教育看市場，市場空缺就是方向！提供人才有很多方法，速度要看緊缺程度！引進，培養，可雙管齊下！把關很重要！如何調配要看管理者的智慧！

有教無類的教育出天才！印花人式的教育出庸才！一個教師培養不出超過自己的學生_不是好老師。綜合以上分析，不難看出癥結出在何處。

筆者並不認為我們的教育存在根本性問題或缺陷。

毋庸置疑，我們國家透過自改革開放以來狠抓文化教育和科技建設，我們的科技人才隊伍快速的日益發展壯大，科技成果層出不窮，科技推動經濟社會發展舉世矚目，創造了公認的"中國速度"奇蹟。關於我國取得的具體科技成就，請讀者參閱筆者不久之前撰寫的《中國會成為下一個科技強國嗎》。

筆者作出上面的判斷結論，並不意味著咱們國家的教育就完全絕對地不存在短板和弊端。而是說從總體上看，我們的教育是成功的，成績是主要的，效果是非常明顯的。

我國的素質教育，在短短几十年間培養了大量的傑出人才，有很多出類拔萃的人才在世界各發達國家為別國服務作貢獻。然而，他們中間有些人反而批評指責國內教育失敗，說這也不行、那也不行。——這真是自相矛盾、自己打自己的嘴巴。

我們決不否認教育需要對人（學生）進行獨立、具備批判質疑的科學精神的培養。但存在科學精神欠缺，決不是素質教育必然導致的弊病。如果說我們的科學精神尚不夠、不充分，其根本原因在於我們的文化傳統、心理習慣。

我們不能總認為自己不行、比別人（發達國家）差。殊不知人家科技發展已經四五百年曆史，而我們的真正發展才幾十年。怎能拿幾十年的發展與幾百年相比、相提並論，並還要求一比高低？這是絕對不可能的，不可等量齊觀的。

總之，我們要對自己充滿信心，要一步一個腳印、紮紮實實拼搏奮鬥。我們已經取得了巨大成績。我們的文化、思想精神（包括教育）都在不斷臻於系統完備。再透過一個較長時期的發展進步，一定可以趕超先進發達國家。未來的中國，絕對是立於世界前沿的優秀國家。（完）

謝謝邀請。首先，要創造良好的政治環境，讓受教育者從小樹立愛黨愛民族愛社會主義的理想和信念。其二，不要讓一切向錢看的理論薰染受教育者的心靈，從而把他們的信仰引向歧途。其三，為受教育者提供良好的學習氛圍，讓他們能安心學習，靜心鑽研，沒有後顧之憂。一個不用為五斗米折腰的社會，必然是優秀人才倍出的時代。謝謝！

多謝邀請，現在有些人用西方的觀點來看問題其實是非常可笑的，而且是無知的。人才的培養可以加大力度，培養更多更高質量的人材，但人材的培養是一個非常複雜的過程。所為百年樹人。培養人材最重要的是質量，一個錢學深可以帶動一個國家的某個領域的全面進步。在科技領域不是人多就能辦成事。眾觀科學技術的進步往往都是極少數人帶動的。所以人材的培養要按科學規律來進行，不能圖快，要扎扎實的的培養人材。

在科學技術領域一個人可以領一批人進步。改革四十年來我們的經濟快速發展，綜合國力大大增加。我們的發展離不開人材的支撐，我們國家現在有一大批優秀的人才。這是明我們的教育支撐了國家的發展。這反映了我們的教育是取得了很大成績。當然，現在教育有很多問題讓大家不滿意。但是，教育的主流是正確的，它為國家提供了成幹上萬的人才。如果我們的教育不合格，那麼就不能解釋我們各行各業人材培出這一事實。從這一點而言，說明我們的教育是成功的，主流是發展和進步的。毛病是可以慢慢改的。

教學會思考，思考規律。圓的周長決定圓的直徑和半徑嗎？除非這個圓不圓，[吃瓜群眾][吃瓜群眾]當把圓看成同等大小的點組成，這是不是用微觀程次看。這圓是由多少大小的點組成的呢！直徑和半徑是不是能找到中心點。假設小的攝像頭能從地球外高畫質能看地球內，（當然也可以從地球內高畫質看地球外）這又帶來什麼發展。攝像頭相當於人的眼睛，如何能進入宇宙，這就看如何解決。當攝像頭在高空所拍的影片和腳底下的大螢幕實時傳送畫面，人看又有什麼感覺。這也要解決延時性的問題，[靈光一閃][靈光一閃]大人國與小人國這個故事挺好，因為描述了兩種角度，一個宏觀，一個微觀。小人用他的眼睛看咱們的世界，精度不高。為什麼會出現這種情況，[大金牙][大金牙]世界如此有趣，有時感到無聊。看小說有時看不下去了，看夠了。但總想看一本好書，我喜歡故事性。加油，中國。[奮鬥][奮鬥]

回答這個問題之前，我想先問一個問題：我們為什麼要培養科學技術人才，還要加塊？我們不應該培養藝術家、心理學家、哲學家、教育家、律師、文學家、政治家、工程師、甚至合格父母的嗎？

我認為一個國家的強大並不完全取決於科學技術，而是取決於每一個人的自由。當國民擁有了充分的自由，能夠憑自己的意願規劃人生，各行各業都會出現相應比例的傑出人才。這是客觀規律，不以人的意志為轉移，任何人想要刻意追求違反規律的目標，結果只能是慘敗。曾經有一個笑話，杭州市長說要培養100個馬雲，他是智商有問題還是神經有問題？馬雲自己都不能保證把自己兒子培養成自己一樣的人。所以，我的答案很簡單，讓年輕人自己選擇，這是加快科技，也包括其他領域人才的最有效方式。

