一年級的數學題這麼出，我以為明顯地不是數學題，而是語文題。

大家想一想，一道數學題有這麼多文字表達，先要搞清楚“圈一圈填一填“，就需要一定的語文基礎吧，而且哪些個難以辨認的小孩像以及前後左右的文字表達，要正確理解並運用，又需要多少語文基礎，所有這些，對於一個正在學習寫字認字的一年級小學生來說，簡直是天書！

回顧我輩上學時，低年級數學（當時叫“算術“），都是很簡單的10以內的加或減（用十戓一表示），而且都是“式題“，（直接用數字表示的題），要到三四年級，一小開始接觸“應用題“，（用文字加數字表示的題），老師還專門作出許多解釋示範：怎麼理解題意，怎麼排成算式，算好還要造一個回答句子，寫在（答：）之後。

可以說，這是算術和語文放在一起的練習題。

這樣循序漸進的教與學才是符合認識規律的，才是紮實有效的！

而像給出的這種數學題，不看物件，不顧現實的花架子題，如果來自教材，不知編者應負何責？如果來自練習冊，不知編者是何居心？

我們的老師，是否對於教材不應一味盲從，對於練習應有選擇？你們是最有發言權的。

低年級各科的教學，筆者認為應以簡單直觀為主，培養良好習慣與基本功為方問，不應貪多嚼不爛，更不能搞花架子，那是要誤人子弟的！

對一年級小朋友出這種題，是有點深奧了些。對啟蒙班，還是應收基礎教學為主，如語文以拼音，識字書寫為主，數學以基礎計算加減為主。其實對大多數小朋友來說，基礎教學抓得好才是根本。

學習不是一蹴而就的事，學習是一個龐大的系統工程，需要從基礎入門抓起，切忌偏題怪題，這樣欲速不達。

以上是個人見解，各抒己見，不喜勿噴。

同款一年級，數學題做完我都得先分清自己左右手再檢查，還都暈的跟不上節奏，最大感觸，沒有識字基礎，做數學難，語文背課文同樣難，英語不起蒙更難！

這很難嗎？幼兒園都教過的，讓孩子知道上下左右而已，現在的數學不僅僅是教數字的計算了，認表，認方位，認錢，統計整理資料都有涉獵，貫穿整個小學的逐步加深的學習，例如一年級認表只是簡單幾點，二年級精確一點，給你個時間問你在這個時間之前/之後多長時間怎麼樣，三年級就用時間計算，給你個時間讓你計算兩個時間差多少啊，或者一小時二十分減去五十分鐘是多少啊之類的，就看孩子換算關係掌握了，難不一定多難，就是繞麼人，所以平時沒事就讓孩子認認表適應很快。我自己的感觸就是現在的學習更注重的是平時知識的積累，實用性的積累，認表認錢等平時只要沒事多看看，自然就能會，但如果什麼都不知道乍一算，可能大人都蒙圈。而且還要認字的同時理解字的意思，因為讀題讀不懂，就沒有然後了。我們剛上三年級，我跟著孩子學習下來的一點感觸，也不知道是不是摸對了現在教材的編纂的脈，反正做個參考吧。

圈一圈是上面有一排孩子那道題，填一填是下面有10個圓圈的那道題，只要家長讀題，這些題對一年級的孩子不難的。