作為老師，教書十幾年遇上幾個調皮搗蛋學生是再正常不過了，小孩子正是思想、身體發育成長過程，由於受家庭、社會環境等因素影響，難免做出不合常理、令人難以理解的出格行為，調皮好動又是孩子們的天性，一個四、五十個學生的班集體出現一、兩個調皮搗蛋學生就不足為奇了。

作為老師如何對待這樣的學生關健是個態度問題。首先決不可歧視，要和其他學生同等對待，注意批評方式，千萬不要讓全班同學去遠離、孤立他們。二要從關愛出發，多交流談心，從內心感覺到老師對自己的關愛，老師所做的一切都是為自己好。三是要採取多種方法方式去幫助他們克服改變過去不良行為，這是一個慢過程，因為不良行為也不是一時形成的，所以要有耐心。

調皮搗蛋的學生，多數出現在小學階段，這類同學大多都是想引起其他同學的關注，作出一些違背常理的行為，他們可能在家裡是寶貝，在家處處都以自我為中心，但去到學校時，可能表現得不那麼優秀，老師和同學們的注意力都不在他的身上，內心的失落感很強，自尊心受到了傷害（自己認為）為了讓自己能讓人注意，就會做出調皮搗蛋的事情來。

對於那些調皮搗蛋的孩子，我覺得老師需要私底下批評教育為主，必要應該家訪，讓家長一起教育孩子，不能當著全班同學的面批評他，因為這類學生的自尊心很強，不然適得其反。

參天大樹都是從幼苗開始，老師是人類的靈魂工程師，他們不單教育書本知識，還肩負著育人任務，培養學生的良好素質，老師就是我們的良師益友！

不是幾個，是好幾個。有上課哈哈哈笑的，沒來由，就是自己不停的笑；有專門推別人的，有專門懟老師的，反正多得很。

做為教師特別是班主任肯定會遇到幾個調皮搗蛋的學生這是很正常的事這些學生人數不多但影響還是很大的這些學生可以分為這幾種型別一種是想得到老師和同學的關注但由於自己學習不優秀又沒有什麼特長只能用這種方式引起注意另一種就是我們常說的瞎搗學習不上心軟硬不吃這些人都是從小縱容養成的壞毛病所以做為教師要因人而異彩用不同的教育方法對症下藥發揮他們的特長多鼓勵多關心曉之以理動之以情

這些人進步還是很大的對於另一種湯水不進的就要家長配合改變他們的生活習慣這也是教師長期一個艱難辛苦的工作

不是老師，但也見過調皮搗蛋的同學。作為學習委員，自習課時，經常被老師安排帶領童鞋們在討論作業或講解題目。班裡有個男生，好像是叫曹金生。講題時，他常常作怪，擾亂教堂秩序。有一次他又作怪，那時我才十幾歲，氣急了，拿著手中的教鞭就抽了他一下子，他氣惱了，抄起凳子奔我來了，我喝到，想打死我，你敢嗎？他怔愣一下後就站在原地不動啦。事後想想也挺後怕的。故，以後再處理這種搗蛋的同學時會智慧一些，如給他些小職務或小任務，讓他也有歸屬感和成就感，自願地融入集體。結論：調皮搗蛋孩子多由於學習不好，聽不懂課而無法融入團隊。故而靠搗蛋刷存在感，以引起關注。賦予其一定職責可以給予他被認同、被肯定的機會，能滿足其心理需求。各位教師們肯定有更高明的見解，願悉聽賜教。見笑！

遇到過，而且不止一次兩次。

有一年任教五年級語文兼班主任，同級段有兩個班，那個班的班主任是個年輕女孩子。我們倆都是接新班，分課時有個老大難學生是全校出了名的搗蛋鬼，非一般老師能管得住，年輕女孩子說她不教那個班，我也不願意，但經不住校長一說，畢竟我是老教師，凡事都得讓著年輕的，於是我就與那個搗蛋鬼結下了冤緣。

憑我以往的班級管理經驗，為了不讓他調皮搗蛋影響班級同學，我直接指定他當紀律班長，雖然大部分同學不服，但是我指定的同學們也不好說什麼。前兩個星期班級紀律出奇的好，無論上課下課或早讀，班裡井然有序，該幹什麼都幹什麼，搗蛋鬼像個小老師一樣維持著班級紀律。第三個星期，他突然提出不想當班長了，說太累。

任我如何勸說，鼓勵，激將都沒用，死活不願意幹，我只好另選他人。沒有班幹部束縛的他就像脫韁的Mustang，先是遲到，再就是曠課，三天兩頭打學生，上課更是奇葩，看是坐的很端正，下一秒不見了，下面有陣陣騷動，原來他在桌子下面爬過來爬過去，所過之處男孩子褲子被拉掉，女孩子腳背青一塊紫一塊。

批評呵斥毫無效果，輕了不起作用，重了下課手握一塊轉頭跟在我後面。苦口婆心動之以情曉之以理，他說不想在教室裡呆，像住牢。

經常有家長到學校告狀，在學校在別的孩子後背衣服上塗鴉，用在路上摘的刺刺狗揉進女孩子頭髮裡，上學路上火燒麥草垛，鑽到人家雞窩偷雞蛋等等，我每天都在提心吊膽中度過，生怕他惹是生非，終於熬到了畢業，把他送走了，我如釋重負，長長的吁了一口氣。