不要盲目的批評，孩子的想法和成人的思路不一樣，一道題反覆錯，一定是卡在那個點上了，一定要問孩子為啥呀這麼做，等孩子說明完了再告訴孩子怎麼是對的。

幼兒園的孩子平時一定要以孩子的眼光看問題，再做出選擇，發脾氣只是自己和孩子都難堪。

如果自己教不會可以讓學校的老師講一下，家校共建，才能讓孩子順利成長。

孩子做題反覆出錯時，家長該兇該怒嗎？肯定不能！不管是幼兒園的孩子還是大年級的孩子，做題反覆出錯時，家長都不該兇不該怒！

兇孩子，父母其實是把孩子放在一個很低的位置上，俯視孩子，不尊重孩子的感受！孩子自出生起，就是一個獨立的個體，他有自己的喜怒哀樂，每一次哭鬧、胡鬧都有他的道理，做作業反覆出錯，也必定是有原由的！他可能不在狀態，本來想看動畫片的，你把他叫去寫作業，他肯定不高興；或者他根本不明白寫作業是怎麼一回事，要耐心地告訴孩子應該怎麼寫作業，為什麼要做作業，怎麼能把作業做好，做好作業有什麼好處。人總是知道了做一件事情的目的，有了方向，才會朝著目標一直走下去！

孩子自身的發展規律，決定了不同年齡段的孩子專注力不一樣。幼兒園的孩子能持續專注20分鐘，就不要讓他一次性做題超過這個時間，作業多，可以分段進行，每隔20分鐘就休息一會兒，然後再繼續下一個時間段學習。

給孩子佈置作業，要明確具體要求。如果只是讓孩子做作業，把作業做好，他是不知道具體標準的。要告訴孩子寫字要怎麼寫，示範給他看；做計算題，告訴他解題思路，一看到題目從哪裡入手，如何思考。

孩子不配合，仔細觀察孩子的狀態後，找出不配合的具體原因，給予孩子真正的關心與理解，耐心傾聽孩子的心聲，給孩子的心緒解開，才能對症下藥，從根本上解決孩子的問題！

幼兒園大班孩子做題反覆錯時家長該兇改怒嗎？

不要盲目的去兇孩子，你要明白你是為了讓孩子學知識，不是為了宣洩你的情緒。當孩子不能明白怎麼回事時，你這樣兇他反倒讓他更不知所措。所以：

首先，你要明白孩子為什麼會反覆出錯。是孩子做題不認真麼？還是他壓根本就不懂這個題。如果孩子還是沉迷在剛剛的玩耍中，或學習時間較長已不能專心了，則可適當調整孩子的狀態。如果孩子本來就不會這個題，或是這個題有些地方還是不明白，在家長的指導下是會做了，可是再讓他自己做的時候極有可能是不會做的。如果是這樣，則家長更要耐心的找到孩子不懂的地方，詳細的講解，才是教育的方法。

再次，家長在教育孩子的過程中，要有意識的去控制自己的情緒。有些家長不僅不控制自己的情緒，還在別人面前經常淡自己是如何兇孩子的，不僅沒有一點內疚，還好象是自己的一點優點似的。這是很不好的。

孩子小，理解力差。細心的家長能輕易找到孩子的不懂之處，準確的解惑，雙方都很輕鬆。粗心的家長及不認真的家長，並不能發現孩子的不懂之處，也沒有適當的講解方法，只以為自己這樣說了孩子就能懂，卻不知道孩子是一頭霧水。自己方法不當，你就是再兇也是徒勞，反倒傷了自己和孩子。

教育孩子需要耐心和方法。當孩子反覆不懂時，一定想想是不是方法有對，調整一下思路肯定比你兇孩子更有用。

其實小孩子的話他的心智等方面還是不成熟的，你越罵他，取得效果是越差的，特別是幼兒園大班的孩子，他們很多東西都還不明白，對事情對那個題目的看法，他們是不清晰的，你一時的，這種打罵，意思的，這種怒吼，在當時，可能是有用的，但是後面會帶來更大的隱患，所以還是不介意怒紅，不建議打罵孩子的，一定要孩子慢慢溝通用愛去感化孩子。

大班孩子一般在5歲左右，馬上要去讀幼小銜接。這個階段的孩子，有獨立的思想和情緒。從學習角度來說，這個階段只是剛剛開始進入學習狀態的初期，孩子的一切都是需要家長花心思去培養的，學習也是一種興趣培養。所以，這個階段家長一定要控制情緒，沉住氣，給孩子建立自信心，多鼓勵，多讚美，讓他從被動變為主動。萬里長征路這只是開始，如果現在就情緒崩潰，那以後大人孩子都遭罪了！所以，從現在開始放下負面的情緒，想想孩子純真的眼睛，小時候的可愛，以及你對他成年後的期望，還有你自己走過的路。你會發現笑一笑面對沒什麼大不了。

一.要先包容孩子反覆犯錯。

孩子是有自尊的，他並非不知道自己犯了錯誤。如果對孩子指責“你怎麼又錯了，怎麼教都不會”

不但沒有任何幫助，還會讓他慢慢抹掉對錯誤的愧疚，讓他對錯誤心安理得，徹底極其他的逆反心理，甚至以後故意就要犯同樣的錯誤來“抗議”。

題主描述的“他有時還會開小差”就是孩子在逃避和逆反的一種現象。

二.是改變教學方法，引導孩子想法，避免重複錯。

對於幼兒教育，教學方法重要。大班的孩子，尤其對數字這類模糊而抽象的東西沒有概念。

這就是為什麼我們反對對幼小銜接階段的大班孩子使用“題海”戰術去訓練孩子，用對錯去評判孩子學得好不好。

正確的辦法是使用遊戲法，動手帶孩子用實物去引導他，透過具體形象的感覺去體會數字。

家長朋友要牢瞭解到：孩子在成長過程中，失誤、反覆的錯誤時有發生。

家長的態度直接影響孩子性格的形成，指責、兇怒、甚至羞辱的行為會讓孩子陷入恐懼、壓抑，對做題這種行為極為厭煩，對學習不再視為樂趣；寬容一點、理解和鼓勵則能讓孩子心存感激、反思自己避免下次犯錯。

孩子做題目，家長可以寬鬆些，大班的孩子，做題全部滿分也不代表孩子今後就是高考狀元；他不喜歡做題，也不代表他今後就不會喜歡上學習，不代表他不能做出一番成績。