目前有一種普遍認同的說法，中國的基礎教育（小學、初中）要求太高，特別是數學的難度遠遠高於西方國家，我們的普通中學生的數學水平在美國的SAT（Scholastic Assessment Tests，學術評估考試,相當於我們國內的大學入學統考）考試中游刃有餘。是的，很多的資料或者事實確實如此，那麼這是否表明中國的基礎教育水平比國外的高呢？經合組織（OECD）公佈的2013年PISA（全稱為Program for International Student Assessment，即“國際學生評價專案”）測試結果中，中國上海在數學、閱讀、科學三個領域表現優異，在65個國家（地區）中均列第一，有資料表明中國的浙江、江蘇等地區在這項自我測試中均成績優異。可以說中國的基礎教育水平的確比較高。 但是，在這個背後，我國的高等教育水平就差強人意。因為我們的很多大學生在高校是休閒讀書，而美國的常青藤大學的學生卻是發憤學習。可以這樣說，中國的學生用功在中小學，而發達國家的用功在高校，而且在教學理念上，人家倡導的是質疑的文化，創新的文化、自由的文化。所以發明創造層出不窮，而我們是接受式、聽命式、填鴨式的學習。而高精尖的人才培養關鍵還是在高校。 中國學生之所以重視基礎教學，原因固然很多，最重要的是學校、社會、家長把升學作為敲門磚，進了名校就意味著有一個好的職業。因此升學率就是生命線。但是從國家的層面講，無所謂升學率，人類的智商是符合正太分佈的，從某種意義上說是一個恆值。學生經過接受式、聽命式、填鴨式的學習，思想僵化，學習的積極性反而降低。 中小學的課程其實很多內容無需那麼深，真正的精英在進入大學以後只要稍加努力，就可以把中學的知識深化。就像有人在幼兒園進行識字教學，你用一兩年的時間去學習，雖然也能學到不少，但是隨著認知水平的提高，這樣的知識學習正常兒童僅僅需要幾個月就能掌握。同樣有人在小學接受計算機的程式設計學習，效率很低，實際上是不符合認知規律的。因此教育部門就要堅決取締那些奧數之類的競賽。 但是，學生如果透過補課、家教、學校透過種種手段讓學生熟練掌握知識、深化知識的學習，由此考上名校，這真的無可非議。儘管這樣的做法是拔苗助長，但是進了名校就是硬道理，因為現在的教育資源還很不均等。 如何解決這個起跑線問題。沒有一個家長願意放棄這樣的努力，沒有一所學校會離開升學率談素質教學。因為進名校就是有好職業的（大機率）前提。 問題就在什麼是好職業，無非就是收入的高低。假如一個商店營業員的收入是公務員的70—80%，一個工人的年收入也在8萬元左右，我相信，大多數學生是不會如此辛苦地埋在書堆裡，做一個眼睛近視、體質羸弱的苦學生。現狀是普通工人的收入是白領的三分之一，甚至更低。 由此我認為基礎教育改革的瓶頸在社會分配的公平上。在目前的狀況下，我們不能輸在起跑線，補課、苦讀，實在是出於無奈。

[握手]

留學生給世界名校教授的印象是跟智慧無關的"學霸"，他們認為留學生考試成績非常好，但是在涉及到應用實踐的時候，涉及到需要創意的時候總是差強人意。

在我看來，基礎教育可悲之處就在於孩子們還沒有學會怎樣去思考的時候，就開始被動接受強硬灌輸所謂知識。孩子們還沒有認識這個世界的時候，就已經被錯誤的教育理念關閉了原本可以無限的想象空間！

在我看來，今日教育甚至沒有一個清晰系統的教育理念。捨本逐末，急功近利就是當下教育的本質。

基礎教育存在嚴重問題，卻在教材上頻繁盲目的進行修改、盲目借鑑國外教學的表象、試圖在大學進行改革？究竟能有多大效果？我們拭目以待。我本人是持悲觀態度。

我以為，瓶頸在於教育目的的功利化、教育形式的程式化、社會對教師的苛責與學生千差萬別的個性差異之間的矛盾。

一、學校教育的目的是培養學生的全面發展，包括心智情感能力等，可是現在，在大部分人眼裡，分數成為了唯一。讀書就是為了考高分，上大學，掙大錢。

二、兩千多面前的孔子提出了“因人而異，因材施教”的理念，提倡和實施個性化教育。現在的基礎教育，特別是農村中小學，很多大班額。學生性格不一，興趣各異，學習基礎雲泥之別，父母無力輔導和監督。受制時間和精力，在課堂上很難真正做到因材施教。

三、要教好孩子，但千萬不能委屈了孩子，要鼓勵和表揚，不能批評和懲罰。說不得罵不得，更不敢動一指頭。 本來，教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最神聖的職業。可現在，教師淪為徹底的服務者，變為高危職業。

中國現在從幼兒園開始就為高考作準備，很可怕，很可笑。基礎教育完全變態，異化了。具有健全人格的青少年越來越少。

謝謝邀請。要避免基礎教育改革程序中一抓就嚴，一放就松的現象產生。嚴，是我國優良傳統，要繼承發揚；松，引進國外所謂的快樂教育，要有取捨。囚籠式的教育限制了學生的個性發展，放羊式的教育助長了學生的自我意識。影響改革的瓶頸就是在這兩者之間舉棋不定。留之精華，去之糟粕，這才是基礎教育改革應深入研討的問題。

一，是執行起來真的難度很大，政策有的是好的，但下面就亂了，小學這邊鄉下三年級開始上晚自習，因為要以成績考核學校考核老師，所以只上考試科目。其餘全部取消。二，城鄉教育差距太大，城裡面找尖子生，鄉底下沒有好學生，鄉下教育太尷尬了。三，師資力量又是不均衡，小學真的是體育老師上數學，音樂老師上語文，或多或少這些還是影響學生思維的培養。四，教育存在教什麼背什麼我就考什麼。成績表面上很好看都是優生，（這也是考核逼得）但這些學生沒有了學習的靈性與思維，上了初中立馬各科不及格等，打擊了學生的自信，還讓家長不理解。說娃兒小學成績多好上了初中就不行估計初中老師教的不好[捂臉][捂臉]。