人才的成長，一是基因，二是後天環境。我們的科技水平還不能透過基因判斷天份。人才只能在環境中慢慢的發現和鍛鍊。“人才難得”在任何時候都是真理。要培養人才，學術自由不可或缺。雖然有可能成為幌子，但這是培養世界一流科技創新人才必須付出的成本。

一是足夠高的薪水，二是足夠好的科研條件，三是足夠寬鬆的環境，總之一句話，給他們他們想要的！但底線是必須愛國必須嚴守國家秘密。不要談什麼四五十年代國家困難時老科家怎麼愛國怎麼貢獻怎麼回國報效祖國，現在的人很現實，沒有好的條件沒有好的環境，培養不出一流的人才，即使有那麼幾個也會跑到國外去，看看清華北大的畢業生出國留學後的回囯率，美國排名前十位的材料科學家有六位是華裔，並且是中國科大畢業的，所以光培養出來了留不住也沒用啊！

我國重點不是要培養一流科技人才，而是怎麼能留住一流科技人才，我國培養的一流人才都跑美國去了，都為美國服務去了，實在不應該，尤其是清華北大培養的科技一流人才！

中國學校為什麼培養不出傑出的人才 ，錢學森曾經問到。回答你這個問題 要搞清楚一個標準 ，世界一流的標準是什麼 ？換成錢學森的問題 就是傑出人才的標準是什麼 ？又搞清楚這個標準 ，才能準確的回答你的問題 。中國和西方不同 ，中國和美國也不同 ，所以標準也應該不同 ，所需條件和所需環境都應該不同 ，總之一句話 ，因地制宜 ，因材施教 ，實事求是 ，以實踐檢驗真理為標準 ，科學培養才是正確道路 ！

中國的教育模式，培養的是仕途人才。西方發達國家的教育模式，培養的是科技創新人才。看看我們國內，取得科技成果的科學家，基本上都是出國留學歸來的。土生土長的科學家出成果的少之又少。這就是落後發達國家的原因之一。

現在主要的問題不是如何才能培養世界一流的科技創新人才，我們的高校培養的世界一流人才並不少，包括獲得諾貝爾獎的華人佔世界科學家的比例也不少。所以我們的人才培養不是問題，重要的是我們的教育出了問題。

現在最嚴重的問題是一流的科技創新人才大都跑到外國去了，為外國服務去了，我們的清北成了美國的人才預備隊我們的大學教育源源不斷的向美國輸送人才，是在為他人做嫁衣裳。看看全世界一流的科技創新人才，我們中國人佔了多大比重？美國的矽谷有多少華人科學家？這是非常可悲的事情。

最重要的是怎樣才能留住一流的科技創新人才。我贊成以高薪留住人才，我贊成創造寬鬆的科研創新環境和良好的科研創新條件，我更贊成打破論資排輩的人才選拔晉升機制，給確有真才實學的年輕人開闢一條光明的道路。

但是我覺得這都不是根本，最根本的是要留住他們的那顆中國心。可能有的人會說，這是道德綁架。那麼我想問一句：做人要不要道德？特別是受過高等教育的高階知識分子，連道德都不要了，還如何做人？愛國主義是人類最高的道德，這是世界各國通行的道德準則。一個有才無德的人遠比無才無德的人對社會的危害要大得多。我們需要的是德才兼備的人，有德無才的人也遠比有才無德、無才無德的人好上一萬倍。連特朗普、蓬佩奧這類令人不齒的政客都知道美國優先，都要讓美國再次偉大，一箇中國的高階知識分子連他們都不如嗎？

還有人說：科學無國界。中國科學家為外國服務也同樣為中國做貢獻。這就是鬼話，其實這是那些為外國服務的洋奴們發明的自我辯護詞。這其實就是皇帝的新裝，自欺欺人罷了。從美國政府對華為等高科技企業的打壓和封鎖，你還相信科學無國界嗎？美國為什麼不讓先進的科技越過美國國界進入到中國來？你使用了美國的技術你還得交這稅那費的？科學掌握在誰的手裡就屬於誰，就像一輛汽車，你開著就是你的，我開著就是我的，怎麼會無國界呢？這其實就是洋奴的遮羞布，只是太爛了一點。

