如果教師不應該有個人喜好，就像醫生一樣，不應該難治的病人就不喜歡，好治的病人就喜歡。老師也不應該學習好的喜歡，學習不好的就不喜歡，老師答疑解惑也，也應探索學習不好孩子的學習不好之惑。家長也是一樣，在力所能及的情況下盡力探索孩子學習不好之根源。

學習好的孩子比學習不好的孩子更受歡迎，這個說法不成立。要具體孩子具體來看的。1.誰家的孩子誰自己愛

每個孩子身上都有優缺點，這個孩子受不受歡迎，惹不惹人喜愛，只是觀察者的角度不同。自己的孩子，雖然有許多缺點，但是家長還是能包容他，儘可能的幫助孩子改正缺點，發揚優點。不論怎樣，家長都愛自己的孩子。

要是換成旁人，人們可能就沒那功夫去發現孩子的優點，只要孩子表現不好，就輕易的給這個孩子下結論，誰說孩子怎麼樣怎麼樣，更別說耐心的幫孩子改正錯誤了。

任何老師包括家長誰不喜歡成績好的學生呢？

學生成績好，可不單單是成績好，他（她）所表現的是各個方面都很優秀。生活能夠獨立自主，學習上喜歡勤思考、鑽研，從不給老師添麻煩。為人處事也很不錯，能夠幫助成績差的學生，也能夠積極處理和參與班級的事物，這樣的學生我們哪裡去找呢？

你不覺得這在情理之中嗎？

首先，絕大多數學習好的孩子聽說聽道，懂規矩，他知道這個年齡段的主要任務是學習。一個能認真走自己的人生之路的人，本身就充滿智慧，令人佩服。

其次，學習好的孩子往往不只是學習好，他常常是各方面都比較優秀。勤奮、善於思考、團結協作……在班裡，不僅成績方面為班級爭光，還能當老師的小助手，管理班內的一些事務。老師、同學都喜歡這樣的學生。

一切都在情理之中，就好像“愛美之心人皆有之”一樣，無可非議。但作為父母、老師或其他有責任的社會人，應理性對待這個問題。

首先，對待學習好的，應該積極鼓勵，更上一層樓。學無止境，學海無涯，讓這些成績優秀的學生樹立更加遠大的目標，並逐步實施完成，在不斷成功的道路上捷報頻傳，進一步取得更大的成績，為實現我們偉大的中國夢增光添彩。鍾南山是我們家喻戶曉、婦孺皆知的國民英雄，老人家除了在醫學方面取得了登峰造極的成就之外，更令我們感動佩服的是老人家的家國情懷，與民族同呼吸，與人民共命運。這不，當人們對新冠病毒治癒患者擔心、拒絕時，老人家又勇敢地站出來有擔當的告知：新冠病毒治癒者已產生抗體，患者、廣大人民不比恐慌。要教育孩子以這樣的大家為榜樣，真若如此，我們的強國夢不遠矣。

其次，對那些成績不盡人意的孩子，也應該認真細緻地發掘他們的長處，分析落後的原因，對症下藥，激發他們學習的興趣，培養正確的學習習慣，跟上大部隊。現代社會，不比以往，不學習就會寸步難行，學習不好就會步履維艱。國家現在實行的是九年義務教育，建議把高中階段也納入義務教育階段，全民形成共識，從形勢到內容，略帶強迫性地讓那些不愛學習的學習。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。大家齊心合力，偉大的中華民族一定會春色滿園。

但是對待孩子，正確的教育觀應該是不以分數的高低為取捨依據。他們都是國家未來的建設者。學習成績好的孩子也未必是一名成功的孩子，學校的考試成績和將來在工作中的發展，還是不能劃等號的。

