不合群，不適應群體生活，一定是有原因的，不是自閉症就好，最大的原因是群體生活適應能力差。孩子缺少玩伴，習慣了自娛自樂，缺少父母的陪伴。要麼就是有陪伴，屬很少出家門的“宅式”陪伴。孩子出現這樣的狀況，說明孩子的交往能力是差的。像這樣的情況，發現了，及時對薄弱環節進行調整，透過一段時間的調整和相處，孩子是能夠和別的孩子玩在一起的。

孩子適應群體生活和人際交往，都要經歷一個被動到主動，再到善於交際這樣一個過程。剛送入幼兒園不久的孩子，群體生活、人際關係相處就是一個被動的過程，透過老師和家長的引導，這樣的被動交往過程，會逐步的過渡到主動交往過程，到最後的善於交往，靈活處理人際關係。

誘導交往，比如說，你今天和哪些小朋友在一起玩了，玩的怎麼樣？開心嗎？還可以問問孩子，你想和小朋友玩嗎？如果想的話要告訴孩子一些簡單的和小朋友打招呼的方法。學會分享，讓自己給別的小朋友留下一個好的印象，交往打下基礎。

還有一種就是性格造成的，少言寡語。父母在家就很少講話，和孩子講話也很少，孩子很適應這種環境。出現這種情況也是正常，但在當今社會會把不善人際交往的內向性格看成是一種缺陷。

還有一種情況就是膽子小了，見到陌生人就害怕，不敢和別的小朋友玩，生怕被別的小朋友欺負，屬於一種自保行為，只有和父母在一起才會覺得是安全的。

像上面這些情況，父母還是從自身多找找原因，孩子的一些表現，很多都是父母造成的。

但是有一種情況，孩子在家被大人溺愛，形成嬌慣蠻橫的個性，做事隨心所欲，成了家裡的小霸王，到幼兒園之後繼續隨心所欲，導致與其他孩子不和，不受歡迎，沒有人願意和他一起玩耍，最終成為不合群的孤獨者。甚至因為太頑皮，遭遇了老師的冷暴力，被老師孤立了，這就要家長費一些周折了，想想怎麼去改變孩子，怎麼去和老師溝通。

幼兒園是集體生活的開始，每個寶寶在家裡，都是小公主，小王子，但是來到學校後，可能給他（她）不會有唯我獨尊的感覺，所以剛開始的時候，很多的寶貝都不願去幼兒園。

雖然每個孩子或多或少都會有不適應的時期，但是這又是小孩子成長的必經之路，小孩子沒有大人那麼強的適應能力，只能透過不斷的引導，也需要家長經常同老師溝通，比如小孩子的喜好，脾氣，最擅長等等，最好都與老師交流一下，這樣，老師在學校的時候，也可以對寶寶有一個大概的瞭解，比較好互動一些。

糖糖分析有以下幾點：

1、孤僻性格的小孩

小孩子性格比較孤僻的話，一直喜歡獨來獨往，就需要家長和老師共同去引導孩子。

方法：在家的時候，家長需要對孩子多陪伴，不要讓孩子感覺到孤單，可以跟孩子多進行一些親子互動的遊戲，互動會讓孩子感覺到愛。

2、活潑性格的小孩

如果孩子在家很活潑，愛說又愛笑，在幼兒有出現不合群很大原因就是不習慣學校的集體生活。在學校小朋友比較多，老師很難做到個個小朋友照顧周全，這就會讓孩子感覺得失落和不適應。

