分享知識是一個互利的，不管是短期還是長遠來看都是利遠大於弊的。簡單總結有三個好處：
不知道大家有沒有這樣的感受，在試圖給別人講明白某些問題時，腦海中會突然閃現出一些奇奇怪怪的問題：我是不是還可以那樣做？我下次如果再做這件事有某個細節留意了會不會更快更好解決問題？誰誰誰是不是也有這方面的資源？……等等。閒下來自己獨處的時候，你就會去琢磨這些事情，陷入一種深度思考的狀態，而你新發現的這些問題找到了答案，往往也是跟同行/做相同事情的其他人拉開差距的關鍵。
這點在你在跟別人做知識點分享講授的時候是體現得非常清楚的，如果某個知識點理解沒到位，必然在講述時會出現斷點、講不明白的情況，如果在講授時無法將整個前後邏輯順序連線起來，反映的是你還沒將整個課程內容轉化成自己的知識體系，而給你產生學的知識已經很熟的假象只是某些記憶深刻的區域性技巧點，它們也許能幫你解決當下面臨的一些問題，但隨著記憶曲線的下降，你花費大量時間學習的知識會慢慢消散，所以透過跟別人講授所學知識/理解是考驗自身基礎的一種很直接的方法。
分享知識的過程也是自身水平得到鍛鍊的過程，不管是鞏固知識點，還是多一個有相同興趣或需求的小夥伴一起學習思考，知識在此時才會轉化為實踐的狀態。知識是用來實際落地解決問題的，不是空氣，也不是書籍裡的一行行字，而是體現在你完成相關事情的一板一眼中，不斷輸出永遠是最好的讓自己進步的學習方法。
而像其他特殊因素，比如知識分享後產生的個人魅力/人格塑造啊，產生的人情啊，潛在的某些被髮掘的跳槽機會等等…這些就不詳細贅述了，雖然知識分享應該是發自內心自願產生的，但是這也是客觀存在的社會現象和事實。
分享知識是一個互利的，不管是短期還是長遠來看都是利遠大於弊的。簡單總結有三個好處：
在分享講解的過程中，可以發現自身存在的之前忽略掉的問題點。不知道大家有沒有這樣的感受，在試圖給別人講明白某些問題時，腦海中會突然閃現出一些奇奇怪怪的問題：我是不是還可以那樣做？我下次如果再做這件事有某個細節留意了會不會更快更好解決問題？誰誰誰是不是也有這方面的資源？……等等。閒下來自己獨處的時候，你就會去琢磨這些事情，陷入一種深度思考的狀態，而你新發現的這些問題找到了答案，往往也是跟同行/做相同事情的其他人拉開差距的關鍵。
檢驗你所謂非常用功學來的知識到底掌握得牢不牢固。這點在你在跟別人做知識點分享講授的時候是體現得非常清楚的，如果某個知識點理解沒到位，必然在講述時會出現斷點、講不明白的情況，如果在講授時無法將整個前後邏輯順序連線起來，反映的是你還沒將整個課程內容轉化成自己的知識體系，而給你產生學的知識已經很熟的假象只是某些記憶深刻的區域性技巧點，它們也許能幫你解決當下面臨的一些問題，但隨著記憶曲線的下降，你花費大量時間學習的知識會慢慢消散，所以透過跟別人講授所學知識/理解是考驗自身基礎的一種很直接的方法。
知識如果只有輸入沒有輸出，那效率將會大打折扣。分享知識的過程也是自身水平得到鍛鍊的過程，不管是鞏固知識點，還是多一個有相同興趣或需求的小夥伴一起學習思考，知識在此時才會轉化為實踐的狀態。知識是用來實際落地解決問題的，不是空氣，也不是書籍裡的一行行字，而是體現在你完成相關事情的一板一眼中，不斷輸出永遠是最好的讓自己進步的學習方法。
而像其他特殊因素，比如知識分享後產生的個人魅力/人格塑造啊，產生的人情啊，潛在的某些被髮掘的跳槽機會等等…這些就不詳細贅述了，雖然知識分享應該是發自內心自願產生的，但是這也是客觀存在的社會現象和事實。