正常的學習方法是讓孩子在感官上獲得真實的感受，而非糾纏於邏輯、理論等抽象的東西。對領悟力的提高來講，原因抽象內容不能起到啟發作用。若年輕人成天鑽研這些抽象的東西，久之若不能達到預期，可能會對自己和學習變得灰心喪氣，甚或自卑，又可能覺得書中除了無聊難懂的字句以外，啥都沒有，便不再想學習。又或覺得自己能力有問題。

根本原因是沒有養成良好的習慣，沒有形成學習的動力，沒有找到學習的興趣！一、學習良好習慣的養成，是學習主動性的基礎

孩子養成好習慣需要從小培養，需要言傳身教。父母是第一任老師，身教重於言教！

在孩子牙牙學語的時候就要想方設法培養孩子好習慣！需要父母下功夫，不是束縛孩子的天性，而是在遊戲中去培養！

比如孩子學說話發音要一點點糾正，看圖書給孩子講故事要吐詞清除，語調適中，每天堅持！

當孩子自己可以看圖書，讓孩子自己看，家長適當講解。

這樣是為了培養孩子愛讀書的習慣！到了一定時候，不用大人督促自己就拿起書自覺讀。

從小就培養孩子尋根問底的好喜歡，不達目的決不罷休！

做任何事情不半途而廢，解決困難做到底，讓孩子享受到成功的喜悅。時間長了，孩子形成強烈的求知慾樣，學習有了動力，就會積極學習。

興趣是最好的老師，培養學習興趣是需要方法的，需要家長及時發現。

如果小時候就發現孩子對哪方面感興趣，要加大力度培養，發揚興趣，進而擴充套件到學習各科知識的興趣！

如果對什麼都沒有興趣，那樣很難讓孩子有主動性和積極性！

培養孩子不是一朝一夕的事情，需要下功夫天天培養，天天訓練！多觀察孩子的興趣點，發揚開來，達到主動學習，積極學習。

以上觀點個人看法僅供參考！

老師最喜歡教學生的東西是成見，成見只靠記憶就行了，這樣子的思路慣性是種偏頗，也是社會壓力使然。而學習積極性主動性創造性是種唯心思維，是驅動搜尋未知世界最佳思維方式，可惜把控不好總是倒黴，也是經常受到批判的。

一、目標錯誤

1、我們從小就有深惡痛絕的一件事情，就是寫作業，所有的學生都認為，這個東西是給老師寫的，有一大部分家長，也認為是給老師寫的，有一些老師，則覺得，作業是給學校寫的。

2、可是，我們都知道，應該寫給自己，誰做到了？對於應試教育來說，經驗和規則，全都成了負擔，孩子累、家長累、老師也累。

3、沒有目標，在啥東西都走上了規則化、形式化的路子以後，很多事情去做的初衷就改變了，不是為了原來的的目的而努力，而是為了形式化在努力，脫離了根本。

二、興趣引導

1、孩子們在幼兒階段，求知慾極強，不管你教什麼，他們都願意學習，顯得既聰明又乖巧，一旦有了一些自主能力，就開始嘗試著脫離家長和老師的掌控，越管越反抗。

2、小學和初中階段，是孩子們形成自主學習能力的階段，他們對自己感興趣的東西開始形成一種迫切學習和掌控的慾望，但是這些慾望基本上沒有遂了家長和老師的意思，就以打壓和對抗貫穿始終。

學習的目的沒有形成，興趣沒有得到滿足，積極性就沒有營造起來。

3、初、高中亦或者大學階段，有些小孩能夠覺醒的早一點，就早知道學習對自己意味著什麼，有的能轉化成行動，有的也許找不到方式方法，則可能導致一些自暴、自棄、自卑甚至厭學的情緒。

三、扼殺天性

1、在孩子成長的過程中，我感覺我們的教育觀念，一直在扼殺孩子們的天性，在惟成績和分數為大的環境下，除了孩子們苦苦維持的那點開始成績，試問一下，還有多少小孩主動拖地、洗碗、炒菜做飯？也許他們只會把有限一點的時間，用來怎麼玩手機、打遊戲、看電視上了。