方法：家長在接送孩子上學的時候或在家裡，要多給孩子多講一些學校的情況，說說好的方面，有趣的方面，讓孩子解除內心的不安。

3、在家比較溺愛的小孩

有些小朋友平時的生活，家長過度溺愛，這個時候，家長就要控制好對孩子的愛，不能讓他想怎麼就怎麼，養成獨霸的性格。

對孩子的愛要有個度、有原則。

方法：要學會放手，跟孩子好好的溝通，讓他（她）明白自己跟其他的小朋友是一樣的，在幼兒園是人人平等的，不僅要愛自己，也要愛其他小朋友。

剛上幼兒園的孩子都會經歷一個逐步適應的過程，由於孩子之間的個性差異，有些孩子很快就能與其他小朋友玩得很開心，有些孩子卻會因為父母不在身邊，沒有安全感，而拒絕與其他小朋友一起玩耍，如果遇到後一種情況，家長應該怎麼辦呢？

首先，家長不用過於擔心孩子的交際能力。從題主的描述來看，孩子跟其他小朋友相處沒有任何障礙，不需要刻意關注這個問題，一旦家長把這種焦慮情緒傳遞給孩子，反而不利於孩子調整心態。之所以孩子不願意與幼兒園裡的其他小朋友一起玩耍，只是因為孩子去幼兒園的時間不長，只有半個月而已，既不熟悉幼兒園的環境，又不認識老師和其他小朋友，所以，孩子會有非常強烈的不安全感。只要家長堅持送孩子上幼兒園，一段時間下來，孩子就會熟悉周圍的環境，並透過觀察其他小朋友玩耍，發現上幼兒園還是挺好玩的，並對老師和其他小朋友產生好感，只要孩子放下戒備心理，就能敞開心扉與小朋友們一起玩耍，真正融入到幼兒園的大家庭裡。

其次，家長要有意引導孩子與老師和其他小朋友打交道。每次接送孩子的時候，家長要主動與老師、其他小朋友和家長打招呼，並引導孩子與他們打招呼，孩子就會覺得原來老師、其他小朋友以及他們的爸爸媽媽都跟自己的爸爸媽媽互相認識，心中的不安全感就會減輕一些，而且家長主動在孩子們之間製造交流的機會，也能加快大家互相熟悉的進度。

再次，家長要跟老師保持密切的溝通交流，剛入園的孩子總會有一些不適應的表現，家長經常跟老師溝通就可以多瞭解一些孩子在幼兒園的表現，也能把“孩子不願意與其他小朋友一起玩”的問題反饋給老師，並與老師一起探討解決問題的辦法，有了老師的幫助，孩子的問題就能得到更好地解決。

上幼兒園是孩子第一次長時間離開父母，大部分孩子會有一些不適應的表現，父母不必過於擔憂，只有保持冷靜，並積極想辦法解決問題，才能幫助孩子儘快適應幼兒園生活。

不用太擔心。我說說我們班的情況吧！

我今年教小班，早上上幼兒園，許多孩子也都在哭，沒有哭的孩子，也都是自己玩玩具，雖然很多小朋友都是坐在一起，但是還不太懂得交流，因為孩子們剛上幼兒園，第一次接觸社會，也互相不認識，而且也不熟悉，早上還哭著呢，幼兒園的生活也不習慣，沒有安全感。所以他不願意跟其他小朋友玩是很正常的。

孩子怎麼樣才能融入集體呢？

向老師彙報一下寶寶的特點，寶寶喜歡什麼？不喜歡什麼？讓老師針對寶寶的特點，關注寶寶，和寶寶聊聊，慢慢的寶寶就會跟老師熟絡，喜歡老師，覺得老師像媽媽一樣可以信任的。寶寶喜歡老師以後，老師會慢慢鼓勵寶寶和同伴玩。

首先家長別焦慮，如果你一焦慮，更會影響孩子的情緒，每天送孩子的時候表現出了開開心心，告訴孩子，老師是媽媽的好朋友，在幼兒園有什麼事情都可以找老師，老師跟媽媽一樣，喜歡寶寶。接寶寶的時候，給寶寶一個大大的擁抱，並告訴寶寶，老師說，今天寶寶在幼兒園玩了什麼，吃了什麼，老師說寶寶棒棒的（寶寶的表現，每天都要跟老師溝通）別提醒他，你今天總是一個人玩，沒做什麼的等之類的引起孩子不開心的事。記住，一定要說正面的。

