孩子的情況屬於作業拖拉，學習效率低，已有輕微的厭學情緒。

問題原因是課堂上該學會的知識點他沒有學會，導致作業速度慢，影響休息，休息不好又影響第二天課堂效果……。長此以往，形成惡性迴圈。

解決這個問題的難點是孩子學習動力下降，缺乏主動學習的熱情。

建議家長做好親自溝通，走進學生心裡，引導孩子敞開心扉，家庭裡探討為什麼學習？為誰學習？解決根本問題，並做好與教師的協調工作，取得教師的支援，形成家校合力。

從您對問題的描述、分析來看，作為父親您比孩子媽媽更理性，也發現了母子關係的癥結，但我看不到您的努力和介入。所以，只就問題本身，談談我個人的一點淺顯認識：

1. 孩子沒有養成好的學習習慣。雖然已經六年級，但還要是努力糾正。媽媽情緒不穩，您就多介入，事前坐下來和孩子好好溝通，定個操作性強的規則。您也要多勸誡您愛人，尊重並執行“規則”，不要將個人情緒肆意發洩。大人孩子一視同仁。比如：規定放學回家先寫作業，再玩。作業多可能一次寫不完，那就分成，寫多少，寫到幾點，玩一會兒，再接著寫。規則圍繞這一項要寫清楚。孩子如果做到了，讓他玩他喜歡的，比如遊戲，當然玩也是要規定時間的。這個年齡段的孩子不能強硬阻止。他心裡如果惦記著手機遊戲，你強制沒收，心思收不回來也學不進雲。不如把學習和玩都大大方方地放在明面上。這對家長的執行力要求比較高。如果您覺得孩子媽媽剛開始可能控制不好情緒，那您就辛苦一點兒，先介入一段時間。一定要說到做到。別指望孩子能多學少玩，冰凍三尺非一日之寒，化解問題也是需要時間的。所以，家長首先要做好心理準備。這一切的前提是，全家最好坐在一起，或是單獨跟孩子好好聊一聊。有時候孩子也不是不想學，他可能也控制不住自己，需要家長拉他一把，幫他一下。父母千萬不要做“嘲笑的看客”，要和孩子站在一起，共同努力！

2. 家長的陪伴是合理化地監督、檢查。不是一味批評、否定。

既然報班，那就監督孩子按時按要求完成輔導班佈置的作業。我最反感的就是家長認為把孩子送到輔導班，就盡心了。剩下的都交給培訓機構，成績想當然就能提高。報班只是由老師彌補孩子知識點的不足，但課後作業的完成還需要家長督促。沒有天生自覺的孩子。與其嘮叨、批評不如檢查、反饋。您得清楚當天留了多少作業，錯題改沒改，沒改督促孩子改正。輔導機構的小測評孩子考了多少，問題主要集中在哪兒，不明白地可以私信與老師溝通。關鍵在多做少說。讓孩子明白，上了課完成作業是必須要做的，老師不查，家長也會查。執行過程中當然可以有獎有罰，但只針對事，少針對人。尤其不要一味貶低孩子，讓孩子產生牴觸和厭煩心理。

3.夫妻配合，常溝通。有些孩子尤其男孩子，可能爸爸一句話比媽媽嘮叨半天都管用。有時候也需要夫妻配合，一個唱紅臉，一個唱白臉。別因工作忙把教育孩子推進一個人，陪伴是花時間“陪”出來的，不是花錢能就能“換”來的。不要讓孩子心理上和家長產生過大的距離。

總之，既然想解決問題，就要拿出耐心和時間，一項一項來，別急於求成。多點兒行動落實，少點兒抱怨，夫妻合力，幫孩子一起養成良好的學習習慣！不求成為學霸，起碼不要厭學，不要跟家長對立！

以上盡代表個人觀點，僅供參考！

其實題主夫妻的這些做法只會加劇親子間的對抗，會讓孩子對學習越來越厭煩。

孩子已經上六年級，其實基本上有一定的自我控制能力了，這個時候如果孩子的學習還是要依賴家長的督促，那麼意味著孩子的學習會非常的被動和消極，學習效率低下是必然的，而且如果處理方式不當，還會加劇親子間的對抗和矛盾。這種對抗和矛盾又會影響孩子對學習的感受，也就是孩子對學習的負面感受會越來越強，這就會陷入惡性的迴圈。

多數家長經常希望把自己的意志強加於孩子身上，而這恰恰對於有一定自我意識的孩子來說，很容易產生對抗。最好的方式，是把我們家長的意志轉化為孩子的意志，而不是強加於孩子身上。比如家長肯定普遍都認為孩子的學習非常重要，但是多數孩子並沒有意識到這個問題，或者對這個問題的感受非常低，因為他沒有經歷過複雜的人生，所以很多的時候家孩子對家長的觀念是不理解的。

所以，家長一定要透過科學合理的方式，讓孩子意識到學習非常重要，學習非常有意思，學習當中也能帶來快樂。這就需要家長具備基礎的教育智慧，懂得如何科學合理的去引導。

當我們家長把自己的意志強加於孩子身上的時候，必然會造成激烈的親子對抗，當和諧的親子關係遭到破壞以後，家庭的溫暖和睦就無從談起，孩子在家中連基礎的幸福和溫馨的感覺都沒有，如何能夠安下心來學習和成長。

一個人每天90%以上的行為是由習慣決定的，在學習上也是如此，幫助孩子樹立良好的學習習慣，就不至於每天需要家長去督促孩子學習。

比如孩子放學回家以後應該先做哪些事情，跟孩子做一個基礎的約定就行了，孩子忘掉的時候稍微提醒一下，而不是家長用粗暴的方式去責罵孩子。孩子的學習過程也應該進行科學合理的規劃，而不是家長在邊上不時的督促。

大家自己可以想象一下，玩遊戲應該是孩子非常樂意乾的事，但是如果我們孩子玩遊戲的時候，要求孩子必須不花錢，但是要一達到第1名，然後孩子在玩的過程中，家長在邊上不停的指指點點，孩子操作的不好就對孩子進行責罵，你只要這麼操作一波，你會發現再好玩的遊戲孩子也會非常的抗拒，覺得索然無味。同樣的道理，學習本身其實是一件非常有趣的事情，但是正是因為我們家長錯誤的操作，讓孩子覺得學習是一件非常沒有意思的事情。

每一個孩子都需要強大的內生成長動力，而這個動力不應該來自於父母的壓迫或督促，而應該來自於孩子對未來目標的追求。我也經常告訴家長朋友，其實家長送給孩子最珍貴的禮物，並不是我們給孩子買的玩具吃的東西，而是幫助孩子從小在心裡播種下一顆夢想的種子。

我們多數家庭都已經進入了小康甚至富裕的階段，所以如果這個時候我們孩子學習的目標僅僅是為了上一個好大學，有一份好工作，可以獲得更好的工作報酬，這麼低端的目標，是很難在孩子心中產生強大的學習成長驅動力的。

迴歸正確的路徑，孩子的教育問題就會很容易解決掉，相反用錯誤的方式，只會讓孩子的學習和成長陷入泥沼，無法自拔，更會給家庭帶來無窮無盡的煩惱。

授人以魚不如授人以漁，所以，從根本上來解決孩子的學習和成長問題，是每一個家長的必修課。督促孩子學習，不如引導孩子正確的面對學習，並且讓孩子有無窮無盡的學習成長動力，這才是最好的教育解決方案。