1、成人社會對孩子的評價體系就喜歡以成績為標準。

孩子成績好，作為大人就覺得有面子，心情舒暢。學習不好，孩子做啥都覺得ta是在浪費時間，氣不打一處來。

有點“愛屋及烏”的感覺！

2、學習好的孩子，自身有討喜因素存在。

學習好的孩子，學習上主動、自覺，個性品質和素質養成都比較好。這樣的孩子自然討喜。

學習不好的孩子，多是敗在習慣不好上。基本習慣都做不好，勢必影響其它方面。習慣是相通的，延續的，包容的。

現在的教育，內容靈活且方法更為科學。死讀的孩子，腦子不好用的，是很難成為正真學霸。

只有思維活躍，開放的孩子才更具有學霸的潛質。學霸有討喜因素。誰看都喜歡。放眼身邊的學霸，哪個不是這樣的孩子？

你是先看到浪尖還是先看到浪谷

你站在海邊放眼望去，波濤洶湧。是先看到浪尖還是先看到浪谷？

在人流如織大街上，你極目遠眺。先看到個子高的還是個子矮的？

一場馬拉松比賽，你站在終點當觀眾。先看到跑在前面的還是後面的？

上面這些問題，你不回答我也知道答案。

我不知道題主是不是幹過農活。假設種一塊玉米地，同樣的種子、同樣的人、採用同樣的方法去勞作，到後來有玉米長得大、有玉米長得小甚至有些不長玉米（我們老家叫它謊樹，用它來當甘蔗吃，可甜了）；你喜歡大的玉米還是小的玉米？

1.他對學習是認真的；

2.老師教學的時候，成績好的學生理解力強、花很少的 精力就能達到效果；

3.成績好的學生更自律、更好管理；

4.成績好的學生，有能力幫助成績不好的學生，起到表率作用；

當然，我們反對對成績不好的學生不重視，甚至進行打壓，不能不喜歡，只是跟成績好的學生比起來，喜歡的程度有差異。

任何一棵樹，不管長得高大或者矮小都有它的用處，所謂“天生我材必有用”。那些成績不好的學生，很可能在學習以外的某個方面有特長。進入社會以後，大有作為的人多了去了。

喜歡成績好的學生，但不要輕易放棄一個成績不好的學生……

人都有向好之心，或者說“愛美之心”人皆有之。

但是我們現在對於孩子的評價標準過於單一：只要孩子學習成績好，其他無所謂。

現在社會中有這樣一個稱呼“別人家的孩子”，這完全包含了所有對這個孩子的看法。

作為家長的我們面對自己的孩子，要儘可能包容他，儘可能地幫助孩子改正缺點，發揚優點。不論怎樣，家長都愛自己的孩子。沒有家長願意自己的孩子成為別人眼中的壞孩子的。如果家長自己都對自己的孩子不上心，有了問題不去認真幫助他，那麼別人更不會去幫助他成長了。

在學校裡，一般來說學習好的學生，各方面的行為習慣也不錯，不會去故意惹事，他們能團結同學、也會幫同學，同學們也願意跟學習好的同學玩，所以我們會覺得“學習好的孩子比較受歡迎”。反倒是學習不好的孩子，可能有些習慣不好，比如上課紀律不好、不按時完成作業，這樣會給同學們形成一個不好的印象，受歡迎程度自然比學習好的孩子差一些。

同樣在社會上，學習好的孩子因為各項習慣比較好，不容易造成破壞，被認為成才的機率更高。所以在社會上也更認可學習好的孩子。

為什麼學習好的孩子比學習不好的孩子

其實呢，我認為不要再給孩子定義哪個孩子學習，哪個孩子學習不好等這樣的概念。

比如張三學習好，李四學習不好。那麼，張三知道別人地他的評價後，可能會繼續努力，但也會有可能在他心理埋下心高氣傲的種子。

而李四，周邊人都說李四學習不好，那麼在李四心理只會留下自卑的種子，這樣下去只會一直學習不好，破罐子破摔。

所以，不要再給孩子定義學習好與不好的概念，否則這樣只會給學習不好的孩子留下一直要這樣學習不好下去的理念，沒必要好好學習。

在一個家庭中，無論這個孩子學習怎麼樣，老師、家長，都不會去說這孩子學習好或學習不好。如果孩子學習好，那就要教育孩子不要驕傲，繼續努力；如果孩子學習不好，要多鼓勵，幫助孩子找出不足，因為學習不好的孩子可提升的空間很大，只要稍一努力，孩子學習成績會提升得很快。

學生時代，成績好的學生大多都能得到老師，同學和家人的喜愛。原因如下：

舉個例子，班幾十個同學，有幾個學生成績優異，樣樣領先，老師能不高興嗎？家長們能不羨慕嗎？為嘛人家孩子都是那麼棒?

比如，勤奮，刻苦，遵守紀律，堅持，有理想，積極樂觀，不怕困難，尊敬師長，等等。這些品質才是他們成績優秀的原因，也是老師同學喜歡他們的地方。

記得今年的高中中，湖南留守女生鍾芳蓉以676考取北京大學考古系，打破了寒門難出鬼貴子的說法，引發廣大網友熱議。我也被這位留守女孩打動，默默為她祝福。北大的求學一定給她一個更加璀璨的未來。