如果你有多餘的資金，可以投資。把培訓機構當作一項理財產業，這樣可以不停的賺錢。象滾雪球一樣越滾越大。

但在職教師不可參預其它的教學活動。人的精力是有限的。如果在校外輔導其它課勢必對你本職工作造成一定的影響，個人認為不可取。

目前我們規定的是中小學在職教師不能有償補課。如果是中小學在職教師想投資培訓機構，那肯定是可以的，但是他不能擔任裡面的法人代表，可以作為股東，作為一種理財是允許的。

如果他想利用在職教師的身份來進行招攬學生，甚至是引導自己學校的學生到他所投資的教育機構參加培訓的話，就有可能存在問題。

目前在一線城市有很多名校的教師脫崗到培訓機構當中擔任專職教師，或者是本身創辦培訓機構，所以如果你對教育培訓很感興趣，或者是你對教育培訓市場比較看好，可以大膽的離職，並且創辦培訓機構，也可以利用你的專業知識獲得比較好的回報。

教育部為什麼不讓在職教師有償補課？因為在職教師有償補課會引發一系列利益衝突，師生矛盾，家校矛盾頻發。如果教師投資培訓機構，雖然沒有檔案禁止，但同樣因為利益驅動，為維持培訓機構生源，教師暗中操作宣傳等各種手段的運用，將以另一種“補課”形式讓學生家長苦不堪言。因此，為避免自身陷入利益圈中而引起不必要的麻煩，甚至影響公職，所以不建議投資培訓機構。

我看這個補課風氣施壓不下去了，我的家鄉補課氾濫，什麼在職不在職統統租賃個地方就開工教體局至現在沒有禁止之文，更沒實際行動，外地老師考慮在職投資我們這裡不用擔心，到我們這裡來吧山高皇帝遠，盡情享受補課之樂

這個應該是各地有各地的規矩吧。在我們這裡，教師不能有償補課，不能到輔導機構上課，更不能投資培訓機構了。

其原因就是，這些都會影響老師的精力。每個人的精力都有限，分出一部分去搞其他的副業，用在教學上的精力就少了，務必會影響孩子的成績。

其二是，擔心老師會利用職業之便，為輔導機構獲取生源，引起一些不必要的矛盾。老師要求某某同學去輔導機構，你是去還是不去？不去，會不會有老師會有意見？

其三，校外輔導讓孩子失去假期，增加了孩子的負擔。

基於種種原因，責令停止了教師的發展第二職業的機會。老師們空有滿腹才華卻無處安放。

其實，教師們責任心，並不會因為去不去輔導機構而增減。很多老師，事情再多，一樣的會用心對待工作。

如果教師的工資足夠高，待遇足夠好，哪位老師會放棄輕鬆安逸的假期，選擇去輔導機構呢？

說是限制了老師的輔導，就可以為孩子減負，孩子真正減負了嗎？校外輔導學費飆升，去輔導的孩子只增不減，而教學效果卻並不樂觀。可是，這能怨誰呢？

禁止老師到補習班上課，現在看來就是個因噎廢食的舉措。縱觀禁令後的培訓市場，師資良莠不齊，費用越來越高，學生學習壓力不降反升。有關部門是不是該反思：這一禁令真的就能“一禁了之”？“存在即合理”，“疏”而非“禁”是不是更客觀，更符合事物發展的規律？

老師那幾塊錢工資也就養家餬口，想要過得精彩一點都困難，還有錢投資培訓機構？但如果家庭成員收益不錯有餘糧，家庭成員倒是不受限制，但作為教師的你是不能參與管理的。我們這就處理了一個以妻子名義開辦的補課機構。附帶一句，嚴格來講，教師是不能參加第二職業的。

完全可以。投資培訓機構的教師是最聰明的老師，在家裡有償補課，到培訓機構去上課，都是一些掙死錢掙苦錢的老師。把自己放在火上烤是最不明智的。

教師這個職業，起得比雞早，睡得比狗晚，吃的比豬差，這是大家公認的。教師兢兢業業，吃苦耐勞，逆來順受，全是憑著一顆愛心和良心在做事。國家一聲令下，該幹什麼不該幹什麼，都默默的遵守，從來沒有怨言。儘管工資待遇低，社會地位低，人際關係差，很多人都在默默的奉獻。

但是總有一些人自認為自己聰明靈活，看到了門道，認為找到了發家致富的途徑。不惜鑽法律的空子，在鋼絲繩上跳，只希望不被發現，沒有人舉報。其實其他老師都是心知肚明，誰也不傻，只不過一個願意幹，一個不願意幹，一個敢幹，一個不敢幹的問題。

有償家教現在成了觸犯法律的問題。教育培訓機構專門盯著一些名師有償家教進行舉報，這是風險最大的事情。到培訓機構去上課，一般來說該培訓機構不會去舉報，別的培訓機構就很難說了，甚至於老師與老師之間個人舉報。

所以說投資培訓機構是最明智的舉動。找一個自己家的人出面註冊一個培訓機構，擔任法人代表，教師自己做幕後老闆，所有的一切都可以在幕後進行操作。既規避了法律風險，又不出頭露面。

這樣一來，就消彌了課堂上不講、課後有償補課的惡習。

不知道你說的是那的在職老師不能補課？瞭解一下瀋陽，瞭解一下什麼是班補，什麼是校補。有興趣可以看一下我寫的文章吧！

按照相關規定和現實情況，這種想法恐怕是不行的。

2015年，教育部出臺了相關規定，明確對有償補課問題劃出了6條“紅線”。

大家都知道，在職教師不能有償補課，不能到機構上課，但規定並非只有這些。

關於有償補課，大家最直接的想法就是，老師辦班收費輔導學生，或者到輔導機構“打工”。

但這僅僅是6條“紅線”中的其中兩條，或者說是最淺層次的兩條。有償補課的範圍，遠比我們想象的廣泛。

比如，題主說的投資培訓機構，是哪種形式的投資？出錢還是出人，還是其他？

如果是出錢，無論出資多少，這與自己直接開辦輔導班並沒有實質性的區別。如果是出人，那已經很明確，在職老師不能去輔導班兼職。不出錢不出人，還能出什麼？那隻能是生源或者學生資訊了。根據規定，為輔導班提供生源和學生資訊，也是違規行為。再者，如果你投資了培訓機構，那很有可能被競爭對手利用。

俗話說，同行是冤家。現在的培訓市場，雖然攤子越做越大，但競爭也是愈發激烈。

如果本地培訓機構都有在職教師參與，那自然可以相安無事，大家一般黑，都不會拿這個說事。

但是，如果只有你這一家存在這種情況，那很有可能被同行們舉報。不要問別人怎麼會知道，畢竟沒有不透風的牆。

看了很多評論，有說可以的，有說不可以的，什麼是可以什麼是不可以啊，律法是給老實人，沒人脈的人制定的，就像西遊記裡的妖精最後都被有後臺的接走了，沒後臺的一棒子打死，我們這一培訓機構，法人就是在職教師，他也講課，也聘請在職教師講課，一年掙個百八十萬怎麼了，被舉報了關兩天繼續開，不疼不癢的，，