相信這句話還是有一定道理的！不只是教師行業其他各行各業都是如此！

反思就是對自己所做所為或人生經歷的總結于思考，並從中找出取得成功的經驗和失敗的教訓。所以！有些人認為反思就是想自己錯在哪裡並應該怎樣去做，這是前面的！

每一個人都應該對於自己所從事的工作，經常性的去思考其利弊優缺點！如果發現自己今天做的這件事不錯(*๓´╰╯`๓)♡非常有意義。你就會想：今後遇到這種情況就這樣去做！這就是反思得來的好的經驗！如果發現自己今天干了一件愚蠢的事情！那麼，就會在心底裡告訴自己：今後遇到這種事情一定不要犯同樣的錯誤！這也是反思！

著名的思想家孔子老先生也說過吾日三省吾身的話，可見，反思對於一個人的成長是很有利的！

以前看過一篇文章：寫一個好像是浙江還是江蘇的分管教育的副省長，他說個教師如果寫十年教學反思，那絕對會成為個教育家或者作家。還看過一個班主任的故事，說自己當了一年班主任寫了三年的班主任工作經驗介紹。

作為一名教師，要想走的更高更遠，就必須不斷反思和總結，不斷學習，才到不斷成長。

一個教師不懂得自我反省，很難成長。

任何一個人如果不懂得自我反省，不懂得學習，不懂得思考，都很難獲得持久的成長。

我記得周總理曾經說過，活到老學到老。

孔子也學說過，朝聞道，夕死可矣。

意思就是要好好的學習，不管你是誰，不管你是做什麼的，都應該持續的學習思考反省。

曾子曰，吾日三省吾身。也是在反省，不光是教師，老師，學生工人，如果你想有好的發展，好的收穫，好的進步，都應該學習。

這句話是非常正確的。

其實不光是老師，任何人都要懂得自我反思，才能真正的成長。

孔夫子說：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”

就是教大家要自我反思。

經常的自我反思，可以總結工作中的優缺點，有點加以發揚，缺點想辦法改進，你就會真正的成長起來。

看過多位從一線成長起來的教育專家的書，他們有一個共同的特點,就是善於記錄、善於反思。

從上班開始，他們也是普普通通的一位教師，不同點是他們堅持寫教學反思，每天都寫，把當天的教學中出現的問題、自己的一點點的想法、偶爾取得的一點小成就都及時的記錄下來，並及時的反思。

隨著工作經驗的增加，他們一個個都出書立說，成了全國知名的教育專家。

其實，我們在工作中也常常會有一些想法，只不過這些想法很小，沒有形成系統，並且不善於記錄、總結，想過之後就算了。當你真正養成寫教育反思的習慣並堅持下來的時候，就是你成不了全國知名的教育專家，對個人的成長還是很有好處的。

一、教師不懂反思就很難有真正的成長。這句話說明了一個教師的教學生涯中不僅對課堂深入研究，還要對自己的教學理念、教學過程、教學風格和教學效果不斷進行歸納和總結。及時發現問題，及時反思自己，以利今後有更大改進。從某種意義上說，會反思的人，成長進步更快。

二、教師的成長離不開謙遜的態度，離不開借鑑好的經驗和教學理念。時刻提醒自己，不要驕傲和自滿。所謂“教學有法無定法”。是說我們的教師不要循規蹈矩，一層不變，更不能故步自封，墨守陳規。要敢於突破自己，實現自我超越。

三、作為一個有心的老師，她（他）不會輕易放過每一節課的失誤，課後及時記錄反思，哪些值得回味，哪些需要改進，哪些是敗筆，哪些是聊以自慰的。把一些有價值的精華、濃縮了自己智慧的結晶的“寶貝”、與別人的“心靈火花碰撞的精髓”很仔細地記下來，加以珍藏。不失為一種上上之舉。有時去外地聽課，聽高水平的講座，你也要及時記錄重點和核心的要點，以利完善自己過去平庸的教學思想。正所謂：“處處留心皆學問”。

