這時候別對著孩子發火，把他哄開心了問一下怎麼回事，問不出來的話就抽時間去問一下跟你兒子在一塊的其他小朋友，問一下他們你兒子平常在幼兒園的情況再考慮其他問題！

嘗試和孩子溝通，仔細觀察孩子的表情和表現，如果單純就是耍賴不想去，我們可以繼續想辦法去引導他，讓他喜歡去幼兒園，再有就是現在幼兒園問題頻出，我們也要從孩子的表現分析是不是在幼兒園出現了什麼問題，如果有不正常的地方我們就要去和老師溝通，瞭解到問題出現在哪裡，對症下藥

孩子總是哭，不想上幼兒園，我們一般從兩方面去考慮。

第一，如果是剛入園的孩子，一般都會有分離焦慮症，這是比較正常的表現，因為幼兒剛剛從家庭生活進入到集體生活肯定是非常的不適應，缺乏安全感，不管是身體和心裡都會有一系列的反應，也就是我們說的分離焦慮症，所以孩子會哭鬧不願上幼兒園，但孩子為了得到老師的喜歡，會在老師面前表現的非常乖巧，所以老師覺得孩子可能已經適應幼兒園生活，就算在媽媽面前哭鬧那也就是撒嬌而已，覺得這是正常的，沒事。

第二，如果孩子已經上了很長時間幼兒園了，這段時間突然哭鬧，那家長和老師都要去找找原因了。是不是孩子在哪一方面遇到困難了，自己又不能解決，又不好意思告訴老師和家長，所以就哭鬧不想上學。比如在和同伴交往方面是不是出了問題。

記得我們班上以前有個叫陽陽的小男孩，有天他奶奶跟我打電話說孩子怎麼都不願上校車，不願上幼兒園了，問他為什麼不想上學，也不吱聲，我讓奶奶先不要追問，等他在家放鬆一下再問。等到了晚上，奶奶給陽陽講故事，就問陽陽：“幼兒園那麼多小夥伴，你怎麼不想上學了呢？”“木子都不和我玩了，她說只和晨晨玩，我就不想上學”。奶奶聽後打電話告訴了我，我就讓奶奶把電話給陽陽，告訴他：今天你沒有來上學，木子總在問你，想跟你玩，明天一定要來上學哦。陽陽聽後愉快的答應了。第二天針對此事上了一節《找朋友》的活動課，讓班裡所有小朋友互相找朋友，看誰找的多，最後孩子們都說：我們都是好朋友！我想孩子們再也不會因為沒有一個朋友不來上學了，因為班裡所有的小夥伴都是好朋友了。

孩子不去幼兒園通常有這6個方式方法：

1、孩子入幼兒園的年齡不可過小，一般在3歲左右入園比較合適，因為這時孩子的基本生活可以自理了，也有了喜歡跟小朋友的心理需求。在此之後，家長要為孩子入幼兒園做必要的準備，比如培養孩子懂禮貌、講道理的良好品質；願意與別人分享玩具、分享食品；能與小朋友一起玩；能自己大小便；學會自己穿衣服，飯前便後洗手；學會遵守在規定時間裡控制自己的行為等。總之，家長可以模擬幼兒園的環境要求，在家裡進行適當的訓練，這樣可使孩子在入園後不會因環境的突然改變而感到陌生，不知所措。

2、經常向孩子講述：“幼兒園是個有趣的地方”，而不要用“再不聽話，就送你去幼兒園”來嚇唬他。這樣會在孩子幼小的心靈中留下一個可怕的印象，覺得幼兒園是個非常可怕、不自由的地方。當他真正要入幼兒園時，會產生 恐懼心理 。

3、當每天早上送孩子去幼兒園時，孩子總是哭鬧不止，家長就仔細找一找原因，是什麼問題，什麼心理造成孩子拒絕上幼兒園？一般講：開始上幼兒園，孩子都會表現出不願意的言行，過二週或一個月以後就會慢慢習慣了，表現出無所謂了。假如超過半年時間，家長一送幼兒園，孩子仍然像開始入園一樣哭鬧，家長就應當想辦法配合老師制定一個“計劃”來矯正孩子的這種行為。

4、當孩子大哭大鬧不願意去幼兒園，不要簡單地斥責、威脅、欺騙，要向老師瞭解情況，看問題出在什麼地方。如果是孩子太依戀父母而不願意去，每次一送幼兒園都講“肚子痛”或磨纏著不肯去，針對這種情況，家長應加強對孩子 獨立 生活能力的訓練，要讓孩子認識到“離別也是愛”，比如可以讓孩子到親戚家住幾天換換環境，這對培養他生活的適應能力有好處。

