這些老師不是以身試法，他們是還有一點教育者的良心。一個正常的老師都希望自己的學生能夠好好學習，不虛度青春。當然不排除有極個別老師本身就存在心理問題，可是絕大部分老師還是好的。

我自己的外甥女在前幾天我回老家時就跟我說：“老舅，當初我不想上學時，你怎麼不真的狠狠打我一頓呢，那會兒我最怕你，如果你真的打我一頓，我可能就會繼續上學了”。

如果所有老師都做到不跟給學生動手的話，這代學生可能真的就完了，特別是調皮的學生可能就荒廢了。老師明知對學生動手不對，但有時也是迫不得已，因為：這可能才是真的負責任的老師。

由於家庭社會等原因，不是所有的學生都是好學生，但有良知的教師對每一個學生都不想放棄，千方百計去教育每一個學生。

一般來說，敢跟你的孩子紅臉，願意對你孩子發下脾氣，動動手，說明真的為你孩子著想！都知道老師待遇一般，知道有校鬧，知道有風險，依然有這種責任心，遇到這樣的老師，真的不容易，只有他不是惡意對你小孩

現在叫“教鞭”，過去叫“戒尺”，過去的戒尺能打手心，現在的教鞭就使不得？學生就老虎屁股摸不得嗎？有些學生有些時候還是要體罰的！

母親：孩子、願你遇見一位手持戒尺眼中有光的老師！！！

這是些有教育公德心的老師，值得尊重！所謂，十年樹木，百年樹人！沒有了這些教育的脊樑支撐著教育事業，百年後，民族何以為繼！國家何以發展！中華民族何以立足於世界民族之林！

沒有了懲戒的教育，是不完整的教育！

這些老師就是不應該，家長把孩子送到學校的目的與過去不同，孩子學不到東西，考不上好大學，家長不怨你，教育他的孩子成人不要老師操心！你怎麼還與家長過不去呢？肢體教育就更不應該啊！

作為教師，一定要知道，孔子那麼一個著名教育家，一生教3000個學生，賢者72人。美國的教育那麼發達，100人中能考大學的也不過10多人而已。也就是說，學生中扶不起的阿斗是很多的，既然扶不起，你為什麼還要去扶？在恨鐵不成鋼的時候，你為什麼要動手打人啊？何況，現在的學生是家庭的祖宗，教師的上帝呢？對學生要將就著點嘛！

教育管理部門虛偽，他們一邊明令禁止，不允許老師給學生的成績排名次，一邊一次又一次的給老師教學成績排名次。老師要獲取好的教學成績，往往靠平平淡淡的說教作用不大，必須要嚴厲對待學生。怎樣使學生對老師有畏懼心理？體罰學生是最好的方法之一。

沒有懲戒的教育還能叫教育嗎？！

我也是教師，懲戒過很多學生，大多數教師懲戒學生都會因生而異，震懾為主，拿捏尺度，都是想讓他們成才！誰也沒有閒情逸致故意找自己學生的麻煩，老師關愛學生有時甚於家長，三十多年前，在我們農村，我就義務為學生補習英語，也開啟了農村地區最早的補課。教育成現在這樣子，我真的無話可說！

因為並非每個老師都可以做佛系老師。他們想對孩子負責，對家庭負責，對社會負責，對國家負責！玉不琢不成器，樹不修不成材。有了管教，方知敬畏；有了敬畏，方知底線；有了底線，方知對錯，他們是在培養真正的有用之才。為這些甘冒“天下之大不韙”而以身試法的老師點贊！

我的老婆是老師，我也經常叫他不能動手打學生，不能體罰以及變相體罰等，但是得到的反饋卻是不行。我想原因有以下幾點吧；1、現在很多獨生子女，家裡面都是嬌生慣養，習慣了什麼都是自己說了算，到了學校這一點是顯然不可能的，但是對於說教不行的情況下，部分老師就不得不使用體罰。2、也是很關鍵的一點，當前倡導素質教育，但仍以應試教育為主，特別在小升初，初升高，考大學等方面尤為突出。學生成績的好壞有關教師名聲，與收入也有一定關係。3、部分老師，特別是部分新老師，剛從學生轉變為教師，還沒能很好地處理少部分問題。

