要重視所謂的低階錯誤，很可能是比較嚴重的問題。

我遇到過這樣的學生，其中有一個叫雷皓皓的學生，比較聰明，在計算上經常抄錯題，計算不準確。和家長談，家長認為是馬虎，沒什麼，下次注意一下就好了。我透過評估他一些試卷和作業發現這樣三個問題。

一、基本概念模糊；二、答案不規範，沒有做到每個步驟有根有據；三、懶惰，不愛動筆。

孩子已經是小學高年級了，這些不良習慣會影響初中學習。

建議家長和老師首先從書寫規範的答案切入，要求字跡工整，行間距適當，即不跳步又不寫沒意義的步驟；確定這個目標後要監督學生勤動筆；學過的知識要準確複述，並能用自己的話給別人講清楚。堅持一段時間後才能養成習慣。

總之，家長不要簡單的認為是粗心大意造成的，學生也不能有下次注意就沒事兒了的想法。

我覺得這可能是我們自己有一個理解的誤差，學生平時學的不錯，那為什麼會犯低階錯誤呢？這個就要從自身去分析，去找原因，有可能是對這個知識點掌握的還是不夠紮實，我們可以多做一些練習，有針對性的去解決這些問題，而不是盲目的去說，平時學的不錯，為什麼會犯錯呢？那必然是我們還沒有對他進行重視，應該對自己有一個客觀正確的評價。既然我平時學的不錯，我已經對這個知識點掌握了，就不應該再出現低階的錯誤，而是要保證正確率的出現。畢竟我們現在已經算是小學高年級學段了，可以有自我分析的能力，更應該杜絕馬虎粗心的毛病。不要給自己找任何理由，如果出現了錯誤就要重視多練習，多找原因，多分析出現的問題。

這個問題我有經驗，不是教育孩子的經驗，而是自己小時候的經歷，寫出來但願能幫助你家孩子找到方法。

我小時候一直不怎麼愛學習，提不起興趣。直到上小學五年級的時候，因為家庭變故，整個人都變了，也知道學習了，並且從那個時候開始，痴迷上數學。遇到數學題，並不緊緊滿足於得出正確答案，而是尋求多重解法，並且樂此不疲。

按說每次考試應該沒有問題的，但是發現每當考試的時候，總是因為粗心大意導致丟分，本該考滿分，總是九十多。非常苦惱啊，平時別人會的我會，別人不會的我也會，為什麼一考試別人滿分，我差幾分？

實在是沒辦法，就給自己想了個轍，管用不管用的，先試試。在開始考試的時候，我在卷子上用鉛筆寫上“細心細心再細心！”然後才開始答題，答完題之後，也不急著交卷子，而是用剩下的時間再過一遍，這時候，偶爾會發現一兩道因粗心而做錯的題。從那之後，滿分之路一發不可收拾，雖偶有失誤，但形勢是大大改觀。

現在回想起來，總結原因，不外乎兩點:

一方面是自己真的對這門課感興趣，學的多，學的到位，只是因為疏忽導致的不能滿分。另一方面，在卷子上做標記，能起到心理暗示的作用，讓自己小心謹慎起來，繞過每道題的連環坑

告訴孩子告訴自己，沒有低階錯誤這個概念，所謂的低階錯誤就是閱讀能力不過關，邏輯能力不完善，儘量正視問題，不要當成低階錯誤處理

應該是眼高手低吧，孩子在學的時候能學會，但如果不及時複習，練習不夠的話很容易出現錯誤。複習紮實的話一些低階錯誤是可以避免的，就好像每天放學走的那條路，閉著眼睛也不會走錯喲！

我認為一是孩子掌握知識不紮實，沒有深入的理解當前的知識點。二是做題不認真，馬虎，不用心。改掉這些壞習慣，一定讓他養成好習慣，多做容易犯錯的知識點要讓孩子自己養成好習慣，做完題後自己要做檢查

平時學的不錯，總是犯低階的錯誤，這是兩個問題。首先說平時學的不錯，對於五年級的孩子，也就是說平時的學習狀態、學習熱情、學習效果和學習成績都表現很好。比如說透過提問題，檢查測試，完成作業情況等對所學知識都能夠掌握，所以說平時學的不錯。第二個問題是總是犯低階的錯誤，所謂低階的錯誤，也就是一些不應該犯的很小兒科的問題和錯誤，比如說明明掌握了這個知識點，回答問題準確，一旦寫出來就會出錯，或者明知答案是5，卻寫成8等等。首先要明確的是，低階的錯誤也是錯誤，任其發展也可能成為“高階的錯誤”，不可等閒視之。其次要和孩子一起分析一下產生低階錯誤的真正原因，找出總犯低階錯誤的癥結所在，分析制定解決問題的思路和方法。最後要有針對性地進行一些防範低階錯誤的訓練，以達到從根本上糾治和解決總犯低階錯誤的目的，真正做到平時學的不錯，關鍵時候不犯低階的錯誤。

