遇到的老師我幾乎都能記得。在我這個年紀，當時(上世紀70年代)頂替的還是很多的，所以那時的師資力量遠遠不如現在，那是歷史原因造成的，當然就怨不得別人，記得最清楚的是我讀小學三年級有一篇課文是《西遊記》中的孫悟空大鬧天宮，孫悟空不是有一個“官銜”叫“弼馬溫”嘛，當時教我語文的是一個姓管的十多歲不到二十歲的女老師，她是頂替她父親，剛開始走上講臺，對這個“弼”字不認識，教課文教到這卡住了！打模糊而過，下一遍她就讓一個留級生帶我們一起讀！

還有上初中後我遇到一個語文、物理老師和數學老師，簡直就是照本宣科，很多考試卷上的題他(她)自己都不會做，更本就無法闡述清楚，後來遇到這兩個老師教過的歷屆學哥學弟，沒一個不說是被他(她)誤導了的！其實想想他(她)們就是那種歷史的產物，只不過是因為他(她)們成分(貧下中農)被硬推薦混了一個文憑有一個工作罷了！水平有限。

在高中又遇到一個同樣是被推薦上北師大的語文老師，分析個句子都分析不清楚！但人家是北師大畢業的！畢竟是高中了，這時的人也經不再受陳規所控，這老師經常被學生趕出教室，原因就是他講課太爛！可學校也沒辦法，畢竟人家牌子是“北師大”！上面主管部門也無招！還好這傢伙沒兩年就退休了，要不然真會害更多學生！

嘿，對於我們這年紀的人，真被耽誤的不少，現在的老師水平真比那時的老師水平高，我開始學英語的時候教我們英語的老師初中畢業，而且那英語就是一個二黃腔！所以我們學英語幾乎全班都是在英語單詞下面寫上中文！比如English(英格里息)！就是這樣學的英語！！！

遇到過很多老師，心裡能數得上的好老師仔細想想沒有，倒是給我印象最差的某位老師，我現在還記得，那是上小學期間某節體育課原本內向的我本來按照秩序在排隊，有個調皮的同學硬是插我前面，我當然不讓，我倆就爭執起來，這是那個體育老師也不問青紅皂白，對著我倆每人踹了一腳，罵罵咧咧的，當時委屈極了，眼淚不爭氣地掉了出來，班裡那麼多人，絲毫不顧及學生的自尊，想不通為什麼會有這種人當老師，以前想等我長大我要踹回來，現在依然這麼想！只是沒在見過他，想必這種老師已經死了吧。

兩堂別具一格刻骨銘心深入骨髓瘤的作文指導。

經過的老師多，記憶深處留住的有幾個。

先說第一個年輕的男老師。

有次，他和我走在一起，看到水塘有幾隻鴨子在遊，就隨口來了一句:“三兩鴨子戲遊人，你對一句吧。”

我略加思索:“師生二人笑鴨痴。”

老師說:“雖對得不怎麼工整，但你懂得對，不錯。這叫對偶。把對偶句寫入文章，文章就有了文采！你比較一下，如果寫成我們師生在岸上走，鴨子在水塘裡游泳，就顯得平淡，換成對偶，文章就有了靈性，有了詩意，有了文采。”

從此以後，寫文章時我就問自己，我文章的生動嗎？有詩意嗎？有文采嗎？於是，我的文章越來被老師看好了。

還一個是胖胖的女老師。還是小學的時候，老師給我們講了這樣一個故事:

小孩家窮，給地主放羊。他每天出去放羊，總髮現多一隻，回家一點沒多。

他開始懷疑，由懷疑到仔細觀察。最後發現，自己羊一到山上，樹林裡就會走出一隻羊。自己趕羊回家，那隻羊就會回樹林裡去。

有一天，有一個砍柴人扛著扁擔上山，看到一隻羊在吃莊稼，就一扁擔打過去。

砍柴人砍夠了柴，挑起來，覺得很輕，他又砍了一些，挑起來，還是很輕，是那種根本沒重量的樣子。於是他又砍了比原來多好幾倍的柴，還是沒有重量。

於是，砍柴人砍的多，挑的多，賣的錢也多了。

有個買柴的財主，看他挑比別人好幾倍重量的柴毫不費力，很驚異，向他打聽。砍柴人告訴他，不是自己力氣大，是自己扁擔好，不管多重，只要用自己扁擔挑，就沒有重量。

財主試了，果然如此。財主開始軟硬兼施買他的扁擔。最後，砍柴人把扁擔賣給了財主。

財主買了扁擔，叫人好好修理，整理得漂漂亮亮。

財主叫來20幾個人，把柴裝好，讓大家抬起來，放到他肩上，財主受不了這重量，一下被壓死了。原來，那扁擔打羊是仙女變的，扁擔有裂縫，夾了仙女羊的毛，有了仙氣。財主請人修理，把扁擔上的仙女毛搞掉了。

我們聽完，就七嘴八舌叫起來:“放羊的孩子怎麼樣了？”“仙女怎麼樣了？”“那只有羊呢，還在嗎？”

老師笑了:“好，你們終於學會思考了！對！這故事一點不連貫，前面說的，後面又沒有交代，這叫中心不集中，前後不照應。”

她又說:“如果根據前面內容，就應該敘述放羊娃與仙女故事，不要寫砍柴人的故事。如果寫砍柴人的故事，或者說扁擔的故事，就不要寫放羊娃的故事。這樣怎樣中心才集中。現在，你們明白怎樣寫文章了吧。”

從此，，我寫文章就想到這故事，我問自己:這是集中寫一件事嗎？我做到了前後照應了嗎？於是，老師誇我文章越寫越好了呢。