2、這就是我們的孩子，在這麼一個環境下在努力的生存，想想，還挺累的！可憐他們一下！

沒有目標，在應該形成目標的時候，沒有引導。

沒有方法，在應該形成方法的時候，被耽誤了。

沒有動力，在需要形成動力的時候，被誤導了。

沒有興趣，所有的興趣，都自發變成了家長和老師的興趣。

沒有創造，他們的創造精神，被拿來做自己不喜歡的事情以及偷偷的去做一些家長不喜歡的事情去了。

3、那些動物們，在後代幼小之初，也是無比溺愛，但是在其成長過程中，則是不遺餘力的教導其捕食、逃跑、生存的技能，除了沒有文明與醫療，其他的，是值得我們學習的。

也許，我們應該回歸一點原始，培養孩子們一些原始的本能。增加實踐活動，提高他們的動手能力，引導孩子們自己製作玩具、創作遊戲，培養興趣，然後在制定目標，最後在考慮書本上的考試成績。

根本原因是當前的教育環境和氛圍扼殺了學生學習的積極性和主觀能動性！

因為教育資源不足和中學升學率低導致升學壓力大，高考獨木橋效應以及各地區發展不均衡等多重因素，又導致目前的社會在教育方面存在普遍的焦慮情緒，家長焦慮，學校焦慮，老師焦慮，教育壓力層層下推，直接的結果就是，學生從幼兒園就開始“競爭”了。

你學得早，我比你學得更早；你學得多，我比你學得更多；你學得難，我比你更難．．．．．．．大家都往前跑，往前沖沖衝，老師也要相互競爭，你佈置作業多，我佈置比你更多，＂嚴師＂出高徒，“實踐”證明：超綱學習、超前學習、多讀、多做、多練、多背是可以出成績的，這變成了真理，這是洪流，大家都被帶著向前奔跑．．．．．．

現在絕大部分的小學生現在6點多起床，背書、寫字、做作業，不停地刷題做卷子，一直到晚上10點多才睡覺 ……，沒有了週末，沒有了寒暑假概念，書本和卷子成了他們的“靈魂伴侶”。現代大人們把學生當容器試驗了，想盡一切辦法，不停地往孩子們的肚子裡塞東西，不斷地突破“極限”，孩子們根本沒有其他的選擇，只有不停地做作業、刷題。

我相信絕大多數的孩子只是為了“完成”作業而不停地在“奮鬥”！什麼該學習，什麼不該學習，喜歡什麼，不喜歡學什麼，該學多少，不是孩子自己說了算！你怎麼能夠讓學生有足夠的學習的積極性、主動性和創造性？

前段時間放暑假，我問辦公室一位女同事，放假了，孩子打算怎麼安置。她告訴我，打算給孩子報幾個暑假班，還要報新xx暑假一對一輔導。我大吃一驚，她家女兒今年上小學五年級，成績一直是班級前三名，上學期期末考試又取得班級第二名，比第一名僅僅差0.5分，語數外三門成績分別為98.5分、99分、 100分。我問她，你的女兒成績那麼好，為什麼還要報暑假提高班啊！她告訴我，以前的一位同事，她家的小孩3門都考100分，暑假還要補課，而且已經開始提前學習初中書本了！我們能不補嗎!

今天早上，與一位同事聊天，談小孩學習問題，我們兩家的小孩今年都是上小學二年級，在不同的學校上學，在聊天中得知，這年的這個暑假，他家小孩一天沒有出去玩。我問他為什麼？ 他說作業太多了，老師天天佈置作業，要家長檢查，孩子再訂正，家長再拍照錄視屏上傳打卡，根本沒有時間出去玩……,我深表震驚！為了所謂的成績這也太拼了吧！

現在的小學變成了“大學”（大大的學習）

現在的大學變成了“小學”（不少人開始享樂人生了，當然也有很多人刻苦在學習，在做研究做實驗，不是絕對的）

2019年教育部公佈統計小學生近視率３６％、中學生７１．６％、高中生８１％．學生各項體能測試全面下降．．．．．．

這難道是我們想要看到的結果嗎？ “學習再好”，身體搞垮了，那能算成功成才嗎？

語文考試為什麼那麼難？為什麼那麼多閱讀理解？

語文學習為什麼那麼難？那麼費力？很多學生怕背誦，怕寫作文。我認為就是考試試卷出現了導向問題。假設高考語文作文題目這樣出：假如你是XXX市長，你怎麼管理這個城市，請你寫一寫。古詩詞這樣考，考飛花令接龍游戲。紅樓夢裡有許多詠梅的詩句，我可以出詩名為詠荷，讓學生自己去創造性寫詩。這樣，學生不用去大量背誦了，而是主動去閱讀、理解、模仿、創作。這樣學生還怕學嗎？厭學嗎？考試卷考試格式要簡單化、人性化是減負的可行方法之一。

