提升教育質量應該首先抓領導建設，首先是領導重視才有物質條件，兵馬未動，糧草先行！其次領導水平，制定合適的制度和使用正確的方法。教師隊伍建設是提升教學質量的根本，名師出高徒。

一個好的校長就是一所好的學校！車箱跑的快，全憑車頭帶，學校的好壞，取決於領導的好與壞，領導是校心，是學校整體工作的指導者，必須建設一支強有為的領導班子，才能建立起高素質的教師隊伍。

我認為應該首先抓領導建設。

第一次們常常聽說，一個好校長就是一所好學校。那麼校長所帶領的領導團隊 ，更是學校的一張名片。

學校提升教學質量離不開領導的決策規劃。

教育要發展，班子是關鍵，一個好的領導班子是辦好一所學校的前提和保證。

領導班子作為學校的領導核心，班子成員的教育觀念，價值取向，工作作風等直接影響著校風，教風，學風，決定著學校辦學理念，發展狀態。因此，加強學校領導班子建設，提高班子成員的整體素質，對於促進學校健康和諧，快速發展至關重要。

有很多的名校出現了很多的學霸，其中很重要的一個原因是學校的管理方案，學校的教學理念，領導的工作作風，思想價值觀念等方面都非常的合理，有效。

作為一名教育工作者，特別是學校的領導班子隊伍，他們自身做做到學習，熱愛研究教育教學工作，才能切實發揮先鋒模範帶頭作用，學校的教學質量才會提升，學校教育才會有更美好的明天。

學校提升教學質量，關鍵在於管理的績效。管理效率的提高，首先在於管理者的素質和水平，因此應該先抓好領導建設。但工作效率高低，在於執行者的素質和水平，所以必須同時抓緊教師隊伍建設。

顯而易見，教學質量提升，前提是卓越領導，基礎是優秀教師，是學校管理的構成要素。儘管二者地位和作用不同，但只有雙方團結一致、互相配合和共同努力，才能發揮整體功能並實現教學目標。

學校要提升教學質量，方方面面都要抓，不是單純的抓領導建設和教師隊伍建設就可以的。

領導建設非常重要，領導的辦學思路，辦學理念，對教育教學的管理方法，對教師的引領，對學生的愛和學生家長的共情，這決定了一個學校的起點和發展的高度，非常重要。

教師隊伍建設也非常重要，一個風清氣正的教師團隊，教師有過硬的業務素質，良好的師德師風，能夠堅守教育的初心，關注孩子身心健康，對家長的教育方法能夠指導和培訓，這可以決定孩子的收穫和發展程度，當然非常重要了。

但是孩子生活的環境，成長的家庭，讓孩子養成了什麼樣的行為習慣，和思想觀念。父母的監管，對學校教育的支援程度，對孩子的要求和交流是否順暢。這些也是非常重要的。

首先要抓的是黨建工作，要以馬列主義和毛澤東思想為指導方針來制定學校的工作計劃，然後從上到下統一思想，無論是領導還是教師隊伍，都不得違背社會主義辦學宗旨，不得宣揚有辱祖國的各種行為舉止和各種言論。

"學校提升教學質量"的主要因素,是來自多角度,各級別,各方面的。單單從學校而言，一所學校"教學質量的提高",我認為"領導班子的建設"與"教師隊伍的建設"，必須齊抓共管，"齊頭並進"。為什麼這麼認識?

一，如果一所學校自上而下，層層物色選拔任用了被公認的最強領導班子，但卻沒有出類拔萃，勝任各科教學，特別是具有德才兼備的教師隊伍，校長的能力和本領"再好"，中層領導幹部的本事"再強大",這個機構會"得不償失"，人浮於事，配合失調。教育教學工作即德，智，體，美，勞全面發展，綜合性提高的教育教學質量形同虛設，軟弱無能。因為"強將手下無弱兵"的"配套設施"單打獨鬥，即教育教學第一線的教師"雍容華貴"，"合格率"不達標。因此，一所學校的教學質量僅僅靠"強有力"的領導也"難以招架,"難求"質量績效"。

二，如果一所學校非常有名，條件優越雄厚，教師全是篩選的佼佼者，"崗位勝任率"優良，是一個地方獨具特色的"先進集體",但卻被"調動"來了所謂的新的"領導班子"，而這個班子"德不配位"，管理無方，業務能力"一知半解"，"正氣"被壓"邪氣"上升，責任推卸，黑白顛倒。教育教學質量一下子滑坡低迷。這樣的例子說明了"群龍無首"或僅僅憑教師的"出色優秀",形不成"合作伙伴"，達不到"如魚得水"的配備。所以說，學校提升教學質量，應該抓好"領導班子建設"和"教師隊伍建設",二者不可"偏向"，雙方不能有"瑕疵"，齊抓共建才能有"質量"。

其實教數學質量的提高，主要是教師，師資水平高，再加上老師的努力，提高教學質量，不是問題，但是前提條件，必須有好的師資，社會有好的教育環境，社會家庭學校共同努力，這才是根本