屬於後天可干預因素。可以透過觀察來判斷孩子的專注力。當然現在益智教具很多，到了兩三歲的益智教具一般都有專注力的訓練。比如拼圖，畫圖，塗色，串珠等，都是專注力能力提升的教具。可以慢慢引導孩子。

每個孩子注意力集中的時間長短不一。一般而言， 會因為年齡、發育情況及個別差異而有所不同。隨著大腦前額葉皮層的成熟和年齡的增長, 注意力持續的時間也會漸漸增加。前額葉皮質位於額葉前部，注意力的發展依賴於前額葉皮層的成熟。由於身心發展水平的限制，一般來說，6歲前的孩子還不善於控制自己的注意力，表現出來就是注意力很難集中。這也是為什麼6歲以後才會讓孩子接受課堂學校教育，這跟孩子大腦發育的規律有關。事實上前額葉區發育比較遲緩，通常人到20歲之後才完全發育成熟。

專注力不是獨立存在的，它是和感知，觀察，記憶，思維，想象等同時發生的。它是最基本的適應環境的能力。要讓孩子有好的專注力，一是要保護，二是要培養。

保護；也就是指生活中，幼兒時期，特別是孩子在很專注地看一本書或是看到一個小蟲子，不要去打擾她。你可以在旁邊守著她的安全就可以了，而現實中是“別去髒，”“來可口水，”“來吃這個嗎？”你“那個不能動”等孩子這一路還沒怎麼著，都還來得急思考，還沒看清楚，去被我們自己給打斷了，這份好奇專注被大人破壞了。孩子正在專注地玩一款玩具，你卻非要喊她來吃口水果。你可以等他完了再吃。

培養：幼兒時期的培養有看繪本，一起遊戲，教具，大人可陪伴一起完成。應該孩子長期的專注力是人為干預培養成。

後天影響很大。從孩子開始認識周圍世界開始，吃飯，睡覺 ，爬行等日常生活習慣都可以培養孩子的專注力，如果孩子成長的過程中 ，受到了大人的很多限制，和干擾，都會影響孩子的專注力。

如果孩子小的時候沒有注重專注力培養，三四歲開始也可以，就是有點難，前期需要很大的耐心去培養，還要孩子儘可能的配合和堅持。再大些感覺習慣改起來不容易啊。

兒童的很多特性都是天生的，後天並不能培養出來。專注力也是一樣，只是說隨著孩子年齡的增長，以及後天環境的引導，會把原先不足的地方刻意糾正一下，但並不改變本質。