19世界的五十年代，清政府內憂外患，內有太平軍起義造反，外有八國聯軍火燒圓明園。尤其面對外強的侵略，我們毫無反抗之力，一次一次的恥辱讓統治者開始反思：為何我們總是被動挨打？我們怎麼樣才能強大起來？西方列強之所以厲害是因為人家的技術先進，面對西方發達的技術，我們什麼時候也能像人家那樣？一系列的反思，最終只有一條路可行，那就是派人去學習人家的先進技術，學成後回來強大自己的國家。實現自強、自立，早日擺脫被動挨打的局面！

那麼問題又來了。派誰去？怎麼派？派去哪裡？這時有著“中國留學生之父”的容閎提出建議～赴美留學。因為榮閎本身有著10年的國外留學經驗，他見識過西方的高等教育和先進技術。最終在李鴻章和曾國藩的幫助下，朝廷批准了赴美留學計劃。時值1871年。

最終朝廷做出120萬兩白銀的預算，預計分四批（一批30人）總共120名學生赴美留學。這批學生要求在12——15歲之間，出身清白，身體健康。而且學習時間為15年。

1872夏，容便開始組織第一批學生赴美。區區30人，如果放在現在恐怕人們會搶著去，但是在當時，這30個人差點沒籌齊。

因為普遍家長認為洋人那麼精，那麼壞，自己孩子那麼小，去了肯定會受欺負。再說當時被選中的學生臨走時，朝廷會跟家裡籤一份協議，大體內容就是：“孩子出去了，一切行動聽朝廷，如果在國外發生意外導致死亡的，與朝廷無關。”所以招生的事沒少犯難。

30個人籌齊可謂經過千辛萬苦，就這樣30個天真無邪還有些懵懂的孩子，告別了家鄉親人，肩負著祖國的重託，踏上了求學的長路。

去了美國後的他們生活是怎樣的呢？四年後有人在美國見到了他們，是這樣形容他們的。“侃侃而談，舉止灑脫、落落大方、非常自信，精神狀態也非常好，臉上洋溢著由衷的笑容。”他們住的地方是美國居民家，以方便更好地跟美國人學習純正的英語。

本來學習期為15年，但是在第一批學生赴美第十年時，這些留學生被朝廷召回。為什麼呢？原因如下：1，留學生在美國受當地思想影響，學習跳舞，玩物喪志；2，信仰洋教，忘記祖宗；3，個別學生剪掉辮子等。

就這樣，肩負強國重任的120名學子在1881年，被召回。這裡重點說一下，當初的120名學子，因為有的病故與美國，有的中土輟學，有的不願回國，被召回時只剩下94人。

回國後的94個學子，其中有33名成為大專學生，兩人獲得學士學位，著名的工程師詹天佑就是其中之一。他們因為所學專業不同，回國後被分派在不同的崗位，有上海電報、福建船政局、江南製造局、天津水師、醫院等。

他們沒有孤獨國家的重任，沒有讓關心他們的人失望，在這94人中，誕生了他們之中，國務總理1人，外交部長2人，鐵路局長3人，鐵路官員5人，鐵路專家6人，公使2人，外交官12人，礦冶專家9人，大學校長1人、海軍元帥2人，海軍軍官14人……大部分都學以致用，為國家做出了傑出的貢獻。

詹天佑

梁如浩官至外交總長。唐紹儀官至民國總理。

（左將如浩右唐紹儀）

蔡紹基曾任天津大學校長

“留美幼童”計劃的實施，使這些學成回來的他們看到了中西方的社會差異看到了中國的貧窮，堅定了他們報效祖國的決心。也讓國家看到了改革開放的重要性，與世界接軌的必要性！

1.背景介紹

1860年清朝政府的統治局面面臨內憂外患，全國上下需要整頓改革。在務實派名臣曾國藩、李鴻章的極力進諫下，清政府決定公費派遣120名幼童留學生，向歐美學習科技知識和製造技術。計劃派遣週期15年，因擔心外派學生思想異化，於1881年分期分批召回留歐學生，最終回到國內的只有94人。

2.社會成就

這批學生把海洋知識和製造技術運用到社會的各個層面，讓整個社會出現了短暫的繁榮現象。還有部分人成為當時社會的棟樑之才，其中北洋大學校長蔡紹基，外交官員歐陽庚，中國鐵路之父詹天佑等，他們為社會發展做出了卓越貢獻（暫且不論洋務運動的成敗）。

3.清政府的自掘墳墓

相對於這批人取得的社會成就，西方社會先進意識的薰陶和覺醒才是最可怕的。一方面清政府花錢，讓留學生來拯救落後的清王朝；另一方面當時的半殖民地半封建社會，經過西方文化洗禮的留學生，對“愛清王朝”還是“愛國”有了重新認識。有部人認為需要社會體制的改革，加上科技的引進才能救中國。推翻政府的思潮在人們心裡暗流湧動，後來就有了辛亥革命的揭竿而起、武昌起義的槍聲響起。因此，那次清政府對海外派遣留學生的舉動，對社會統治沒有起到靈丹妙藥的作用，但對推進整個舊中國的跨越發展起到了奠基作用。