民辦教師起源早，五六十年代就有民辦教師了，七八十年代更加興旺。1977年統計全國有民辦教師491萬人（指經縣級教育行政部門頒發民師任用證的民辦教師）。

1979年國務院決定計劃將8萬餘名中小學民辦教師轉為公辦教師，到了1990年仍有民辦教師280餘萬人。

為了解決民辦教師問題，1992年8月，國家教委，計委，人事部，財政部聯合發文《關於進一步改善和加強民辦教師若干問題的意見》，明確提出瞭解決民辦教師問題的＂關，轉，招，辭，退＂五字方針。

1997年，國務院釋出了《關於解決民辦教師問題的通知》（國辦發【1997】32號，明確到2000年基本解決民辦教師問題，2000年以後不再新增民辦教師。

1999年一2000年是最後解決民辦教師問題的最後時期，全國有25萬民辦教師轉為了公辦教師。

民辦教師與公辦教師工資待遇，收入差別很大，七八十年代民辦教師工資補助還不到公辦教師的三分之一。現在差距就是幾千元。如果到2000年都沒有轉為公辦教師，已後還再崗的，也只能算代課老師，可能再沒有直接轉為公辦教師的機會了，工資待遇仍然很低。有的直到退休仍是民辦教師，自然養老金就很低。每月就幾百元或者一千多元。所以不管是哪個年代的民辦教師，直到退休都沒有轉為公辦教師的話，收入自然低就比較窮。

民辦教師問題是一個歷史問題，跨度年限長，存在實際問題多，雖然國家有解決問題的檔案規定，但實際沒有徹底解決。而各地解決的力度也不同，比如我們市，在2000年剩餘的民辦教師基本上全部都轉為公辦教師了，但可能還有一些地方沒有全部解決，成了遺留問題。

再有就是幾次整頓辭退的民辦教師，到現在都是六十多歲了，養老的生活費是很低的。比如廣東省茂市解決原民辦教師補助是比較好的，5年教齡的每月300元，8年的450元，9年的每月500元。其它一些地方還要低一些。有的5～8教齡每月才60元，8～12年的才90元，12年以上的補助才120元。生活補助有待進一步提高。

由於還存在一些問題，所以直今仍有一些地方還在要求解決原民辦教師遺留問題，要求增加生活補助。不管是退休的民辦教師也好，還是辭退的民辦教師也罷，在那些特定的年代，艱苦的環境，曾經努力過，奮鬥過，也做出了一定的成績，這是國家已經肯定的。到了晚年，加之國家也富裕了，各地再提高生活補貼讓他們能夠更好的安度晚年是應該的，也是必要的。

用一句；男怕入錯行，女怕嫁錯郎是最合適不過了，那個年代的民辦教師可以說在農村屬於有文化的人，因為那個時侯在農村大多是文盲，如不響應政府號召選擇教書育人，而是到外面去闖蕩，肯定有許多人有很精彩的人生，我不想多說，後悔青春已被誤，若有來世決不入這行。

一句話用三處標點，有這樣提問的嗎？

如果你曾經是民辦教師，也該用點心。最起碼的常識不能出問題。我看了一些人討論民師問題，有些人就是把意思表達不清。錯別字的問題，可能因為年歲大點，提筆忘字還情有可原，像這樣亂點標點符號，就是不注意影響。這樣容易落人口實，什麼民辦老師，標點符號也用不好！

造成特別窮的原因是多方面的，造成民辦教師特別窮的原因，也並不是唯一的。任何時候，任何情況下，人的主觀努力都非常重要。抱怨或者一味的指望什麼，終究解決不了問題。

民師，應該是被教育部界定在1986年年底以後上崗任教的。事實上，有些省市，比如，甘肅省將這個年限"界定"在1984年年底。不管是哪一種"界定"，都是在當地教育部門備案且持有頒發的‘民辦教師任用證’。因為被"界定"的原因，還是被劃為"計劃外的民辦教師"。也就不得不遭遇了"清退"離崗，身上貼上了"教過書的農民"標籤。

一晃幾十載，這些恢復了"恢復"了農民身份的"教師"，如今已過了"知命"之年，有的是花甲老人了。看看周圍，說這些老民師都特別窮，一點也不為過。他們都為什麼特別窮，不外乎兩個原因:

其一，自己有限的精力都花在教書育人上。一個人任教，全家人受累，沒有掙錢的"能力"。初、高中畢業後，便受聘或考試錄用為民辦教師。任教之時，還沒有那個年限的界定。只看見和知道，有三年教齡便有資格報考民教進修班(中專)，學習兩年後就是公辦教師。另外，工作成績突出，被評為省級先進，就會破格"轉正"。於是，懷揣夢想，一心一意撲在教書育人上。吃住在校，以校為家。晚飯後還會自發地為學生上自習補課，就是禮拜天也參加學區或教育局組織的各種例會。而家裡種地、收莊稼，都扔給父母和妻子(丈夫)，坦言之，是全家人在支援著當民辦教師。

