落實教師的法律待遇，著力解決教師的工資、職稱問題。這才是教育的關鍵問題。再不抓好這個問題，再過幾年，學校可全是女教師了！至於師德師風問題，則是在常抓不懈的。

有必要嚴歷整治教師隊伍的雙面人.國家必須下決心嚴懲失德失風教師.免得教壞年輕人，老師在老百姓的心中是受尊敬的職業.教書育人才是老師的責任，不是教學生怎樣祟洋媚外的思想，而是教學生怎樣做人學好本領才能報效祖國.對國家的認識，什麼是國家.國家是什麼.在晚清時期落後就要捱打的道理，教師隊伍的雙面人必須揪出來受到懲罰。

教師也難，小學教師更難，學生不聽話太皮，課堂紀律秩序都難維護，體罰一下吧，有師德師風槓槓，家長會抬頭鬧事，甚至有教師為免懲戒，自已拿出錢來和解，有一老師，40多歲，體罰一孩過重，剛好把一顆剛剛要換牙的牙齒打飛了，家長要去教體局告發，結果這教師被迫拿出8萬元私下和解。雖然我不贊同棍子體罰學生，但我也理解老師為維持課堂紀律而動手，都是為了孩子能學到點知識，這8萬元，真是出的有點冤。

無論什麼職業、身份，只要失德失風都該整治，都十分必要，豈止是教師？！

♦♦專門把矛頭戳向教師，這本身就別有用心！別說“嚴重”失德失風，就是“一般”失德失風，國家何時沒有進行整治？又有誰會認為沒有必要？

♦♦教師職業有其特殊性，他面對的不是機器零件，而是活生生的人！所以對教師的職業道德規範更嚴苛，這都是可以理解和接受的，但動輒就對教師進行道德綁架，要求教師都必須跟正神一樣不識人間煙火，顯然是有失公正客觀的！

♦♦有專家說：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”同理可得：沒有治不好的病，只有不會治病的醫生；沒有破不了的案，只有不會破案的警察……站得住腳嗎？

♦♦再者，學生成績好，那是娃兒聰明；但是學生成績差，那就肯定是老師低劣！

♦♦魯迅說：“嗚呼，無法可想！”