作為教師，一生只為一事來。那就潛心把教學的事情做完美，做到精緻。不僅僅侷限在成為一個教書匠，更應該懂教研和教育規律。一生研究育人規律，使自己快速成長為一個真正的教育大家。

教師的成長離不開謙遜的態度，離不開借鑑好的經驗和教學理念。

一個教師不懂反思，很難有真正的成長。我非常贊同這句話。

一個人你要成熟而有智慧，就要懂得反思，經常反思，讓反思成為習慣。你才能總結經驗，吸取教訓，提高分析問題、解決問題的能力，提高辨別是非好壞的能力。

教師更是如此。教師作為專業性強的職業，並不是人人可以做的。做一個好教師優秀的教師，不是一蹴而就的，要經過較長時間的磨鍊，在教育實踐中發現問題、分析問題、解決問題，不斷積累經驗，不斷髮現不足並改進，才能慢慢成長為合格教師優秀教師。

《禮記•學記》中有這樣的話：“君子之教，喻也”“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和易以思，可謂善喻也”

教師之所以是教師，普通人之所以不能成為教師，就在這個“喻”字上。什麼是喻？枯燥的知識趣味化，複雜的知識簡單化，抽象的知識具象化，生僻的知識生活化（或曰經驗化），零碎的知識條理化………不僅僅指教師能這樣去講解，更重要的是能讓學生能這樣學習。這是從知識傳授層面理解什麼喻。

《學記》的這段文字從啟發學生層面談了什麼是喻，什麼是善喻。導而弗牽，就是告訴學生到哪裡去怎麼走，然後讓學自己去走，不要牽著學生的手直到目的地。路是學生走，知識是學生學，教師的作用就在“導”，“導”就能體現教師的水平：學生能不能興趣盎然的去走？能不能克服重重障礙探索著走到目的地？方向偏了怎麼辦？都需要教師恰到好處不著痕跡的“導”。“不憤不啟，不悱不發”學生感到每當需要人指點的時候，你就不失時機的出現了。學生會親近你，離不開你，師生關係和諧融洽。這就是導而弗牽則和。

強而弗抑，就是多多鼓勵，少壓抑。鼓勵，就是告訴學生你做對了，可以繼續。壓抑學生多了，學生就不敢做了，不知道怎麼做才是對的，做對太難了，興趣也就慢慢消失了。學生常常得到鼓勵，興趣大增，學習起來也覺得容易。強而弗易則易啊。

開而弗達，就是循循善誘，開啟學生思路，不直接說出結論，給出答案，而讓學生積極思考，自己探索。久而久之，學生就養成思考的習慣，也善於思考了。這就是“開而弗達則思”。

能達到和、易、思這三點，就是善喻。能做到善喻，就成優秀教師——善喻的君子。

這“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”，哪一條不要經過千百次“實踐一一改進一一再實踐一一再改進”，才能運用自如。離開了反思，哪有改進呢？哪裡要改進？怎麼改進？這都是深刻反思後，才有的。可以說，沒有反思就沒有進步，沒有反思也不可能有真正的成長。

反思是世界文化的本質，教師是指社會精英，以至文化領袖，都是透過反覆思考，得出社會進步的路線，個人只有伴隨其成長，而非教師，天王老子也如此。

如此多年的實踐說明，很多教師根本就沒有反思，也不知道該反思什麼，怎麼反思。因為大多數人的教學實踐效果並不好，很多學生的學業水平仍然很差。

學生的學業，就是教師的鏡子。

反思是一種能力，不是一種工作。

是教師，但不一定有反思能力。

自我反思是教師專業成長的基礎，是否具有反思的意識和能力，是區別作為教書匠的經驗性教師與作為研究者的專家性教師的重要指標之一。一個普通教師能否成為優秀教師，奧妙就在於能否對自已的教育實踐進行有效的自我反思。

