我有一個辦法，實踐對我孩子有效，供參考。

第一那就是誇。實際上按照我們大人的標準，看孩子作業，有時候，我的心理想的是，“一塌糊塗”。可是孩子真的是，花時間，花精力寫了。這個時候，真的要，睜著眼睛說瞎話了。“哎呦，不錯呀，今兒寫的比昨天工整多了”，“今天怎麼寫的這麼快，有什麼秘訣，也教教我唄”，“我發現你今天這個字寫的最帥”。

孩子還是很在意外評的，多給鼓勵，他會覺得我的努力，被人看到了，他會繼續做，得到肯定的事。

第二，同頻共振，共情孩子，你要說，“怎麼作業還寫不完”，本來就有情緒，這就更煩躁了。“是不是作業有難度啊”，問問孩子作業是不是有難度，“要不要我們一起看看”，要去了解孩子，根據孩子情況，幫助他，找到解決的辦法。

孩子不愛寫作業，這很常見。要想幫助孩子從不愛寫作業，轉到愛上寫作業，家長需要分析造成當前局面的問題是什麼。是不愛寫某一科作業，還是都不喜歡？是因為作業過於枯燥，還是難度大？是因為孩子心裡惦著玩，還是對學習有厭煩情緒？針對不同的情況，採取不同的策略。

對於枯燥的作業，這個較好解決，可以增加練習的趣味性。對於難度大的作業，可以試著將難度大的題目分解出若干個較低難度的部分，一步步去完成。

如果孩子對學習有厭煩情緒，那麼家長需要做更多的工作。除了讓孩子感受到學習的樂趣，還需要家長更多的陪伴、鼓勵，在孩子做的好的地方，在孩子的努力上，都需要家長慷慨地讚賞！讓孩子能體會到他的努力，他的閃光點，家長都看在眼裡的。

想出去玩嗎，寫完作業的；想打遊戲嗎，寫完作業的；想吃好吃的嗎，寫完作業的；想看課外書嗎，寫完作業……總之作業不完一切休談，作業寫完一切自由。

從孩子幼兒園大班留作業開始，我就是回家第一件事是作業，作業完事才有其他。現在三年級已經習慣了，寫完作業檢查合格，就開始瘋玩。放假不到一個月暑假作業已經完事了。

習慣了作業完事時間就是自己的，會自覺的快速的完成作業。

不愛寫作業恐怕是通病，哪有愛寫作業的娃喲～還不是隻有變著花樣的催啊，自我感覺快樂學習的說法不靠譜，看娃做作業時那一臉生無可戀就知道。

記得我兒子小學時，作業也總是寫得拖拖拉拉，大人催促也沒有什麼效果，每點晚上作業都能寫到晚上九、十點鐘，有的時候，甚至連我都在懷疑是不是老師作業佈置多了。

這一轟把老師們也氣得夠嗆，直接回了一堆:愛做不做的話。

我雖然沒發表意見，但是看到雙方暴露出的矛盾焦點，說明現在的作業的確是大多數師生中比較尖銳的一個問題。

孩子的能力不足以支承老師佈置的強大作業任務，而老師又急於提高孩子的學習能力。

這可怎麼辦呢？好長時間都無解，大多數孩子都是拖著來的，所以我們也只能拖。

直到有小學三年級時，發生了一件事，改變了我的看法。

班級裡一個好事兒的家長，外國語學院畢業的，又聯合了一個理工大學畢業的家長，約了班中幾個學習好的孩子，每天放學集體刷題1小時，他倆負責輔導，誓要打造出一個學霸團隊，而我家孩子也在邀約之列。

一開始我很擔心孩子寫不完作業，可是沒想到有了目標後，居然所有的孩子，同步一個半小時，作業、吃飯、休息全部完成。沒完成的，和完成的比，就有點丟人，所以也會自己回去找原因了。

對於老師以前佈置作業多的看法，我瞬間便啞口無言了，看來問題都在孩子自己身上。

後來堅持了兩個多月，因為報了其它輔導班，也就解散了。但是孩子寫作業的態度和方式還是保留了下來，從心底，我還是很感激外國語學院的那位家長。見過很多世面，有想法，一些優秀的點子、建議、甚至是活動，都給別人帶來很大的幫助和正向的能量。

後來孩子的補習班也多了起來，也會留格外的作業，他的媽媽幫助每天記錄，督促每天按時打卡。但是有時全部作業完成的較早，他的媽媽又會安排點別的練習。

看似時間安排的很有序，但是排得很滿，孩子卻也會厭煩，甚至和媽媽言語對抗。所以我就要求每天放學後，他們先把所有的作業都列出清單，絕對不準格外增加，只要完成了，剩下時間都是自己的，怎麼玩都不管。

一開始倒是也調動了一點學習的積極性，但是隨著年級的增長，學習的任務還是越來越重了。沒辦法，即便集中精力，也會寫到九、十點鐘。

我沒事時就願培養孩子的財商，花錢帶他出去玩，吃美食，讓他認識到錢好的一面。然後再陪他看一些別人如何成為有錢人的成功勵志的影片故事，經常給他講一些生活中的事和道理，幫助他樹立對美好生活的嚮往和規劃。另外每週給他報一次運動訓練課，每天放學也陪他鍛鍊一會兒，透過釋放學習壓力，也就不對寫作業和學習的牴觸那麼大了。

