時代不同了，你不能老是拿著“老皇曆，查新時間”，思想跟不讓，觀點陳舊，認識落伍，應該與時俱進了！

你說67890後的人，都沒上輔導班還是都過來了，這是事實。原因是：

1、剛剛解放，百廢待興，人們的注意力沒在這點上，能上學就不錯了！

2、那些年代，學生少，學校教育真正貫徹“德，智，體，美，勞”的教育方針，不完全按成績定終生，沒必要有校外輔導。

3、那些年代，就業崗位多，實行國家包分配，學校生源少，讀書還要老師到學生家做工作，動員學生入學，升學也考試，但錄取面大，基本上都能升學，出了年齡太大，成績極差，政審有問題的，大都要上學。根本沒挍外輔導補習之說。

文革後，經濟重啟，人才缺乏，發展教育，恢復高考和社會人才選拔，讀書考試開始被越來越多的人重視。

改革開放後，人才缺乏，人才競爭，國家取消包分配，以考定招，每招必考，各類考試應運而生，就業必考，人才就演變成考試的競爭。

這樣社會上適應各類考試的校外機構出現了，先是自發的有償培訓班，輔導班有了，後來出現了亂收費亂辦班，影響社會正常秩序了，國家又開始治理，並認可了校外培訓機構是學校教育的補充，是合理運用和整合社會教育資源為教育服務，同時解決了社會就業問題，這樣就有了註冊校外培訓機構，而且合法化。

現在為什麼校外輔導機構這麼多，是因為需求量大吧！校外輔導機構完全是受市場需求調節的。

至於為什麼那麼貴，也是隨行就市吧！我瞭解校外輔導機構的收費也不是隨意的，是受當地國家物價部門核准的，而且有專門機關頒發的收費許可證。關於貴的問題，我也只能說到此！

經歷了新冠肺炎帶給全社會的這種重大打擊之後，我覺得我們每一個人，都應該以一顆寬容的心，來對待我們身邊所有的人和事，和跟我們息息相關的生活和問題。

在疫情期間，學校都是安排的網課，其實效果並不令人滿意，就連我這個60多歲的老人都能看得明明白白的事實，也許在某一種程度上，我們應該感謝培訓機構的存在吧，完全可以解決這些學生在疫情中耽誤的課程，因為我也知道校外輔導機構是很負責，有效果的，因為收了費就要把事辦好，如果沒效果誰還去呢？

校內辦輔導班或補課違規，那有了校外輔導機構，也對學校教育是一個極好的補充。學生是來去自由的。去不去培訓也還是家長決定的事，沒有誰強迫！

現在校外補課機構確實越來越多，也越來越貴。其原因是在職教師補課越來越少，家長對孩子的教育越來越重視。

一、在職教師補課的現象得到有效遏制，是培訓校外輔導機構越來越多越來越貴的主要原因。

補課也算是剛需。以前在職老師補課時，學生通常會首選在職教師補課，且大多數是本班教師補本班學生。由於學生和老師之間相互熟悉，老師也比較瞭解學生情況，這樣補起來比較有針對性。又由於在職老師相對來說精於業務，學生相對來說也比較怕自己的老師，所以補起來效果通常比較好，以致學生去校外補課機構補課的很少。而且在職老師補課對本班學生補課收費一般也要低一些。

現在很多地方對在職教師有償補課查得比較嚴，很多在職教師已經不敢再辦輔導班，學生沒辦法就只有到校外輔導機構補課。有的人看到了市場，不管能力條件如何，都去開輔導班，有的輔導班一個老師上幾個科目，以致輔導質量參差不齊。可家長和學生都沒辦法，也得去補。補課的孩子多了，加上又沒有“感情價”，收費也自然也比較高。

二、現在的經濟條件好了，家長越來越重視孩子教育問題，所以補課的孩子也越來越多。

綜上所述，由於現在家庭經濟相對好了，家長也越來越意識到學習的重要性，補課的孩子越來越多。加上在職教師有償補課的現象越來越少，去校外輔導機構的孩子越來越多，以致輔導機構市場越來越大，校外輔導機構就越來越多，收費越來越高。