犯低階錯誤，也就是很簡單的題目做錯了，孩子和家長都喜歡歸結於粗心大意。我覺得不存在粗心大意的問題，犯所謂的低階錯誤，根本原因還是基礎不牢、知識點不熟。試問如果考1+1=2，會不會犯低階錯誤？

考試考的是綜合能力，只有對知識掌握的足夠紮實，才能在規定的時間內取得更好的成績。雖然知識點都會，但大家掌握的熟練程度不一樣，如果給足夠的時間，大多數學生考的成績會更好。在限定時間內，知識點掌握不紮實的學生就顯出來了，這就是所謂低階錯誤的來源。

如何改變？我的建議，一是讓孩子養成良好的學習習慣，深入剖析知識點，要知其然，更要知其所以然，打牢基礎，不要眼高手低，踏下心來。二是養成良好的做題習慣，認真完整的讀題，全面理解題意後再著手做題，嚴格按照解題步驟，一步一步書寫，思路不要跨越式的，錯誤往往出在思路跨越的時候，在保證做題的正確率的前提下，逐步提高做題速度。

我來回答題主的問題“五年級的孩子，平時學的不錯，但是總犯低階的錯誤，咋辦？”首先，我要說，是人就要犯錯誤，五年級的孩子和父母親相比，他們知道的還很少，因為，在他們的眼裡，有很多事情並不認為是錯誤。

大家記得《搗蛋鬼日記》裡的加尼諾嗎？他是不是標準的壞孩子？加尼諾在姐姐的婚禮上，他把炮仗拴在姐夫的扣眼上；他想做魔法師，為了練習魔術，砸碎了鄰居的金錶，用媽媽的競標答題，導致媽媽認為鄰居是偷盜狂；喜歡釣魚的他，卻釣上了一顆老人的牙齒……

而這一切，孩子知道自己是錯誤的嗎？不知道，他只是遇到不痛快的事情，總想著去報復一下，遇到開心的事情，就想著在大人面前展示一下，想得到好評與表揚。

那麼，你家的孩子是不是也是同樣的呢？孩子的心裡，沒有那麼深的城府，他們只是用自己的判斷來處理問題，所以，我認為，孩子“總是犯低階錯誤”，只是在孩子的理解範圍之內，在重複孩子才會犯的錯誤，這並不是什麼大錯。

很多家長都陪孩子讀過《草房子》，裡面講到桑桑，誰能說桑桑本身就是一全壞孩子？他的出現，只是給學校原配和諧的生活多了一絲不快和調劑，只要是孩子，都有一個必經的過程，總是會做出一些讓成年人看來十分無趣的事情。

現在的孩子都很聰明，這時，你更要注意引導孩子朝正確的方向前進，比如，孩子喜歡打遊戲，而且總是一些讓家長看起來十分幼稚的遊戲，那麼，你陪著孩子的時候，就不能有過多 的干預。比如，孩子們喜歡看《海綿寶寶》，成年人看來，這是多麼無聊的電視劇啊，遠沒有武俠和宮鬥劇好看，但對於孩子而言，這才是他們的最愛。

所以，莫以成年人的喜歡判斷孩子的對錯。

如果孩子出現的“低階的錯誤”，只是犯了一些生活常識，或者是經常在學習中因為粗心出差，沒有關係，請父母親結合自身查詢一下問題。

人常說，父母是孩子的榜樣，也有人說，父母是孩子的一面鏡子。不管是榜樣還是鏡子，道理是一樣的，那就是，父母親愛做什麼，孩子就愛做什麼。比如，我們鄰居家的孩子，看到他爸爸每次喝完茶後，把剩下的茶葉倒在花盆裡，有一次，鄰居招待完客人後沒有來得及收拾茶几，孩子看到後，主動把茶杯裡的半杯還熱的剩茶倒在花盆裡，活活把鄰居的一盆花活活燙死。

還有，我本身就比較粗心，不愛查字典，讀字一直讀半邊音，有一次，我把“乾涸（ganhe）”讀成了“乾涸（ganku）”，孩子到現在也沒有養成查字典的好習慣，讀字基本上是半邊音。

那麼糾正這些問題呢？我的建議是：仔細觀察孩子是那一種型別的問題，然後有針對性地採取措施，比如，是因為粗心所致，就培養孩子良好的習慣，讓他做什麼事情都先制訂計劃，然後按照計劃去逐步實施；如果是生活習慣太差，那孩子放學回家，家長不要事事代辦，培養孩子動手的好習慣……總之，孩子還小，一切都來得及，不妨多試一試其他的辦法。