在古代，古詩是用來吟唱的，現在小學一年級學幾首簡單的，適合他們年齡段的古詩是好的。但如果讓背誦一百多首，那就本末倒置了，完全是扼殺學生的學習興趣。

興趣是最好的老師！喜歡上學習可能事半功倍。如果被動式學習，可能就是事倍功半。

我個人認為根本上改善應試教育的近期改善方案有：

① 增加教育資源 （政府正在增加教育資源，但也要建立更多的小型化外來子弟學校）

外來子弟學校資質、安全不是主要問題，可以改善改進，政府派人監督管理。資金問題可以政府補助，慈善和福利機構支援，富人要上好學校，可以繳納高額贊助費，部分資金轉移過來也是可行的

②考試內容要簡單化、人性化、實用化

我們的考試內容跟世界各地區相比，難太多，這也是增加學生學習負擔的重要原因。

現在一年級就學英語了，有人說從小培養語感，中國佔世界5/1人口，中文是聯合國常用語言之一，我們要有文化自信。我們學習英語多年，大部分人都是啞巴英語。我們學習英語的模式是抄襲前蘇聯模式，太注重語法，大學四、六級考試也是脫離實際應用，連美國人考試也不一定考及格。需要應用英語的人可以好好學習，全民都學，浪費了大部分人的精力，以現在的網路網際網路技術，一般英文內容，用手機一掃就知。全民學習英語，浪費了很多人太多的精力。

遠期改善方案：

①升學錄取方式的變革：考分佔80%，身體素質測試佔15%，思想道德修養社會實踐佔5%。

a.身體素質裡面要新增一項學生視力測試，一年級入學學生全面測視力，記入檔案，每年底作為考核老師的專案之一。中考、高考時視力檢查計分，比如視力1.0以上得滿分10分，視力越差，得分越小。

b.強烈建議全國有條件的學校都要建游泳池，讓每個學生都能學會游泳，既可提高學生身體素質，也可減少學生髮生溺水機率（全國每年發生多起溺水事件，因不會游泳而發生群體溺水事件更是不少，看了讓人心痛)。

游泳池建校內也可以建校外，建設那麼多游泳池可以說是千秋大事，不僅可以提高學生身體素質，還可以拉動投資(可以民間投資，外包），促進消費，增加就業。

②考核老師方法改變，考核重點不是以學生成績為主。提高邊遠地區教師薪水。

④ 學籍、考籍、學區房、招生問題，全國高考錄取率不平等問題全面檢討和改善。

⑤ 高中納入義務教育，小學由6年縮短到4～5年。

以上是個人的淺見！希望起拋磚引玉作用，大家共同出力，正真改善學生的學習環境，減輕他們的學習壓力。才能徹底改善學生學習積極性、主動性和創造性不足的根本問題。

根本原因是這個學生的家長在他小時候沒有注重把他往學習方向帶，幫他培養學習興趣。

他在學習的起跑線上一開始就陷入被動，小小的他感到學習是件多麼困難而無趣的事啊。

因為無趣，所以無愛；因為無愛，所以無親；因為無親，所以無成就感。

一路走下來，學習越來越難，他成績越來越差。學習不但沒有給他帶來絲毫快感，反而是一次次的恥辱。於是他越來越仇恨學習，由以前的懶得理，到最後的完全拒絕。

學生學習，缺乏積極性的根本原因：在自身，包括家長與學生。

千萬不要相信什麼，是教育體制，是老師及其他外在因素。因為同樣因素，有的是學習積極，學有所成者。更重要的是：若把責任推給體制，外在因素，則會永遠找不到自身問題，也就永遠不可能把學習搞好了。

一般言，能搞好學習的學生，通常在學習興趣，學習要求或說目標，學習態度，學習方法這四方面做得到位。

而這四方面，早在出身後的家庭教育中，父母就應早早培養，教育的。父母沒做到位，孩子不會自然、自動的愛上學習。同時，一個學生的認真態度，既靠父母教育培養，也靠學生自己在學習、生活中培養而成。