結束語：堅持每天送寶寶上幼兒園，每天跟老師溝通，正面鼓勵寶寶，寶寶很快就會是適應集體生活了。

透過題主的描述，若蓮覺得你家寶寶的社交能力是沒有問題的，因為在寶寶認為熟悉且具備安全感的環境裡，他能夠跟其他小朋友正常交流，並且願意一起玩耍，那就說明孩子的基本社交能力是沒有任何問題的，家長不必過於擔心。至於寶寶上了幼兒園不願意跟其他小朋友一起玩兒，若蓮對此有如下幾點看法，希望若蓮的分享能夠給您提供一些思路，幫助你家寶寶順利度過入園焦慮階段。

1、寶寶仍處於入園焦慮階段，因此導致寶寶不願意跟其他小朋友一起玩兒

剛入園半月左右的寶寶，目前尚處於入園焦慮階段，由於寶寶在情感上不願意去幼兒園，不願意跟照顧自己的家人分開，導致寶寶從心理上排斥幼兒園相關的一切，包括幼兒園裡的環境、老師及其他小朋友等。

針對這種情況，建議家長重點安撫好寶寶的入園焦慮，讓寶寶從心理上慢慢接受每天去幼兒園上學，並慢慢喜歡上幼兒園裡的老師和小朋友們，只有寶寶從內心深處消除入園焦慮，才能夠很好的跟其他小朋友玩成一片。

2、孩子的性格比較慢熱，且在一定程度上缺乏安全感、環境適應能力偏弱

若蓮自己也是一名剛入園不久寶寶的家長，我看到的情況是，每個孩子的入園焦慮週期都是不一樣的，有的孩子可能從第一天開始就非常喜歡去上幼兒園，有的可能上了半個月幼兒園了依舊每天各種哭鬧著不願意去幼兒園。比如我自己家的寶寶，就是第一天上幼兒園高高興興的去了，後面哭鬧了三天，之後又每天高高興興的去上幼兒園了，但是他們班依然還有不少小朋友每天還是哭鬧著不肯去幼兒園。這種情況應該是每個孩子的環境適應能力略有差別，並且如果孩子的性格比較慢熱，加上平時父母陪伴較少導致寶寶比較缺乏安全感，因此寶寶的環境適應能力可能會比其他小朋友稍微差一點。

這種情況若蓮建議家長近期多陪伴寶寶，給予寶寶更多的關心和耐心，多安撫寶寶的情緒，陪伴寶寶順利度過入園焦慮階段，從而幫助寶寶儘快適應幼兒園生活，這樣寶寶才能順其自然的跟其他小朋友一起玩兒。

最後若蓮想提醒一點就是，寶寶剛入園不久，出現入園焦慮的情況是很正常的，家長自身一定要注意調整好心態，不要對孩子的表現過分焦慮，保持平和的心態看待寶寶的表現，並給予寶寶更多的愛和陪伴，相信你家寶寶一定能夠順利度過入園焦慮，早日跟其他小朋友一起開開心心在幼兒園學習和生活。

上幼兒園是孩子第一次與父母真正意義上的分離，有些依賴父母的孩子可能會不適應，這很正常。面對孩子上幼兒園哭，不和別的小朋友玩，家長心裡著急，可以理解，但不要過分表現在臉上，甚至對此表現出消極狀態，不耐煩或是指責孩子，更不要將他與別人家獨立堅強的孩子去比較。

你的孩子獨一無二，給他點時間，耐心陪伴，然後有意識地放手，鼓勵孩子和其他小朋友去玩。可以報個親子活動培訓班適應一下。親子活動中，你遠遠看著就好，最好假裝離開。當孩子主動和小朋友玩時，確認、表揚孩子的行為，讓孩子逐漸習慣離開父母，喜歡上自己和小朋友玩耍，從而適應幼兒園的集體生活。

