僵化式的效能不恰當。老師教學生，教出來的學生比老師強才是好老師。

師傅帶徒弟，長期的禁固思想思維，學生不能比老師強，比老師強就是逆反，這種歷史遺物的錯誤觀點束縛了我們很多年，當發展到一定的飽和度，這個反差力就會干擾正常推進發展秩序。

如果在學識方面中考當中，把老師和自己的學生辯論，老師贏了，絕對是壞老師，學生沒前途，只能順手交給下一任老師，或者交給升學同等的僵化去教導。如果學生辯贏了，老師如再生父母，交出去的學生再次深造，更是青出一籃勝一籃的體現。

從小學到初中，從初中到高中，從高中到大學或有關專業技術行業學校，要的是考試而考試進行努力深造，得到良好的教育和體現學識高超，老師就要把所學所得傾饢而出，培養出高質量，有涵養，有道德的學生，功成不必在我，其實我已經盡力的慷慨作為。

評選優秀老師的標準內涵很重要，不是考取上一級的學生多了，老師就領獎代功，笑納榮譽，而是和自己的學生辯論所學，輸了，老師的主要心血沒有白流，醒悟能力居然接承相代，這樣的好老師多了，責任心必定要直線上升，輸多了怎麼面對學生？辯論考題可是由校方出，不輸贏了，證明沒交給學生，只顧自己去當學生，沒有當好老師的歸位。

感謝邀請。個人覺得現在有責任心的老師並沒有減少，當然，每一個行業當中都有出類拔萃的人，每一個行業中也總有一些一心為利而不擇手段的人，而我們不應該因為他們的存在，從而否定整個行業整體的向好趨勢，這樣對於那些好的人是不平的，希望可以幫助到你。

個人認為，現在老師對學生的教育管理是多一事不如少一事，管好了沒人誇你，管壞了你的飯碗沒了，還飽受別人的無知指責。故而老師對學生放任自流也是正常的。

因為現在的老師雙休日和寒暑假都忙於辦課外輔導班，一個學生一個小時收費百元，你算算他們一年能賺多少錢。他們還有責任心在課堂上培養出好學生。有責任心的老師有，但很少。