一個有上進心的學生，會認真鑽研學習方法，因為不如此，哪能搞好學習，取得好成績？

所以若想學生搞好學習，家長要儘早進行科學的教育，把一個合格的孩子，送到學校，配合學校老師，把孩子培養成人才。

厭學唄！如果父母親在孩子很小的時候就開始強迫他們不停地學習，久而久之他們不就不勝其煩了嗎？有些父母親呀！簡直一刻都看不得孩子玩兒，彷彿孩子玩一會兒就犯了啥罪似的，嘴裡除了“看書、學習”之外，就無話可說了……結果呢？孩子漸漸的就會討厭學習，覺得自己不管多麼的努力，爸媽都是視而不見，對自己只有永遠的督促和焦灼，聽不到半點鼓勵和肯定，乾脆就不學了唄！

學生缺乏學習的積極性，主動性和創造性，主要原因是學校有一個高度集中統一的教學計劃管理，學習任務太重，給學生思考的時間太短，要求一個班50多個人都按照計劃同步走，這樣勢必會使學得快的學生快不了，慢的跟不上，其結果不是整過班共同進步，而是共同落後。

那是正常的孩子，在這個教育體制裡邊，怎麼會有積極性，主動性，創造性？

小時候就是活蹦亂跳的時候，創造性最活躍的時候，可是都關在籠子裡，用"模具"一個一個打出來，你覺得會有什麼創造性可談，不憋出神經病來，已經很不錯了！

根本原因出在帶孩子的人和所營造的生活環境。

帶孩的人的勤奮，性格，做事風格，語言表達，在幼兒心靈上，耳然目睹中影響未來成長之路。有些人自己懶得動，讓孩子幹，讓孩子學習，你在那玩手機，讓孩子睡覺，你在那看電視，若有不從，大吵大叫，細想可行嗎？

培養學習興趣，要以身作責，言傳身教，多鼓勵，多誇讚，董禮貌，知感恩，有擔當，有愛心的有大作為人才。

學生缺乏學習的積極性、主動性和創造性的根本原因是什麼？

這個問題頗具代表性和典型性，當下確實有不少的中小學孩子在學習上缺乏動力，沒有積極性、主動性、和創造性，導致學習幹勁不足和學習成績平平、甚至一塌糊塗。這其中的根本原因何在？筆者作為一名從事中小學一線教育教學多年的老教師，結合個人的體悟，聯絡學生的實際，談幾點看法，供大家參考。

首先、一些學生缺乏學習動力，即沒有學習積極性、主動性、和創造性的原因之一在於，缺乏良好的學習習慣。隨著我國經濟社會的快速發展，國強民富的大趨勢成為了必然，很多家庭只看重眼前利益，而嚴重忽視了孩子的家庭教育，更有甚者，直接扔下孩子，父母出外掙大錢；這個現象的結果就是，導致大批的“留守孩子”從小就缺乏良好的家庭教養，自然也沒有了什麼良好的學習習慣，久而久之，壞習慣也一樣成自然，孩子逐漸開始不愛學習、甚至厭惡學習，還哪來的什麼學習上的積極性、主動性、和創造性呢？一言以蔽之，導致這種情況的根源就在於家庭教育的嚴重缺失，正所謂“養不教，父之過”啊！

其次、一些學生缺乏學習動力，即沒有學習積極性、主動性、和創造性的原因之二在於，跟不上社會發展節奏。隨著經濟社會的不斷髮展和創新，有很多機會被那些沒有多少學問的父母所抓住，因而也賺了大錢、發家致富了，這就在一定程度上給孩子造成了一定假象，“學習沒什麼用，父母學問很淺，不也一樣有錢有勢嗎”？這種假象直接導致了“學習無用論”觀念的甚囂塵上，在社會上還頗有市場。但是在知識和資訊社會的真正潮流是什麼呢？毫無疑問就是“知識就是力量”和“知識改變命運”，許多孩子和家長都已經意識到了這一點，所以他們才會無所不用其極地鼓勵和供應孩子努力學習、上好學校、讀更好的大學！

再者、一些學生缺乏學習動力，即沒有學習積極性、主動性、和創造性的原因之三在於，學校急功近利、管理不到位。我國教育目前仍然還是處於轉型期，改變過去“應試教育”的陳舊思想和觀念，不是一朝一夕、容易能夠辦到的事情；因而在不少中小學校領導和老師頭腦裡依然還存在“學習成績至上”的看法，把素質教育先進教育教學理念只是掛在嘴上、搞搞形式罷了。時代不同了，教育教學改革必須跟得上時代進步的節奏，“一切為了孩子，為了孩子的一切”，不應只是一個噱頭，而是需要學校領導和老師腳踏實地的去貫徹落實，積極發現、培養、和引導孩子的學習興趣，讓他們能夠充分感受到學習的樂趣，而不是機械地為了成績而教書！