孩子不愛寫作業，催併不能從根本上解決問題，只會激化問題，讓事情朝更不好的方向發展。如果孩子還沒有養成良好的寫作業習慣，請家長一定要耐心，傾聽孩子的需求，不要將期望值一開始，就定的很高，覺得孩子就應該怎樣。當孩子暴露出寫作業困難時，一定也會伴隨著其他學習方面的問題，比如聽課沒聽沒明白，或是複習不及時等原因，這也是學習方法使用的不正確。

一個班級老師的基本任務是做好備課和講解，很難做到課下對每一個孩子的及時觀察和解答，這就需要家長及時給老師做好補漏，發現孩子的問題，用更細心的態度去幫助他。

畢竟孩子是自己的，父母不去助力還有誰會去助力呢？

而幫倒忙的總會有一堆一堆的，就像籠子裡的螃蟹，如果父母不幫著捋清和解開一條又一條的鉗子，恐怕靠自己是爬不出去了。

別提了……兒子馬上高二了，今年暑假自己制定了學習計劃，9點起床9:30做作業。有一天8:30起床了，照樣打遊戲到9:30做作業。可把我氣的呀……學習就不能主動一點嗎？被我劈頭蓋臉罵了一通！現在好了，很自覺的做作業了（還是我買的資料作業）上午2小時，下午2.5—3個小時，晚上0.5小時。我知道家長不能太囉嗦，但是玩是孩子的天性，作為家長還是要適當監督的。約定好，什麼時間做什麼事，那麼打籃球、打遊戲都不是事兒……

透過現象看本質，只要找到原因，才能解決問題我們從這幾步來走，看能不能幫助您。一、找問題

1.看

看問題本質，和孩子坐下來，來一次真真正正平等的交流，爸爸不是爸爸是朋友，不要拿自己家長的身份來威脅壓孩子。問問他為什麼不愛寫作業？

是因為老師原因，還是因為家長原因，還是自己不會寫。

這次交談一定要找出他不愛寫作業的原因，語氣一定要平和。切記不要急躁。

只有找到問題根源，才能夠解決問題。

找到問題，改正問題。

看到孩子的進步要表揚，少點批評多點鼓勵。

回來作業，做作業的桌面一定要簡潔，上面除了要做的書和文具，其他一律不準有。也不準擺放，最頭疼的就是亂七八糟的桌面，有時候孩子找個橡皮找半天都找不到，能寫號作業嗎？

回家作業前，喝水，上廁所，吃點東西，控制在20分鐘以內，完成了立馬做作業。忌諱，老年人一會一個蘋果，一會一個梨子。這個時候，一定不能打擾孩子。如果餓了，也得忍著，到點吃飯，這就是規矩。

開始做作業，家裡不要發出聲音，家長也不要外放手機，做飯這些都要輕一點，減少外界聲音的干擾。

寫作業時候，一定觀察下他為什麼不寫，或者寫的慢的原因。

有進步當然要鼓勵，多鼓勵，多進步。

逆向思維，他不寫，就放那裡！不寫就不要再讓他寫，你說他不聽，等到老師那裡他就聽了。你就告訴他，不寫可以，老師說你的時候自己承受，我沒功夫跟你一起丟臉。幾回下來，他就不會那樣了。你也不用說他，交作業的時候看他咋辦。

有，就是不催。

這個需要父母放手，也需要慢慢的讓孩子明白，學習是自已的事。

儘管父母放手，父母會感覺失控，極其接受不了，但也只有這樣，唯有這樣，才會讓孩子慢慢的感覺到，學習是我的事情，內在的驅動力才會慢慢的成發出來。

否則，越催，越來讓孩子覺得，這是父母的事情，父母在逼他做他不喜歡的事，長此以往，會越來越討厭學習，抗拒學習，自主學習更是無從談起。

我認為這樣：

1. 孩子放學回家後不能馬上就寫作業，這其實很正常。通常孩子上了一天的課，放學回家有可能想先放鬆一下，吃點東西，或者玩一會，不能馬上就寫作業，完全可以理解，只要他不影響正常的學習和休息，建議尊重孩子的意見。

2. 如果孩子不能把寫作業這個任務，合理安排放學後的時間裡，或者安排了也不執行，這就是個值得注意的問題了，需要家長幫忙“矯正”。

3. 建立一個孩子的日常作息時間表，把寫作業的時間固定在作息表裡。

5. 表揚不要吝嗇，及時鼓勵很重要。如果家長下班後，看到作業已經按時完成，一定要及時鼓勵：今天又按時完成作業了。你現在越來越會管理自己的時間了，還非常自律。

6. 讓孩子更直觀地感受到自己的進步。完成了一個任務，就讓孩子在表格裡做個標記，打鉤或者畫笑臉。週末可以和孩子一起回顧這一週的按時寫作業的情況，讓孩子看到自己的進步，也可以提供合適的獎勵。

7. 如果孩子是因為“畏難”而遲遲不寫作業，那家長不要催著孩子寫。要先根據作業單，幫助孩子複習當天學習的知識點和重點例題，確保孩子掌握了當天的學習內容，掃清孩子寫作業的畏難情緒。

8. 和孩子約定，別和難題死磕，先完成會做的題，不會的題做標記，之後統一講解。

9. 把作業任務拆解在小塊的時間段裡，保證孩子的專注力和勞逸結合。可以規定每20-25分鐘為一個時間段，然後休息5分鐘。每兩個時間段之間休息15分鐘。