如果有孩子而且是學子，家長一定要好好思考不要去道聽途說，校長和專家那裡沒有椰絲糯的答案，你要是管孩子也用葉思諾你看看你會管出什麼，自己都是個怪物還不知

在專家與校長的問題上，我若是專家，我肯定會說，聽校長的，因為我自己明白，真正的專家不多了，往往紙上談兵的居多，有眾多的專家已被更名為“磚家”，省得說些脫離實際的“理論”丟人現眼。

我若是校長，我肯定會說，一切聽專家的，因為我自己明白，真正的好校長也不多了，迎來送往，雜事成堆……這些成了校長的核心工作，從來就沒有空來學習學習，而且，有的校長僅僅是衝著行政級別去的，校長已被預設為科長、處長、廳長。聽專家的出了啥問題，校長自然金蟬脫殼，主意是別人出的嘛。

專家遇到校長，誰聽誰的？

誰都不聽最好。

專家，是專門搬磚頭的。經常把磚頭砸了自己的腳。

校長，是家長的奴才。一切都聽家長的。為家長而活 ，活得很辛苦，活得很累。

這個看什麼級別，的教育專家，什麼級別的校長，如省教育專家，遇上農村小學校長，好似老鼠見大貓，小學校長，骨頭早就都軟了。

如普通教育專家，遇上清華，北大校長，普通專家都要換幾次尿片了。

現在的專家多是趙括式的人物，只重理論，沒有實踐，那麼校長做為一線的教育人，即有理論又有實踐，因此應先聽校長的。

現在

一些學校的家長

從心靈上綁架了校長

校長迫於無奈

只能逼使專家聽令而行

不可自說自話

高考面前

許多家長只聚焦於分數

分數就是一切

多得分乃王道

只要眼前看不到孩子分數的提升

就根本無心關注教育理論與方法

故，無奈之下

才出現一些校長順從家長

專家閉嘴少言的現象

＃凌遠長著＃

如果一位教育專家遇到校長，是專家聽校長的還是校長聽專家的，這個問題聽起來多少有點怪。

教育專家是學術稱謂，表明這個人在對人的教育這方面有比較深入的研究，有比較成功的建樹，有比較成熟的經驗，有比較拿得出手的解決教育工作方面問題的方法。

校長是教育行業的行政稱謂。表示這個人是學校的行政長官，統領這個學校的所有事務。

教育專家是搞教育的，但它的主要職能探討和研究教育理論的發展，是為教育工作服務的。

校長也是搞教育的，但他的主要職能是對一個單位兒在教學工作上進行組織和領導。

教育專家在教育工作方面具有一定的權威性，但是到了一所學校，他要開展工作卻需要校長的積極配合。否則他將無所適從。

校長是領導學校教育工作的，如果他的工作能在教育專家的指導和幫助下開展。工作效率和教育效果 與以前的教育效果和工作效果相比，一定會有很大提高。

專家一定聽從校長的安排，在校長為他搭建的舞臺上施展自己的才能。

在具體工作安排方面，專家聽校長的。在學術研究和指導方面，校長聽專家的。

其實不少優秀的校長本身就是教育專家。

也有不少教育工作者在教書育人的同時，對教育工作進行了比較深層次的研究和探討，使自己成為了專家型人才，最後當上校長的也不少。

專家和校長也可能是朋友，也可能是一個人的集合體。

這個事情在我上班的時候還真遇到過一次，在這個事情上，我扭轉了專家不幹正事的印象，開始對一部分專家有了好感。那是一次教育部下到我們縣級市核定教師編制的調研。

當時我是在市編制辦公室任副主任，與教育局的領導一起接待教育部的專家，到吉林省東部山區我們縣級市進行教師隊伍核編的調研。按照他們部裡拿出的方案，像我們這樣45萬人口的縣級市，只能核3200多人的編制，而實際情況是當時有4300人的編制，教育部的依據是合村並校以後，用不了那麼多老師。他們的測算，基本是按平遠地區測算的，沒有經過山區的縣市測算，所以前來進行調研，教育局組織的10多箇中小學校長、農村完小校長前來參加座談會，當完小校長介紹一個教學點的老師，如果按他們調研組方案要求，一個教師一天的複式教學課時會達到13課時，一個人要交四科課程。專家們不斷點頭記錄，農村完小校長介紹到有的小學生上學時淌河，上課時下暴雨，放學時水漲了，學生回家趟河淹死了的事情，農民集體上訪，反對合並學校。他們教育部的專家明顯感到山區和平原是不一樣的。他們對教育局和各學校的代表反映的問題都進行了認真的記載，而且讓教師們充分發言談情況，使與會的校長們能夠暢所欲言，專家們也得到了真實的資訊。

幾個月以後，省級正式的編制檔案下發了，結果是仍然給我們縣級市核定了四千多名編制，符合了我市教育編制的實際需要。符合當時教師隊伍的實際需求，而且不僅是我們一個市的問題，對吉林省東部山區都按照山區的特點，科學地核定了編制。

透過這次教育部門的專家調研活動，使我也學到了實事求是解決問題的調研辦法，對以後的工作有了一定的指導，這就是我很少佩服專家的一次發自內心的佩服。這是一次教育專家聽了校長意見的過程和結果。

個人觀點：教育的事校長應該聽專家的，行政上的事專家應該聽校長的，相得益彰！

題主提出這個問題，有一種潛在的問題就是：到底是專業事上應該聽專家的還是聽領導的。

對於這個問題，我想答案是非常明確的，專業人幹專業事，特別是現在這個技術之上的年代。

一方面：教育專家在教書育人方面肯定是有自己的特長的，他們的觀點對於教育學生至關重要，同時也能帶好學生。校長作為行政領導，除非自己也是教育專家，否則在遇到教育的問題，在處理教育上面的事情時，最好聽專家的意見。讓專業的人去處理專業的事，這個不是推脫責任，而是壓實責任！

另一方面：校長作為一個學校的行政領導，對外具備為學校爭取資源的能力，對內善於協調內部組織關係和教師關係。他們的重點並不在教育育人上面，而是在組織教育專家教育育人，為他們做好服務。這樣的校長，才是最優秀的校長。在面對這樣的校長時，教育專家在面對行政上的事情時，必須聽校長的，因為教育專家並不一定擅長行政。這也是讓專業的人去做專業的事的體現。

因此，在教育上，校長聽教育專家的；在行政上，教育專家聽校長的。各司其職，這樣學校才能發展更好！