綜上所述，筆者認為，關於“學生缺乏學習的積極性、主動性和創造性的根本原因是什麼”的問題，代表了一大批家庭的迷惑不解，也給不少中小學教育教學敲響了警鐘；孩子才是國家的未來和家庭的希望，重視孩子教育要從注重家庭教育抓起，學校教育也應該與時俱進，真正讓孩子體驗到學習的樂趣，從而愛上學習！

根本原因是：學生主觀意識沒有提高，沒有理想目標，意識模糊。

（一）首先要提高學生主觀意識。讓學生意識到學習的重要性，意識到“書中有黃金”。意識到不學習長大沒有好工作，沒有好生活。讓學生意識到不好好學習，將來就寸步難行。學生意識提高了，學習就會有動力了。

（二）從小給學生樹立目標。家長要隨時給孩子樹立目標，一步一步引誘孩子，從聽懂話開始，多給他講錢從哪裡來，好的東西從那裡來，好的生活條件從哪裡來。讓孩子目標明確，才能提高學習興趣，最重要的是讓孩子主動學習，主動努力。讓學生向著目標前進。

（三）學生學習意識提高了，學習目標也明確了，他自然而然就充滿了學習的主觀能動性和創造性。這樣的學生學習興趣高，思維活躍，動腦動手的積極性也大大提高了。

總之，學習屬於學生自己的事，只要家長做好引路人，老師做好導航。學生的座標會順著導航到達學業目標！

原因在於我們的教學管理體制有問題，我們的教育教學管理體制從教材、教學進度到考試的內容和方式都定好了，教師和學生在教育教學過程中是不存在有創造性的空間的，這就是原因之所在了。

孩子缺乏學習的積極性，主動性和創造性的根本原因是孩子不能從學習中感受到快樂，沒有成就感，學習沒有目標，孩子沒有理想。

具體從以下幾方面分析一下：

每個人都願意做，能夠讓自己感受到快樂的事情，如果做這件事情很痛苦，那還有誰願意去做？所以說快樂學習非常重要。

讓孩子在玩中學，不僅能夠讓孩子感到快樂，而且孩子還願意學，更能夠增加學習的興趣。

所以說我們的教學方法很重要，讓個幼兒園的小盆友就整天揹著手，坐在那裡一動不動地看著老師在黑板上揮舞著指揮棒，不要說孩子，就是大人時間長了，也堅持不住，這種讓人不舒服的事情，誰又願意去做呢？

看看有的國家，老師帶著小盆友在野外邊觀察邊學習，小孩子對什麼事物都感到新鮮，他們好奇，所以會有興趣，在這樣的氛圍中，老師給孩子們講授知識，孩子們不但學會了，而且還不容易忘記，能夠增強孩子們進一步學習的樂趣。

我們大部分人，當別人誇我們的時候，我們的內心是開心的，雖然嘴上有時候會說一些謙虛的話，但是從內心來講，還是希望得到別人的誇獎。

小孩子也一樣，當他把題做對了，或者是把一件事情做好的時候，別人誇獎她，她會滿心歡喜，很有成就感。這樣就會促使他更進一步的去努力，把事情做得更好，所以他就會有主動學習的願望。

有好多的小盆友在小時候有人問他，你的理想是什麼？有的小朋友說我長大要當老師，有的說當醫生的說當科學家等等，也有的小朋友說我長大了要當廚師，給媽媽做好多好多的好吃的，還有的小朋友說我長大了也要大媽媽。這些理想都是我身邊的小盆友，他們長大想當的。

從每個孩子對理想的回答就可以看出，他們的理想是不一樣的，主要是由於每個小朋友所處的環境和教育不一樣，每個人的個性也不一樣。不論是他們長大要成為科學家或者是廚師等，都是他們一時半會兒實現不了的，都需要從小一步一個腳印，慢慢的有可能實現。

要讓孩子增加學習的動力，就要幫助孩子把他的理想劃分成一步一步的小目標，就像臺階一樣，一步一步走上去，才能走到山頂。這些小目標成為可在短時間內，可看的見，基本上是透過努力就能夠實現的。

