求我我都不會去，大學這幾年我給孩子們兼職自己開班補課每個月都上萬，想讓我去幹這種不能增長自己能力的活，純屬浪費時間

輔導員，這是可以寫進簡歷的，有點含量，另外兩個純粹的玩的；作為輔導員可以瞭解學校學院第一手資訊，對自己有幫助的。

從發展的眼光來看，選學生會，因為學生會你起步至少是副部長，很可能會升到學生會主席！上升空間大，另兩個沒上升空間。輔導員只是個員級、助教只是個初級！

這需要看你下一步的規劃是什麼？

考博或者進研究院等主攻研究方向的工作領域，那這三個都不要考慮，踏踏實實跟導師做研究，發論文。

如果是主攻高校輔導員、選調生抑或是部分要求學生幹部經歷的工作崗位，可以嘗試學生會（前提做到副部長及以上）、輔導員助理（研究生兼職輔導員）等職務。

這個嘛還是要看自己定位，要從長遠看，本人幹過研究生會主席，兼職輔導員，這些雖然可以寫在簡歷裡，但是在任職過程中會消耗自己的大量時間，提高自己的工作量，尤其是輔導員的工作，繁瑣事情很多，其對自己是一種很好的歷練。所以你要抉擇好自己未來的發展方向，合理分配工作和學習的時間，以免在畢業的時候手忙腳亂，因公誤私。

一、重視發揮“三助一輔”對研究生能力培養的重要作用

　　1. 進一步突出“三助一輔”的培養功能。研究生參加“三助一輔”工作，符合研究生培養規律和全面能力培養要求，並對培養單位的科研、教學以及管理具有重要的支撐或補充作用。但在實際工作中，還存在將“三助一輔”研究生單純作為科研、教學、管理的支撐或補充，將“三助一輔”工作單純作為助學助困渠道等傾向，相關管理還存在不夠科學規範，限制了“三助一輔”作用的充分發揮。進一步強化“三助一輔”的培養功能，改進和加強管理服務，對於推進研究生培養模式和培養機制改革，提高研究生培養質量具有重要意義。

　　2. 堅持把助研作為研究生科研能力培養的重要途徑。“在科研和實踐中培養”是培養研究生的基本模式。對於適合以助研方式進行科研訓練的學科，研究生均應參加助研工作。要以培養目標和學位基本要求為依據，以有利於研究生成才成長和長遠發展為目標，合理安排研究生的助研工作，避免單純服從科研任務需要、工作內容簡單重複，或缺乏必要的科研工作支撐、研究生不能參與足夠科研訓練等問題，保證研究生接受全面、系統的能力培養和訓練。

　　3. 提升助教對研究生能力培養和知識掌握的有效作用。研究生擔任助教工作，有助於培養研究生從事教學工作的能力，增強研究生對相關知識的系統掌握和理解，是研究生在實踐中培養的有效途徑。要根據本單位研究生培養目標定位和不同學科特點，結合教學方法改革和教學工作實際需要，對研究生參加助教工作做出要求。要在承擔作業批改和一般答疑工作的基礎上，科學設計和充實助教工作內容，從工作、培養兩方面提出要求和進行考核。透過更多參與課程教學準備，更多參與研討式教學、案例教學的組織工作等，加大對研究生教學能力的培養力度，加深研究生對知識的系統掌握和理解。

　　4. 重視透過助管工作加強研究生管理能力鍛鍊。在適度發揮助困作用的同時，重視助管工作對研究生協調、溝通能力和責任意識的鍛鍊。積極探索將實驗室管理、學生諮詢服務等納入助管工作範疇，增強助管工作與專業學習的相關性，支援研究生組成專案小組合作開展工作，為研究生提供提出問題、分析問題和解決問題的全面能力訓練。

　　5. 有力推進研究生擔任學生輔導員工作。發揮研究生與大學生身份相同、年齡相近、專業相通的優勢，遴選政治素質好、業務能力強、學有餘力的研究生擔任學生輔導員。將擔任學生輔導員作為加強研究生思想政治工作的

長期來看我建議你選擇輔導員的崗位

職能方面，學生會主要為學生服務，舉辦一些大型的學生活動、賽事志願者等；輔導員主要收集學生資訊，完成學校、學院的各項任務；助教主要是給一些主講教師做事，幫助主講教師完成教學任務等；

薪酬方面，學生會本質和宗旨是為學生服務，這就決定了在學生會做事只能是單純的做事沒有酬勞（也不是完全沒有，具體情況具體分析）。雖然也能夠學到一些知識，鍛鍊自己交流的能力，但如果家庭條件不允許還是不要去參加了，你會花費大量的個人時間。用這些時間去兼職或者從事其他有薪酬的崗位對自己來說更有利。

成長方面，學生會主要幹部和輔導員在公務員考試和選調生考試中都有著很大的優勢，而助教主要是教授課程知識，因此在後面的職稱評比中優勢較大。