“不識廬山真面目，只緣身在此山中″。教師只有跳出教學看教學，跳出“魔圈″，才能不斷地超越自己。唯有不滿，才能創新；唯有耕耘，才有收穫。"教而不研則淺″。縱觀任何一位特級教師的成長經歷，沒有一個是不注重教學自我反思的。一堂課下來，隨手記下這節課的得失感悟；一天下來，忙裡偷閒，讓心靈在紙上放飛，讓思想在鍵音中流淌，寫一段教學隨筆；一段時間，審視走過的足跡，就可以避免走彎路。思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明。自我反思，使人的思想不甘於平庸；自我反思，使人的大腦變得富有智慧；自我反思，可遇不可求的靈感倏忽而至；自我反思，會使你思想而最終偉大。

教師能做到自我反思是責任心強的表現。希望自己的能力越來越強，這是前進的動力，透過反思，經驗一點一滴地積累，多做對自己有挑戰性的事，知道自己存在什麼不足，自覺地不斷努力才能使自己知識慢慢淵博，才能提高自己在學生中的影響力，才能把學生教得更好。經歷過曲折，經歷過風雨，在苦與樂中慢慢成長，在成長中走向成功。

反思啥？

①反思如何讓自己的課成為學生最喜愛的課。

②反思自己的教學效果達到最大值。

④反思自己遇到的困難如何解決。

⑤反思自己在工作中有無落下任務沒做。

⑥反思教學以外的任務能否高效完成。

這是“一杯水”與“一桶水”的問題。現在，要給學生一杯水，自己要有長流水。知識，技能更新迭代太快。不努力學習，更新知識與觀念。就自以為是，不會自省的。因此還是在學習，實踐中成長。爭取做一位被家長，學生公認的優秀教育工作者。

古語說，“教學相長”。也就是說，老師教學的過程中，不僅僅傳授知識和方法，使學生受益，同樣也會發現自己的教學思路和教案可以有所改進。

用反思這個詞讓人感覺彷彿老師犯了錯誤，需要反省、痛改前非的樣子。用總結和提高可能比較更為合適。如果老師教學總是在重複一些原有的東西，不僅無彩可出，老師自己也會感到很無味、很枯燥、很缺乏激情。

老師的工作在於具體幫助到每一個學生，這不是一件容易的事情。每個學生的情況都不一樣，比如在英語學習上，不是簡單地把一個正確的方法交到學生的手上就萬事大吉了，還要具體細緻地指導和督促他們把任務完成。同時發現每個同學在完成練習任務的過程中面對著哪些問題。傳統方法通常把學習英語過程中的問題都歸結到學生的身上。這是十分不可取的甩鍋。

五步法認為，學生學習英語的所有問題都不是學生自身的問題，而是錯誤方法帶來的困難、阻礙、壓力、反感、排斥、牴觸和放棄。通常英語老師很難認真總結找到一個更適合中國學生的好方法，而是每天都在重複教學大綱、教案和備課材料裡的那些內容，彷彿重複是生活的全部意義。

從某個角度上來講，老師只不過比學生早幾年學了某一門知識或工具，比如英語。在人生的道路上，所有的人都是學生，老師也不例外，除非這個老師不求上進。

所以才有“青出於藍、而勝於藍”“冰出於水，而寒於水”的說法。只要師生朝著同一個方向前進，造化就掌握在他們自己的手中。使用正確的方法，能夠有效率和有效果地實現人生的一個個小目標，經年累月疊加起來，就是一箇中目標，進而成為一個大目標。

一個教師不懂自我反思，就很難有真正的成長。這句話其實我最近深有體會。

最近在考駕照，碰到一個教練，他就覺得一個學生特別笨，就跟他講說別人這個專案都練習的好好的，為什麼你練習的這麼不好？

當時我就在想你作為一個教練，這句話是你該說的嗎，你的學員到底為什麼練習的不好，你作為一個多年豐富經驗的教練，難道不應該一眼看出問題，並且給出相應的知道嗎？

如果他上去就會了，如果所有的學員都沒有任何自我的問題，就會了，哎呀，要你這個教練幹什麼？

老師也是同樣的道理。當老師跟學生出現問題的時候，到學生的成績提高不上去的時候，老師一定要學會自我反思。一定要學會自我反思，不斷的提高，這樣才有進步的空間。