所以現在緊要的任務是教育、教育，還是教育！培養應該是第二位的。不要再讓美國等西方資本主義國家拿著中國子孫所進獻的科技來卡中國的脖子，這才是一等一的重要啊！！！

這個問題想把人們引向歧途。中國的學校已經培養出世界一流的各行業人才，否則怎麼解釋中國從貧窮落後發展到現在這樣世界第二大經濟體？難道不是我們中國人自己一磚一瓦建設起來的嗎？難道是美國人、日本人、歐洲人給我們建設的嗎？創造北斗的人們、製造天眼的人們、發射火箭的人們、創造雜交水稻的袁隆平們、把中國5G推向世界前沿的人們……難道不是世界一流人才！？

首先需要培養世界一流的格局意識。

中國人的老祖宗深諳此道。悲催的是如今祖宗文化處於斷滅的邊緣。認知祖宗智慧來龍去脈者甚少。

就目前中國急功近利捨本逐末的教育理念，想要解決錢學森之問，無異於痴人說夢。即便是出幾個極具天賦的人才也很容易被誤導乃至埋沒。

當然是恢復傳統教育。傳統教育有兩部分，一部分是教育內容，另一部分是民辦教育，教育內容必須是傳統的經典作為教育內容，具體的說就是四書五經，現代知識應該作為比較次要的內容進行教育。

我們說傳統的教育內容是根本的，是哲學。不學哲學，怎麼可能有科技人才？中國為什麼沒有科學家，是因為中國沒有哲學家，中國沒有哲學家，是因為中國以唯物主義作為國家意識形態。其實現成的例子就擺在那裡，猶太人為什麼人才輩出？其原因就是始終沒有放棄傳統經典的教育，猶太人把背誦經典作為每個學生的必修課，這種看起來愚昧的做法確實極為高明。每個猶太人都變成哲學家。

中國人現在還以陰陽五行，金木水火土為思想思維指導？全然不顧生命是細胞，萬物是原子的真理存在的事實！競然要小學普及中醫這反智的理論？和科技教育爭奪未來教育和科技人才！咋能培養出一流科技創新人才！在幼小的心靈中，世界到底是原子組成還是金木水火土組成？混亂的思維，還要毀掉多少代人？還科技創新人才？在美國打壓我國高科技之時，中醫理論卻宣囂雲上？大有顛倒黑白之勢！是有意還是無意配合高科技之爭！中美高科技爭的就是高科技教育！爭的是高科技人才！關鍵時刻卻出現從小學普及中醫教育？表面上是中西醫之爭？實貭卻是國本之爭！希望廣大人民和政府不能等閒視之！

要培養世界一流人才，只需做好三件事：寫一本書，改革高考方法，改革用人機制。

1，寫一本書

各專業將本專業所需的主要基礎知識及研究方向寫出來，由教育部彙總成一本書《各專業學科介紹》。

專業基礎知識只需三門即可。比如物理專業，所需的知識組合可能是：物理（主攻科目）、數學（助攻科目）及哲學（具備思考能力）。其它知識只要具備高中畢業水平即可，無需在高考中進行再考試。

寫這本書的意義有二：

A，為考生提供清晰的專業指引，確保大學招來的人都是願意並適合學習某專業領域的人。

畢竟，適合的人才能做好適合的事情，有利於大學培養高階人才。

B，讓中小學生及早知道各專業的培養方向，有利於中小學生根據自己的愛好與擅長從小立志。立志後，哪怕是學得如痴如醉入迷，何累之有？

2，改革高考方法

取消所有必考科目，改由考生自報三門參加高考。這樣會有幾百個考試組合，這恰好對各種人才進行了分類。

只要大學各專業在預訂的考試組合中擇優錄取，就確保了各種人才只與自己的同類人才競爭，而不影響其它人才脫穎而出。這才是高考公平。

現在的6A高考，被遴選的人都是通才，甚至是高分低能的考試機器，壓抑了很多型別人才的成長，尤其是天才與專才，既對各類人才存在極大的不公平，也阻礙了遴選出最佳人才。

3，改革用人機制

這一條更重要，它既是教育的引導（人才價值觀的導向），又是教育的終結（人生價值的充分展現）。最起碼不至於“科研一輩子，不如明星唱幾首歌”。

如果我們還是留不住人才，你就算把前兩條做到極致，也會是為別人培養人才。

這一條的話題有點大，不細說了。