導讀：小孩子年齡到了家長們都會先送孩子到幼兒園去上學，在學校裡一方面能夠讓孩子接受一些教育啟蒙，另一方面也能夠讓孩子獲得一個比較好的社交氛圍。但不同的孩子在學校裡的表現也是不一樣的，有的孩子對學校的環境很適應，但有的卻會出現一些異常的問題。

如果說孩子本身上學的年齡就比較晚，而且入園已經有4個月了，但還是表現得和其他的小朋友不一樣，既不願意和小朋友玩，也認不出自己的座位，老師對於孩子的各項評價否比較低。那麼我們就需要考慮，孩子是否有存在異常的問題，然後再考慮要怎麼辦。

因為有的孩子可能存在一些輕度的自閉症，亦或者是在心理和認知能力上存在著一些小缺陷，這些在早期的家庭生活中都是很難察覺出來的。畢竟孩子們對於家居環境已經相當的熟悉，平時也有父母陪伴在身邊所以很少會有異樣的情況出現，但換了陌生環境就不一樣了。

所以說，如果家長們發現孩子的情況已經相當異常，或者說是明顯超出了我們認知的正常水平，就需要帶孩子到醫院去做一些系統的檢查。瞭解孩子的發育情況，透過更加專業科學的角度來做出準確的判斷，而我們也能從醫生那裡獲得更有用的指導建議。

對於普通孩子來說，當他們進入到了幼兒園之後，周圍都是陌生的環境，並且還脫離了父母的陪伴，孩子在心理以及認知上就可能會出現一些異常的情況。比如他們不知道如何獨自與陌生人交往於是就表現得不願意和小朋友玩，他們對環境的認知能力有限，因此就認不出自己的座位。

導致這些情況的很大原因也許是因為孩子過分依賴熟悉的環境和父母的陪伴，而沒有獨立生活和社交的能力。而一般情況下，孩子的這些問題都是可以經過日常的慢慢培養和練習來改善的，這就需要家長們針對孩子的種種情況來做出相對應的教育和引導。

1、儘早培養孩子獨立社交的能力

在孩子的成長過程中是需要有社交參與到其中的，父母們平時除了在家陪伴孩子的時候，也需要儘可能地多帶孩子到外面玩，接觸更多不同的人，這樣對於孩子早期的社交能力有著很好的啟蒙效果。等到孩子再長大一些，我們就要開始慢慢培養孩子獨立社交的能力。

嬰兒時期讓寶寶獨立和別的寶寶一起玩耍，會走路之後就帶孩子到小區公園或者是遊樂場裡和別的同齡小孩玩耍。隨著孩子的成長，父母們在孩子社交中的參與度要慢慢降低，這樣能夠讓孩子在實際的交往和相處過程中，掌握到一些基本的社交技能。

2、培養孩子適應陌生環境的認知能力

很多小孩子平時不怎麼出門，去的地方也都比較單一，就會讓孩子缺乏一些陌生環境的適應能力，在面對陌生環境的時候，由於缺乏足夠多熟悉的事物作為認知參照，孩子就容易出現手足無措和自閉的情況。

所以說，我們平時不要只是和孩子在家玩耍，或者來回都是去固定的地方，在條件允許的情況下可以讓孩子多多接觸不同的環境。商場、超市、公園、朋友家等等，孩子就能在不同的環境中獲得更多的認知儲存，對於陌生環境的適應力、信心也會增強。

重要提示：面對孩子在幼兒園一些社交以及環境適應力上的異常情況，父母們需要考慮是否存在孩子發育異常的問題。而這也可能是孩子過度依賴熟悉的環境和父母陪伴導致的，在日常的教育引導中，家長要慢慢培養起孩子獨立社交以及陌生環境的適應力。