這有點類似於如果光靠講道理都能完全奏效的話，那社會上也不會有警察、監獄等暴力機關了，也不會有貪贓枉法了！雖然學校面對的是未成年人，他們各方面都還不成熟，但一味講道理並不能說服所有人，現在國家給出懲戒權，從這點來說，也是規範教育行為。其實，退一萬步說，老師在說服教育無效的情況下，還能動手教育，一說明這孩子或許還能拉回正途來，正所謂，哀莫大於心死，如果真的冷眼旁觀或者置之不理了，說明老師真的已經放棄了！二這或許具有諷刺意味，這也許算教育界最後的良心了，現在這情況下，很多老師都佛繫了，抱著多一事不如少一事，“都是別人家的孩子，好與不好，與我何干”的態度，不是不負責，是社會、家長、學生聯合逼迫的結果。

說實話，這些教師中有一些是比較負責的老師。他們要好心比較強，學生上課打鬧，他們要管；學生不認真完成作業，他們要管；學生成績下降他們要管。他們平時也做學生的思想工作，對學生說服教育。但有時他們熬不住，忘記了現行有關政策規定，忘記了體罰學生要受處分的，就跟學生動手了。這種老師與佛系教師相比，能促進學生成長，但必須注意方法，不能引起學生、家長的不滿。另外，目前整個社會已經認識到僅憑說服教育效果不大，一味禁止懲罰學生，對學生成長不利。教育部已經制訂懲戒方面的條例，教師倘若能按照懲戒條例執行，就OK了。

還有一些教師動手（這類人在整個教師中所佔比例極少），可能屬於師德方面的問題，不對學生做思想工作，常常不分青紅皂白，毆打學生，甚至將學生打傷，這類人屬於品行問題，要進行教育，甚至處分！

這是為師者的教育良知，如果每個老師都選擇無視，那麼現實的教育你會明白是個什麼樣子，那些愚蠢的噴子們閉上你的狗嘴吧，給老師們營造良好的教育環境吧

當下全社會對尊師重道的漠視，教師的卑微讓學生看在眼裡，潛移默化的結果導致許多孩子完全失去了對老師的敬畏。同時這不準那嚴禁、未成年人保護法，讓許多孩子知道了老師的底線，加上網上電視等媒體對師生衝突事件的報道無一不是老師賠禮道歉賠錢，這更助長了一些孩子的膽量！在這樣的社會大環境下，這些被過度保護的孩子會更加無法無天，擾亂課堂的行為會越來越多，會讓老師無法忍受，一旦個別老師唸佛不到家，便會忍無可忍，與學生髮生激烈衝突。沒有一個老師願意和學生髮生衝突！所以，當下社會大環境下，如果師道尊嚴不被重新樹立，對學生的過度保護不被糾正，老師的教育權利得不到尊重，教師的尊嚴得不到保護，我認為這樣的師生衝突就只會增加不會減少！

這些老師不是以身試法。而是維護教師的尊嚴。當違紀學生挑戰教育底線時，很多老師忍氣吞聲，只能視而不見，讓他們最終去接受社會上懲罰。

以身試法？有良心的教師才會那樣做，對孩子不聞不問的老師何苦“以身試法”，建議回到小學再學學語文，用詞準確一點！

現在敢管孩子，甚至動手懲戒孩子的老師越來越少了，如果說教就可以讓所有孩子都好好學習，那也不會有老師懲戒了，況且現在有些孩子真的過分。

真的很難忍！自習課打撲克，影響其它同學作業，準備上收紙牌，還被罵娘！！，我已把拳頭高高舉起，真對不起母親！我還是放下手，真的不知為什麼放下手！