一個月只有5元(後來是30元、40元)的工資，就這點錢，要養家，要買肥料，要供孩子唸書，地只好廣種薄收，常常是這個月虧了下個月補。那年月，還沒有打工一說，本就死守著土地，隨著孩了漸漸的長大，修房、娶兒媳婦，還有家庭其他的開支，一茬接著一茬。日子越過越窮，直到自個上了年紀還是沒有緩過氣來。就目前來說，整個村子裡，非老民教最窮莫屬。

其二，離崗後沒有資金，沒有技術，只能南來北往去打工。年年打工，年年沒錢存。老民師任教時都是青春年少，滿腔熱血奉獻在講臺上，只知道教孩子算數、識字、畫畫，傳授作人的道理。古語云"三十而立"，而他們立命立業立志在學校，捧著微薄的薪水，仍然一如既往的默默奉獻著。他們也難，輟教另尋門路，畢竟已教書數載，前程未卜。還真怕有了機會而錯過。於是一直在等待政策能開個"口子"，一晃又是數載。

等待他們的是2003年的"一刀切"清退政策，此時的他們，想開店，沒有錢。四五十歲的年齡，除了會教書，再無一技之長，只好加入到打工的行列。農民工是有體會的，"年年打工，年年沒錢存"，就是家裡的開支和債務早已壓得喘不過氣來。光陰荏苒，他們又即將或已經進入老年，主要的掙錢路子是打工，可是年齡又是個"門坎"，等於堵死了來錢的通道。又不得不"迴歸"土地，就那"一畝二分地"，在糧價一度低迷的現在，只能餬口，拿什麼養家、還債，不窮才怪呢？

一代老民師，中國農村教育的"有功之臣"，將青春年華揮灑在教育事業上。儘管這樣，還是沒有得到"善終"和應有的回報。他們之所以至今還是村裡的"貧困戶"，主要還是錯過了掙錢的機會，失去了應該去掙錢的年齡。即使他們使出渾身解數，也無法挖掉"窮根"，擺脫貧窮的日子。時至今日，已物是人非，一切都不可能挽回。迫切希望都像廣東、青海省那樣，按教齡段發放生活補助費，"雪中送炭"，撫慰老民師的心靈，讓他們過好自己的晚年生活。

答：本人也做過八年民辦教師，對他們較為了解。實話實說，老民師們現在是真的窮！個人認為原因，一，青春方剛時沒有賺到錢！他們把大好的青春年華獻給了教育事業，前期時是大隊記工分，比一般農民多不了幾個工分，農村收入低，大部分超支，後來鄉里發工資，也是幾十塊錢一個月，不及公辦教師的三分之一甚至四分之一；二，家裡收入也低！他們的愛人也都是農民，默默無聞地理解支援，自豪著：民師是知識分子，在村裡受人尊重。企盼著：希望他們能轉正，端上鐵飯碗！三，兒女讀書用了很多錢！那時已恢復高考，他們深深懂得知識的力量，讀書是農家子弟唯一出路，所以他們拼盡全力鼓勵兒女讀書，不聽話就打，那時讀大學開支也大，雖然榮光但家裡會窮得揭不開鍋，嚴父出好子！他們的兒女大部分上了大學、中專。三，清退時沒有領到多少錢，根據政策一年補一個月，工資低，能領多少？′四，清退後沒有合適的工作！這些民師由於教書，力氣小，那時剛好改革開放，力氣活幹不了，技術活做不了，由於好面子，怕人笑話，一直呆在家中種田，很多人不瞭解他們，說是學校開除的，他們知道講不清，也不辨別，就這樣一直熬著，五，國家沒有工資給他們！雖然國家出臺了一系列檔案保障他們"老有所依，老有所養"，但沒有徹底落實到位，至今沒有退休金，他們也上訪維權了，效果甚微，現在有些地方給幾元十幾元二十幾元一個月給他們，現在消費水平高，不過

是杯水車薪，無濟於事！……

如今，很多老民師離世了，網上很多人說他們是農民，他們心裡難受，按《教師法》規定，他們是人民教師，請將心比心地理解他們、尊重他們！

很同情老民師的處境。

身邊老民師很多，窮不窮因人而異。回到村裡後，有些人當了村幹部，經濟條件應該可以；有些投身到個體經營行業，在改革開放頭幾年發展也挺好；也有些泯然眾人矣，和普通村民沒啥兩樣。問題中所說的可能就是這部分人，離開學校沒有啥技能，有些人一直有自卑心理，從民辦教師被辭退的陰影裡走不出來，每每看到和自己一同站講臺的老同事轉正，工資連年上漲，退休後還能按時領到退休金就覺得國家虧待了自己。當年的民師，現在很多人都年已古稀，來日越來越少，現在每年教齡10元的補助真是太少。不是老民師這樣窮，農村老人都這樣窮吧。如果能讓全國工作十五年以上的民師，每月能領500元以上教齡補助，那也讓這部分老人基本生活有了保障。

最後，很疑惑，問題中一句話三個標點，能否代表老民師當年教學的水平？

被一刀切辭退的老民代教師，身強力壯時把青春，精力奉獻給了教育事業，掃盲，普九，白天站在三尺講臺講課，晚上批改作業，備課，任務重，報酬少，還要下地幹活維持全家生活開銷，苦，累，有的落下一身病。有些地方有點補貼，有些地方根本就沒有，現在年老體衰，多數都很清貧！