1.教育概念——廣義（社會、家庭、學校）；狹義（學校教育）——孟子：最早將“教”和“育”連用——許慎，《說文解字》，最早對教育進行解釋。
2.教育活動三要素——教育者、受教育者、教育影響（教育內容，教育措施）。
3.教育的本質——有目的地培養人。
4.教育的起源——神話起源（最古老）——生物起源（第一個正式提出，利托爾諾、沛西·能）——心理起源（無意識模仿，孟祿）。
5.原始形態教育——教育與生產勞動相結合，無階級性。
6.古代教育——中國：夏，最早的學校；西周，政教合一官學體系，六藝教育（禮樂射御書數，分科課程，奴隸社會教育內容）；宋代以後，四書五經（封建社會教育內容）——印度：吠陀——埃及：文士學校，以僧為師、以（書）吏為師——雅典：政治家和商人——斯巴達：軍人。
7.近代教育——第一次工業革命以後，初等義務教育普遍實施。
8.現代教育（20世紀以後）——終身化、全民化、民主化、多元化、現代化（記憶：全民多現身）。
9.孔子——《論語》（非孔子所著）——不憤不啟不悱不發（啟發性原則，歷史上第一個採用啟發式教學的人）。
10.學記——教育學的雛形——人類歷史上最早出現專門論述教育問題的著作——“化民成俗，其必由學”“建國軍民，教學為先”（教育與政治的關係，社會本位論）——“時教必有正業，退息必有居學”（課內與課外相結合）——“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”（啟發式教學）——“學不躐等”“不凌節而施”（循序漸進）。
11.蘇格拉底——產婆術（問答法）——西方第一個採用啟發式教學。
12.昆體良——《論演說家的教育》——西方最早專門論述教育問題的著作——最早對教學法進行了論述。
13. 誇美紐斯——《大教學論》——近代最早的一部教育學著作——近代獨立形態教育學的開端——學年制、班級授課制——泛智教育。
14. 洛克——《教育漫話》——“白板說”——紳士教育。
15. 盧梭——《愛彌兒》——自然主義教育。
16.赫爾巴特——一：《普通教育學》（規範教育學的建立）——二：哲學倫理基礎和心理學基礎——三：教師中心，書本中心、課堂中心（記憶：教師拿著書本在課堂中）——四：明瞭、聯想、系統、方法——記憶：一二三四。
17.杜威——一：《民主主義與教育》——三：學生中心、活動中心、經驗中心（記憶：學生在活動中獲得經驗）——五：五步教學（困難、問題、假設、驗證、結論）——“教育即生活”、“學校即社會”和“從做中學”。
18.培根——首次把“教育學”作為一門獨立的科學確立下來。
19.康德——“教育學”列入大學課程。
20. 梅伊曼、拉伊——實驗教育學。
21. 布盧姆——《教育目標的分類系統》——認知目標、情感目標、動作技能目標。
22. 布魯納——“結構教學論”。
23.贊可夫——“發展教學論”。24. 楊賢江——《新教育大綱》——我國第一部——運用馬克思主義。
1.教育概念——廣義（社會、家庭、學校）；狹義（學校教育）——孟子：最早將“教”和“育”連用——許慎，《說文解字》，最早對教育進行解釋。
2.教育活動三要素——教育者、受教育者、教育影響（教育內容，教育措施）。
3.教育的本質——有目的地培養人。
4.教育的起源——神話起源（最古老）——生物起源（第一個正式提出，利托爾諾、沛西·能）——心理起源（無意識模仿，孟祿）。
5.原始形態教育——教育與生產勞動相結合，無階級性。
6.古代教育——中國：夏，最早的學校；西周，政教合一官學體系，六藝教育（禮樂射御書數，分科課程，奴隸社會教育內容）；宋代以後，四書五經（封建社會教育內容）——印度：吠陀——埃及：文士學校，以僧為師、以（書）吏為師——雅典：政治家和商人——斯巴達：軍人。
7.近代教育——第一次工業革命以後，初等義務教育普遍實施。
8.現代教育（20世紀以後）——終身化、全民化、民主化、多元化、現代化（記憶：全民多現身）。
9.孔子——《論語》（非孔子所著）——不憤不啟不悱不發（啟發性原則，歷史上第一個採用啟發式教學的人）。
10.學記——教育學的雛形——人類歷史上最早出現專門論述教育問題的著作——“化民成俗，其必由學”“建國軍民，教學為先”（教育與政治的關係，社會本位論）——“時教必有正業，退息必有居學”（課內與課外相結合）——“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”（啟發式教學）——“學不躐等”“不凌節而施”（循序漸進）。
11.蘇格拉底——產婆術（問答法）——西方第一個採用啟發式教學。
12.昆體良——《論演說家的教育》——西方最早專門論述教育問題的著作——最早對教學法進行了論述。
13. 誇美紐斯——《大教學論》——近代最早的一部教育學著作——近代獨立形態教育學的開端——學年制、班級授課制——泛智教育。
14. 洛克——《教育漫話》——“白板說”——紳士教育。
15. 盧梭——《愛彌兒》——自然主義教育。
16.赫爾巴特——一：《普通教育學》（規範教育學的建立）——二：哲學倫理基礎和心理學基礎——三：教師中心，書本中心、課堂中心（記憶：教師拿著書本在課堂中）——四：明瞭、聯想、系統、方法——記憶：一二三四。
17.杜威——一：《民主主義與教育》——三：學生中心、活動中心、經驗中心（記憶：學生在活動中獲得經驗）——五：五步教學（困難、問題、假設、驗證、結論）——“教育即生活”、“學校即社會”和“從做中學”。
18.培根——首次把“教育學”作為一門獨立的科學確立下來。
19.康德——“教育學”列入大學課程。
20. 梅伊曼、拉伊——實驗教育學。
21. 布盧姆——《教育目標的分類系統》——認知目標、情感目標、動作技能目標。
22. 布魯納——“結構教學論”。
23.贊可夫——“發展教學論”。24. 楊賢江——《新教育大綱》——我國第一部——運用馬克思主義。