套路太深。你有創新，有想法，還要有資金，團隊支援，還要有“婆婆"首肯，就是想把你的想法表達出來，也還要雜誌社同意，要給錢的哦。

中國的教育是應試教育，學生的學習純粹是為了應付考試。因此學生的學習一切都是為應對考試，死記硬背的記公式定理定律，應付考試而學習的。所以說中國的學生考試的成績都很好，是從小在學校努力學習，課餘之時刻苦補課的成果。

中國的娃娃苦啊！從一懂事進幼兒園開始，各種各樣的補習班就伴隨著他們的成長。直至考上大學，補習班才會象惡夢般的消失。中國的娃娃沒有童年童真，只有不停的象機器人一樣的學習，連過年過節都沒有假期，也沒有歡樂。大學學成，又是要考研考博，青少年時期都是為了應付考試而學習，鑽進書堆裡走不出來。

學習是為了更好的工作，為了創造出新的生活。學習是為了學以致用，學生的學習必須與生產實踐相結合，在實踐中創新，從實踐中的實驗室發現認識未知的世界，走在世界的前列，成為世界上的學科帶頭人。中國的教育學習和實踐的脫節，造成了中國的學生雖然學習考試成績一流，動手動腦創造的能力相對較差，所以在世界上一流的大師較少。

因為國內教育模式壓制了學生創新思維與合作精神。比如：

書本上的某件事有什麼意義？考試要求學生只能按書上說的寫，否則都扣分。而人家的模式鼓勵學生不要追隨課本，按課本的回答只能及格，寫出自己獨特符合邏輯的思維才能得高分。

國內教育喜愛按分給個人排名，造成學生之間競爭意識特強，不願交流，嚴重影響發散思維。而現在是知識爆炸時代，個人精力有限，不願與他人合作發展會很慢。歐美的教育，是給團隊排名。既有競爭的動力又有隊員之間的合作。比如：國內學生寫論文，要求每個人交一篇，歐美的教育是每個小組交一篇，一個小組3～5人，每次隨機組合。國人的文化導致不願合作思想以至於在新加坡、悉尼等很多地方，雖然華人佔過半比例，卻仍然受歧視。

沒有高獎勵，頂尖人才去美國撈金，那裡的科研環境比國內好，不重視高科技人才的流失，所以導致出不了幾個有用人才！

因為學習的目的是考試，而不是成為人才，為社會服務，所以，考上好的學校意味著成功了，而實際上為社會沒有做出一點貢獻

在一個充滿金錢銅臭味的社會里，在一個只講短平快的投資環境中，在一個學而優則仕的學習奮圍中，能出錢學森所問之人嗎。等等吧，等到春暖花開時，人心不再浮躁時，在追問錢學森所問之人有嗎。

是啊，論學習刻苦用功，論考試，我們說第二估計沒人爭第一。

可為什麼我們出不了大師？出不了頂級尖端人才？除了歷史原因，更重要的原因是因為我們學東西都是“死”的，能活學活用卻很少“推陳出新”，我們“抄襲”的很快，但是創新卻不夠，我們小聰明頻頻卻缺乏大智慧！“推陳出新”需要的是開闊/活躍/發散的思維和鑽研精神，這一點上我們的教育模式和方法以及環境現狀都很欠缺，很多人上大學考研讀博士就是為了份好工作，只因為現實逼使。如果我們過於精緻功利的實用主義思想不能扭轉/糾偏（不單單是教育問題），出大師泰斗，難！

錢學森之問已經過去十幾年了。為什麼始終解決不了呢？我認為有三。一是摧殘式的教育，從出生到幼兒園，到小學、初高中一直到大學；從家長到社會，一刻不停的學習包括英語在內的一系列的正規教育。把小孩的腦袋塞的滿滿的，榨乾了所有的潛能。

二是類似八股文的應式教育。禁錮了學生的想象力和發揮能力。還有拜金教育，使學生只知就業掙錢，貪圖享樂。不思進取。

三是教育管理，主要是高等教育和高階人才的管理出了問題。比如論資排輩，年輕人和真正有潛力的人才上不去，得不得重用，科研院所由很多老朽和庸才把持。導致人才外流。科研經費的分配不公，向重點專案傾斜不夠。不重要的地方花不了或者濫花。

總之，不加大力氣解決存在的問題，就很難解決錢學森之問。

謝友邀請。錢學森之問是中國為什麼培養不出傑出人才？培養不出傑出人才我認為是教育引匯出了問題。在金錢主導一切的社會里，大多學者都為了住房、醫療這些現實生活焦慮，哪有心思專心搞科研？把教育辦成了產業化，很多大學生畢業即失業，學不到真本事，很多在家虛度光陰。學以有成的少數留學生為了自身利益往往選擇留在條件更好的國家發展。錢老為這種狀況憂心，說明教育部門應該很好的反思和改革教育方向了，應造就傑出人才的土壤和環境才能出人才！

