如果真的有家長這樣跟老師建議，那老師可以心平氣和地跟家長說：很抱歉，我的專業是教學，不是攝影師，也沒有選修過攝影審美這門課。由於工作繁忙，我也沒有時間去提高我的攝影技術，如果以後時間允許，我可能會考慮提高攝影技術。

班會課上你是交通警察，醫院醫生，環衛工人，建築師，城管，你是演講者，你是主持人。

運動會上你要是教練，是裁判，是拉拉隊，還要是保健醫。

大型文藝活動你要是導演、策劃、編劇、場務、勤雜工、外加群眾演員。

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確實，每項活動都需要拍照，要麼上交完成任務，要麼發家長群，會拍照想想也成了一項必備技能。畢竟，同樣的場景，不同的照片也會有不同的效果。

如果給我提建議，我願意和他交流如何提高攝影技術。

我本來就有攝影的興趣愛好，自己對拍攝的作品要求就比較高些，如果有家長給我提出老師拍照的技術該提高，那說明他有審美，並在攝影上有水平，我願意和他交流探討，聽聽他的好建議，對自己也是一次學習和提高。

班級活動，是孩子展示和鍛鍊的平臺，我喜歡用影像記錄孩子的成長，在我的相簿裡，就拍攝大量的學生活動照，回頭看，很有意義。既然這位家長很在意拍攝水平，拍攝效果，那我何樂不為呢，乾脆邀請他成為班級特約攝影師，為孩子專門拍攝記錄。

老師的職責所在是傳道受業解惑也。

老師是一個普通人，不可能站的上講臺，還能登的上舞臺，也不是琴棋書畫樣樣精通。如果一位老師能經常拍攝學生學習、生活、活動等方面的照片發給家長們，說明這位老師願意和家長們分享孩子的成長足跡，家長們應該高興和並懷有感恩之心。

出於禮貌，老師可以謙虛點，請教家長拍攝技術，如果老師真能從家長的講解中提高攝影技術，未嘗不是一件好事。畢竟，現在人人都可以成為攝影師，特別是現在手機攝影特別便捷，我們可以用他記錄生活，拍攝風景，自拍等，拍出有藝術性的照片，可以賞心悅目。

如果老師對家長的建議，並不放在心上，權當沒有看到，不置可否就行，不必浪費時間去交流自己不感興趣的話題。