有些孩子們不愛讀書，我們做家長的要善於引導，不能用簡單粗暴的方法逼孩子讀書，最好的辦法是我們家長首先要讀書，給孩子們做個榜樣，用自己的行動潛移默化的讓孩子對讀書發生興趣，從而愛上學習。

在中國，自古知識就有“高低貴賤”之分的，就有“三教九流”之說，傳統意義上書本的知識才是“正統的”。讀書可以獲取知識，但並非讀書是獲取知識的唯一渠道，任何知識，無論你是透過什麼方式獲取的，本質上知識都應該是平等的。

是的。有些人愛讀書，且在學習上有主觀能動性，也就是自覺性。不用大人催促，就能完成老師佈置的作業，懂事明理。而有些人，腦子也不笨，反應靈醒，但就是不愛學習，或者說學不進去，家長陪著做作業，寫一點兒就做與學習無關的事情，大人再嫌，再喊叫，根本不管用。一道題，花了一個小時還完不成，家長由不得怒從心起，上去給一巴掌，但畢竟是自己娃，總不能把娃往死裡打，對吧？況且把娃打死了，還要受法。你不打，娃就不用心學，啥辦法都沒治。對此，不是學習的料，只能降低標準，望子成龍沒像了，湊合吧，能學多少算多少，總比當個文盲強。這種人學習不行，這個咪不響那個就響，學習不行，動手能力倒還可以，擺弄一下簡單技術，準行。看其心思最終落在何處，有一個小夥，學習不行，會木匠，膽大的給人家搞裝修，以後，當工頭，他光指揮，幹活是僱人乾的，也能掙到錢，養活住自己。

三百六十行，行行出狀元。他這一竅不開，其他竅，必然要開一扇窗，實在不行，從事繁重體力活，有的怕出大力，就當門位，儘管收入低些，他不願意還想幹啥？不學習，只能在低端混著，沒什麼遠大理想，每月只要把工資掙到手就行了。

對於愛迪生這樣的一位天才，由他說出的天才是怎樣的，就讓人十分堅信。但是我們所知道的，關於愛迪生：“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。”這句名言並不完整，後面還有一句話，十分重要。愛迪生的原句是：“天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水，但那百分之一的靈感往往比百分之九十九的汗水來的重要。”知道了完整的這句話後，是不是感到有一點心酸，一點無奈呢？

從愛迪生的事例我們明顯可以看出，成功既需要勤奮，更需要天賦，尤其是對於學生來講，很多時候天賦甚至比勤奮來得更為重要。

這樣的事情在我們生活當中也經常能夠見到，有的時候成功可以複製，有的時候成功確實複製不了。比如今天是教師節，全國的教師大約有3000多萬，但是馬雲卻只有一個。99.99%以上的老師，都是年復一年的教死書，他們的學生也是年復一年的讀死書。他們難道說沒有付出努力嗎？他們的工作難道說不勤奮嗎？事實上，他們缺的不是勤奮，而缺的是眼光，缺的是戰略，缺的是天賦。

華為總裁任正非先生說過，我們要讓最優秀的人成為老師。而最優秀的人肯定既是工作態度上勤奮的人，也是天賦稟賦較高的人。所以我們生活中經常說某某人是榆木疙瘩，巧婦難為無米之炊呀！

這話說的很有毛病。說白了，人一出生是不分三六九等的，他是後天造成的，其中裡面的因素多種多樣。有的孩子天生聰明，可他偏偏在學習上就不行，其他任何事一學即會；而有些人從小就笨頭笨腦，不愛吭聲，可就是愛學習，成績始終如一，名列前茅。在我們外人看來，聰明的孩子就應該學習好，愚笨的孩子就不可能成績棒，可事實卻往往相反。你說，誰是學習的料誰不是學習的料？

俗話說“天生我材必有用”。只要你下功夫用心學，把基礎打好了，沒有學不會的，如果老想著貪玩兒，再聰明的腦子也是白搭。所以說，是不是讀書的料得看你的愛不愛學習，老是把心思放在學習之外的事情上，你說怎麼會是那塊料兒呢？

當然，也有些人確實是想學，可怎麼也學不好，這主要是學習方法運用的不對，有的甚至好鑽牛角尖，越學越錯，越錯越學，從而導致屢屢受挫，最終失去信心。我們說，這種人也是最可憐的，努力是費了，可都不在點兒上。怎麼辦呢？那就得過且過吧！