給你舉一個例子 ，大棚裡種植的西紅柿 和農田裡自然生長的西紅柿 ，你覺得哪個更好吃 ？為什麼 ？其實教育也是一樣 ，我們的應試教育 就好比大棚裡種植的西紅柿 ，從考分上來看，分數都很漂亮 ，在實用和創新方面遠不及人家 ，這其實就是我們教育的根本問題 ，也可以解釋錢學森之問為什麼始終得不到解決 。

科學家擔心的是科學家的後備力量。如果不能培養出科學家，我們的教育不算成功，外語和科技哪一個才是國家發展最重要的學科呢？

我知道，錢老更知道，劫不敢說！北大學術的巔峰時代是什麼時候？是民國初年蔡元培當校長的時代，凡是國內國際上有的學說都讓你去講，記住，什麼都能講只要是學術，有些東西只要你只講理論不到社會上去實踐，北洋政府是不干涉的，學校更不干涉！

首先國家要用人才，重視真正的人才，才會出人才，而不是某些特權的奴才，奴隸……對照現實，好好思考！他們根本不想你去跟他們競爭……

為什麼會有錢學森之問？問題的初衷，估計是受到錢學森的堂弟錢學琪的兩個兒子成為世界頂尖科學家，錢永健獲得諾貝爾獎的刺激有關，因為錢學森自己的兒子錢永剛隨他回國，在科學上那就是打醬油的！有些人說中國的基礎教育強於美國，那錢永健，朱棣文等出生在美國，全套完整的美國教育的產物，說明什麼呢？

錢學森之問，問的是如何讓人才冒出來的問題。中國古代科舉制，冒出來是狀元。在錢學森時代，是領導選苗正根紅制。即搞科研人員首先要苗正根紅。如果錢老當年還是個小鮮肉，錢老自己也進不了苗正根紅的圈子。還有搞科研專案成員由領導選定，領導不可能全是伯樂。於是南郭先生來與領導拉拉關係，獲取領導歡心 也進攻關隊伍。目前看來，還是私企選人才有效。第一，私企奉行造不如買觀念，要買就買最先進，於是私企科技人員眼界寬闊。第二私企奉行降低成本觀念，當產品有市場後，就要嫌棄買進高科技價貴，於是產生自主研發動力。第三，老闆研發時，選人不講文憑，身份。誰肯把這玩意兒搞出來，我就讓他來搞，也就是不管黒貓白貓，能捉老鼠就是好貓。所以江浙有很多小企業能產品暢銷世界。都是經常艱苦捉老鼠的成果。世上哪有光憑人口紅利就能發財的事。那些小企業中，都有企業自己的大師。這些小企業級大師，就是錢學森要想出大師的基礎。而在錢學森時代沒有這個基礎。

現在中國的科研環境實在不敢恭維。學術造假嚴重，可以稱為世界之最。論資排輩和拉幫結派嚴重，影響了年輕科學家的成長和提高。論文至上，實際上這也是在向錢看，追逐短平快的名利。導致基礎科學和世界水平差距越來越大。有潛力的年輕科學家根本留不住。這些問題積重難返，不是一個運動就能解決的。政府必須要提出一個長遠規劃。創造一個學術自由，公平和嚴謹的學術環境。什麼時候能夠把本國的頂尖人才留在，什麼時候能夠吸引全球頂尖人才來學習，工作，中國才是真正的大國，強國。

這和國家的管理有關。說實話，國家還是窮，雖然我國的GDP全球第二，但人均GDP卻很低（2019年第80位），需要花錢的地方太多，因此都希望多快好省辦大事，在科研上也是如此。為迎合這種思想和管理模式，在科研上放棄深耕細作的做法，採用蜻蜓點水的工作作風，表面上看漣漪不斷，煞似好看，但都很快消失。由於沒有長期積累，自然不可能出現大師級的人物。

我們教育的目的是讓學生聽話，壓制學生的想像力和創造力，屬於情商教育。凡事有利有蔽，好處是容易團結，用舉國之力辦事；壞處是缺乏創新力，只能跟在別人屁股後面抄作業。

他問的時候他心裡很清楚。他問的物件心裡也很清楚。他們都清楚，老百姓也清楚。能不能改要不要改，怎麼改，其實他們也清楚。但是不能改，也不敢改。

這個問題很簡單，因為所謂“錢學森之問”根本就不存在。錢老根本就沒問過這個問題，而是部分公知自己牽強附會編造了硬按在他身上的。就是欺負錢老已不在了，無法闢謠而已。