我們科學人材並不缺乏，只是上學為搶分分數體質差之。

我認為學校缺乏的是道德品質的教育，首先教師為錢失德的例子太多了。∴教育存在的關鍵問題是老師素質低，學校欠缺政治歷史思想教育和吃苦鍛鍊的教育，不瞭解祖國經受的苦難，今天的耒之不易，所以沒有愛國愛人民的偉大胸懷，哪耒的使命感。到社會上只知盯住個人的小家，圍著錢過日子，就是有能力，而為國發揮的動力不足也不行啊！

其次是學校政治風氣差，打架鬥歐亂象多，也影響了孩子的成才！

一、要想加快人才的培養，首先要注重教師隊伍的建設，讓教育行業成為人人羨慕的行業。提高教師待遇的同時，還要提現他們的自身價值，這樣才能吸引大批優秀人才來甘願當老師，做教育。

二、平價制度的改革。目前對教育的平價制度，主要是高考。從一定意義上來講，分數並不能完全代表教育效果的優良；只是拿分數來平價教育的效果，就會走入一個極端------唯分數論，這在一定程度上會打擊教育者的積極性，應該設立更科學的評價機制，側重於學生基本素養的提高。

學校現在面臨著一個十分嚴峻的問題，怎樣儘快地提高學生的學習效率？加快科學技術人才的培養？如果一個學校在很長的一段歷史時期內，培養出來的科學技術人才很少，或者說一個都沒有即使這個學校的學生考分很高，成績很好，能說這個學校的教學質量好嗎？科學是未來競爭力的關鍵！如果這個問題不處理好，各種社會問題和矛盾會進一步突出，而且處理起來會非常棘手，非常難辦。問題還得從教的方式和學的方法上解決，這就是要調動學生學習的積極性和主動性，教學究竟以什麼形式為最好呢？老師和學生認為哪一種形式能夠調動學生學習的積極性和主動性，就可以採取哪一種形式，教和學的方式方法不能完全採取一種固定不變的形式，看哪種形式能夠調動學生學習的積極性和主動性，就採用哪種形式。現在教育有一個重大的缺點，就是文化知識學習沒有與思想品德相統一，理論學習沒有與社會實踐相統一，全面發展沒有與個性發展相統一，或者說結合得還不夠好，單純的強調分數及其在全校的排位，忽視了四化做事的能力和人民生活水平，這兩個重要引數，常常分數上去了，但他們為四化做事的能力並沒有上去，教育要把工作的著重點轉移到四化建設上來，可以最大限度的動員學生學習的積極性，創造性，使學生有了明確的自我定位和明確的奮鬥目標，如何幫助學生找到人生目標和學習動力，顯得十分關鍵，如果人生沒有遠大的目標，短期目標和動機通常會變得徒勞無功，而且很快就在毫無方向的活動中消耗殆盡，學生有了遠大的目標，就能促使他們學習的積極性和主動性，提高學習效率，學生有了人生目標，就會安排各種目標，讓自己一步一步達到那個目標，學生的學習動機不應只是單單考高分，這些只是很短期的目標，遠大的目標會產生一種內在的驅動力，學生學習並非因為媽媽老師叫我學，而是因為真的很在乎，很想學，想學會。學生缺乏學習的積極性，學習效率低，其根本原因一個是缺乏危機意識，另一個是缺乏人生的遠大目標。喚起學生責任和利益的自我認識，幫助學生找到人生的目標和學習動力，顯得十分關鍵！學生受到高度集中統一的學習計劃管理，管死了，學生個性的發展，學生的內在潛力無法得到充分的發揮，學習任務、數量太輕太重，時間太長、太短，都不利於學生學習的積極性，也不利於提高學生的學習效率，高度統一的學習計劃管理，“吃大鍋飯”，希望一個班統一一個步調，共同進步，由於忽視了每個學生的個性差異，個性發展沒有得到充分的發揮和體現，能吃的不夠吃，不能吃的卻又消化不良，能快的快不去，慢的又跟不上，結果不是共同進步，而是共同落後了。學習要有積極性和主動性，要有活力和效率，競爭與壓力是必不可少的條件，沒有競爭壓力就談不上活力和效率。學校的教育，搞平均主義，吃大鍋飯，學生學習的積極性永遠調動不起來，更談不上學習效率和學習效果，我們的教育必須要創造條件，讓學的快的學得更快，更好，更多，一部分人學得快的，學得好的可以影響和帶動其他的，推動整個班波浪式的向前發展，讓先進生帶動後進生，但是不能要求先進生帶動所有的後進生，定人員定數量，人太多了，會影響先進生的學習積極性，人太少了，會缺少一種集體觀念，這也是文化知識學習與思想品德相統一的一種具體體現。學習計劃有指令性計劃和指導性計劃兩種，不論什麼計劃的實施，都要考慮同學承受能力的客觀要求。做好五定的工作“定學習任務，定學習數量，定學習質量，定時間，定帶動幾個人”，處理好責任（要做什麼），權利（可以做什麼）和利益（能得到什麼），三者的關係，小學喂著吃，初中要為高中完全放手，讓學生自己吃做好準備，打好基礎。學校既要著眼於為上級學校培養德智體全面發展的學生，同時還要著眼於學生將來畢業後工作和生活的需要，為上一級學校選拔學生，選那種有積極性，主動性，學習效率高並且能帶動一部分人進步的學生的學生。一旦學生養成了良好的學習習慣，走上了自己學習，自己檢查，紀律自覺遵守，自我發展進步的道路，其意義將不可低估。