就像魏書生老師說的，讓班裡倒數第一的學生，他的目標是經過努力，下一次考試超過班裡倒數第二個學生。如果讓她一下子超過第一名，那在短時間內確實不現實，如果讓他超過倒數第二名，那經過他的努力是完全能夠實現的。

這些小目標看似很小，但是孩子經過踏踏實實的努力學習，每次達到自己的目標之後，都會有成就感，都會給他增加學習的動力。

已經有不少的案例，班裡的差生經過一步一步努力成為班裡的前幾名，所以說經過這種大目標化成小目標，一步一步的學習是完全能夠讓孩子樹立起努力學習的信心。

其實學習並不可怕，可怕的是學習沒有方向，而且從中沒有得到快樂和自信。只要找對方法，就能夠增加孩子學習的動力，那麼主動學習，也就不成問題了。

從小培養孩子對大自然和宇宙世界的觀察和認識，從中激發他們對外界的一切產生強烈的愛好，從而培養他們對宇宙世界和自然、人類社會及自身的探索興趣。

只有在這樣的基礎上，才能逐漸地透過教育和學習，使孩子們對這一切的認識逐漸深入，發現自己的天賦和愛好興趣，並發展成為自己終生所從事的事業。終生從事之，樂此不疲。

總的來說，這還是人如何認識自己和世界，如何發現自己的天分天賦和愛好，尋找自己的興趣所在的問題。

我想，人生最重的就是要知道：我這一輩子想要的是什麼，及早發現自己的真心所愛，並像蔡志忠、林清玄那樣終身從事之，從而挖掘出自己的潛能和潛力。長期如此，必有所成。

我認為學生學習缺乏主動性的根本原因就是對學習的內容不感興趣。

興趣才是最好的老師。沒有興趣就沒有積極性，被動的學習就更不可能有創造性了。

所以家長和老師應該盡最大努力去提高孩子的學習興趣。這就需要教育者具有高超的教育技巧，讓孩子的學習過程充滿趣味，從而使孩子主動學習，樂於學習，進一步發展為創造性學習。

同樣一班學生，不同的老師教，效果有時相差很大，其實差別就在於教師的教學方法不一樣。擅長教學的老師會讓學生樂於上她的課，甚至讓學生感覺上課就是一種享受，這樣怎麼能學不好呢？

要想讓學生對課堂感興趣，教師就得在業務方面多下功夫，除了紮實靈活的運用教材之外，還得博覽群書，多反思總結自己的教學，向課堂要質量，而不是靠逼迫學生學習。老師的綜合素養和人格魅力對學生的吸引力也是強大的，學生喜歡一門課往往是從喜歡教這門課的老師開始的。

最根本的原因，是缺乏個刺激點。

1、這刺激點可以一次挖苦。學生都是好勝心強，給他來點挖苦，其實也就是激將，也可能會激發他的鬥志。

2、樹立一個理想，刺激那顆冬眠的心❤️。理想可以讓學生自己糾正很多不良的行為習慣，激發內動力，克服懶惰。

3、找好社會參照物，做出鮮明對比，刺激無能的人的悲哀生活。生活有窮有富，有成有敗，不同層次的人，生活鮮明對比，以生活做鏡子，刺激麻木的心❤️。

4、來個鄙視，刺激那顆無為的心。只要你來點看不起，刺痛他那“虛偽”的心會立馬炸毛，說不定會讓他發憤圖強。

總而言之，像這種學習缺乏積極主動性，成敗好醜都無所謂的人，心裡是麻木的，猶如冬眠的動物，你要激發他的積極主動性，發揮他的聰明才智，一定要找好他的痛點給他一個刺激，才能喚醒沉睡的靈魂。

1，先天原因。

有的孩子2歲就能把玩具擺弄來擺弄去，拿著恐龍畫冊翻來翻去愛不釋手。這說明他打孃胎裡就有“宅”的天賦，長大之後好好引導，潛心做學問搞研究，定能做出一番成就。

2，後天環境。

如果孩子貪玩，父母我也不喜歡學習，那就麻煩了。

所以小的時候就要做引導，並且給孩子營造良好的學習空間是必要的。

為什麼說是必要的？因為即使你花了錢也未必管用。比如這個培訓班那個興趣班。

還是要花心思發掘出他們真正的興趣點和特長才是關鍵。