不是的，為什麼是否定的呢？因為這裡所說的讀書就是統一上學，統一考試，統一畢業的正規學習，確實有些學生跟不上這種比速度的學習。因此，造成不是那塊料的假象。今天，我們強調了終身學習的理念，學習不是一時的，也不是先會了就佔優勢了，成功往往都是學習後自己思悟的結果。當然，在學習上確實也存在差異，這種差異與遺傳和個體息息相關，要不，為什麼各類學校為了生源瘋狂搶招優秀生呀。這實際上是利益的使然。希望社會不要把不是學習那塊料，傾注到孩子的心靈上，學習好壞，因素巨多，齊步走式的學習跟不上，不代表這孩子就學不好。也希望老師，家長口下留情，鼓勵孩子什麼時候學習也不晚！

中國人自古有個信條：‘’學而優則仕‘’，這個‘’士‘’就是當官。現在的人理解‘’士‘’除了當官外，還有就是端鐵飯碗，幹些既不出力又不流汗還不用腦的高薪工作。家長拼命叫小孩學習，不遺餘力地上各種補習班，考本、考研、考博，為的就是入‘’士‘’。然而入‘’士‘’的必競是少數，大部分淪為普通人。

有不少孩子貪玩不願學不想學，有的腦瓜確實不靈便，前學後忘，在家暗地對抗父母，在校調皮搗蛋，自己不學還影響別人。老師打不得罵不得，否則就是謔待學生侵犯人權。這樣的學生確實不是學習的料。就這樣的學生，建議家長讓孩子完成九年學制後根據愛好，再學一二項手藝，也不失是個好選擇。況且沒入‘’士‘’的成功人士大有人在。

依據其本人的天份、智商、接受能力！及所受的教育學歷！就基本瞭解了此人是不是塊讀書當領導的料！〈個人觀點！見笑了〉。

360行，行行出狀元。

諺語雖然這麼說，但現實生活，可能遠遠不止360行。

很可能是3600行，甚至上10000行。

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讀書，可能佔到這麼多行裡面的一半，甚至一小半。

沒有人做這方面的研究，我也只是表達這個意思。沒辦法精確計算，但意思不會錯。

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這意思就是：如果把人類所有的行業，全部總出結出來。再把與我們理解的上大學/讀書相關的全部總結出來，它可能只是其中的一小部分。其它的部分，只是沒有用讀書的途徑來形成罷了。

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現在是九年義務教育，不管是你不是讀書的料，你必須讀完小學初中九年。

以前可不是九年義務教育，尤其是古人。如果他們想學一技之長，他們很可能從小就跟師傅了。

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每個人都是不一樣的花，成長經歷也都不一樣，身邊的環境各不同，身體條件也不相同。有些人就是擅長感性流露，有些人喜歡理性分析。有些人狂野奔放，有些人內斂含蓄。讀書考大學，可能就對那些理性分析強的，沉得下心的人來說，更有優勢些。歌舞表演、藝術創作，更需要靈動敏感的思維。那麼，這些歌舞藝術相關的從業者，大部分來說，和那些考上清華北大或其它985/211名牌大學的人來比，是不是就是不適合讀書的？

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360行，我看有36000行。廚師算不算一行，雖然現在也有培訓學校，但還沒見有誰給廚師發個本科證，研究生證的。但這一行你只要用心，熱愛鑽研，做的好的，也能做到很高的位置。還有很多行業可以類比。

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其實，天賦只算一方面。人腦的差異，絕大多數情況下是差不多的，沒差異的；影響人生的，客觀條件也要算一方面，而且非常重要。

你看看那麼多世家，鍾南山院士不就是醫學世家嗎？大科學家物理學家楊振寧，雖然其父不是物理學家，但也是數學家。一個木匠家庭，要培養出一個大科學家，還是楊振寧這樣的純搞理論的（不太好找工作的）科學家，真心不容易。但楊振寧的父親（清華大學/西南聯大數學系主任），培養一個科學家，則相對容易。

總結：

01、與讀書（上大學）相關的行業或工作，只包括了社會各行各業的一小部分。

其它的，沒包括在內的，也應當得到尊重。

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02、天賦很重要，但後天客觀環境更重要。後天環境具備某些方面的先天優勢，則很容易在某些領域成就事業。（郭德綱的兒子，不就是上完初中就去德雲社了嗎？）

當然你也可以能過個人努力，逆天改命。我不否認這一種可能，但你要付出的代價相對來說要大得多。換句話說，就是可能性比那些具備先天條件的，也要少很多。