我家兩個孩子暑假上20多人一個班的小班課，每人報名費2000多，一節課差不多快100元，還是小學。想想未來還有好多這種支出，而且只會多不會少。我一個同事的女兒上初三，一個暑假補課花了五六萬，要是收入不行， 還真的負擔不起孩子的補課費。

補課雖然貴，但是不補又不行，別的孩子都在上課外的培訓班，你家孩子不上，等正式上課的時候就會落後於別人的進度，會越來越自卑。所以為了不輸在起跑線，也只能硬著頭皮給報名上課了。補了效果會有一點。

不要總想著以前我們沒有補課也考上大學了，現在的教育環境及學習氛圍與以前的時代均不同，電子產品盛行，孩子們要學的知識比以前的我們廣很多。現在小學生閱讀量要求達到500萬字，以前都沒這種要求,也沒有條件買很多課外書。

我個人認為，有經濟條件就給孩子報課外班，沒錢就不報，培養孩子自主學習，作為家長量力而為就行。

現在校外輔導機構為什麼那麼多而且收費那麼貴？究其原因，不外乎兩個字"賺錢"。

目前，由於多方面的原因，導致我國基礎教育領域培訓空間大，利潤高，於是便催生出了許多各種型別的培訓機構，它們相互勾結，共同抬高了所謂的"收費標準"（大都不為物價部門認可）。

1.基礎教育龐大的學生群體，為校外輔導機構的發展提供了潛力巨大的市場。據教育部發布的《2019年全國教育事業發展統計公報》顯示，2019年我國義務教育階段學生有1.54億人，高中階段有學生3994.90萬人。近2億的基礎教育階段學生，如果有30%（實際情況肯定大於這個比例）的學生參加校外培訓，就有6000多萬人，市場潛力是巨大的。

2.基礎教育階段的學生家長望子成龍心切，為校外輔導機構的發展提供了可能。

家長希望孩子參加校外補習的原因大致有四個方面：

（1）子女學習基礎較薄弱，希望透過補習夯實基礎，今後好考上理想的學校。

（2）子女學習基礎較紮實，希望透過補習，進一步提高學習成績，以便考上初、高中的名校。

（3）自己工作繁忙或不願意輔導孩子，將孩子交校外輔導機構比較省事。

（4）跟風的心理，看到人家的孩子參加補習，擔心自己的孩子不參加會輸在起跑線上，所以，盲目跟風。

1.管理缺失。由於輔導機構眾多，大部分背後有一定的靠山，再加上又缺乏專門的、強有力的管理部門（一般掛靠教育局某股室），致使政府對校外輔導機構的管理缺失，部門輔導機構為獲取高額利潤，常常聯合起來自行制訂高額的收費標準。

2.缺乏競爭。由於政府和教育主管部門嚴禁在職教師參與有償補習，所以，在失去在職教師低收費、優服務（大部分是這樣）的補習競爭後，校外輔導機構便變得更加肆無忌憚了，尤其是在收費方面，嚴重加重了家長負擔。

我有一個熟人的女兒，只有專科學歷，年齡才30出頭，由於在北京開辦了一家校外培訓機構，僅7、8年的時間，就在北京買了兩套住房，存款上千萬，豪華小車數臺。

校外輔導機構的不規範辦學和高標準收費是阻礙基礎教育良性健康發展，是加重學生學習負擔和家長經濟負擔的一棵毒瘤，必須予以根治。

其實現在文化課的補課費真的不算貴了，你看看大多培訓機構的老師與學校的老師相比，其實薪資差距蠻大的了，然後大量的培訓機構依然在不斷虧損，倒閉。而且，這個行業門檻太低，大機構雖然有眾多優勢，卻沒辦法應對遍地開花的微小機構。