5、當孩子從幼兒園回到家後，要及時表揚他在幼兒園中的表現。有的孩子在幼兒園表現挺好，同老師、小朋友都能友好相處，可是一回家裡就變了，表現為鬧、找藉口，第二天怎麼也不去幼兒園。這樣的孩子，家長應配合幼兒園老師給他制定一個“圖表”，每次能按時上幼兒園，遵守幼兒園生活、進食等規定，就在他的“圖表”上貼一個“小紅星”，積累到3個小紅星時就給個獎勵。

6.孩子在幼兒園遇到了麻煩。可以耐心和孩子談心，瞭解孩子在幼兒園遇到了什麼事情，是老師的打罵或誤解的恐懼？還是有孩子欺負嘲笑？或是不喜歡那裡的飯，睡的床不舒服，又或者是自己不會穿衣服之類的小糾結，總之各種細節和孩子溝通了解，解決她的心結。

孩子不去幼兒園，這是讓家長很頭疼的事情，怎麼好說好勸都不管用。有的家長氣急了就打孩子，打也不管用，打在孩身上，疼在自己的裡。這可怎麼辦？

孩子不去幼兒園上學，一定是有原因的，有的孩子不說，是因為太小不會表達，有的孩子不說，是因為有某種顧慮。

如果孩子提出不願意去幼兒園，一定不能逼著他去，暫時必須依著他，就不讓他去了。

許諾孩子：“如果你說實話，如果我不能給你解決困難，就答應不你不去幼兒園了，但你必須說實話。”在孩子沒有壓力的前提下，才能跟家長如實說出不去幼兒園的真正原因。

透過和孩子心平氣和的溝通，瞭解去幼兒園的原因。

一般有如下原因：

比如，老師教幼兒學習兒歌、古詩、計算，讓學生講故事，做遊戲，表演節目等，孩子怕學不會

性格內向的孩子，短時間內，不能和小朋友們融合在一起，別的小朋友們玩得很開心，而性格內向的孩子沒有玩伴，孤獨，不開心。

4、找原因後，及時和老師溝通，讓老師給於關心、關注和特殊照顧。首先要做的就是讓孩子放下思想包袱和壓力，開始不要給任務，不做要求，等適應了幼兒園生活，再要求。

您提出的是問題是孩子最近總哭不愛去幼兒園了，作為幼兒教育工作者，我來幫您分析一下原因，希望對您有幫助。關於孩子的年齡

我不知您孩子的大小啊！如果是剛入園的孩子，他還處於分離焦慮期，可能去了幾天幼兒園，新鮮感沒有了，他就不愛去了，這個是屬於他還沒有融入幼兒園生活呢，就是媽媽們常說的，“去幼兒園不適應總哭”，這樣情況，媽媽要堅持送，不能三天打魚兩天曬網的，隨著時間推移，他就會逐漸不哭了。

如果您孩子是在中班年齡段，他最最近總哭，那一定是有問題了，正常中班孩子早已經融入幼兒園生活了，不會哭的，大班孩子這樣的情況更是極少發生了。

1、除小班孩子分離焦慮期外，中大班孩子哭也可能是孩子心理問題，比如：有的孩子性格特別內向，個性封閉，交往障礙，他就是不喜歡集體生活。這種性格特徵是長期存在的，表現出來的情況是，去幼兒園就不開心，是較持久的逆反，而不是平時送幼兒園不哭的，最近總哭的狀態。所以您的孩子應不是這方面原因。

2、是孩子能力上出現問題了。孩子在幼兒園裡的一天的生活是分很多型別的，上課、遊戲、手工、運動、進餐等等，有可能在最近的課程學習中知識點他學不會了，當然幼兒園的知識都是粗淺的，但是像數學課也有知識點跟著的，一個環節銜接一個環節，孩子幾天不去幼兒，在聽課時，他就可能不懂了，有壓力了，就不愛去了。同樣道理，手工課落後了，時間到了同伴都完成作品他沒完成、或是在運動活動中孩子攀爬啊～競技啊～落後了的情況出現。和同伴的共同遊戲中，如集體的拼插建構遊戲，同伴間合作不愉快了，等情況都可以影響到他的小心思，形成他的小心事。這些情況還不包括他的生活能力方面，如大班小朋友都會疊被子他不會。多彩多姿的幼兒園裡也是一個小社會，所以寶媽要每天關注孩子，及時發現變化，遇到問題或和孩子溝通，或和老師溝通，避免對孩子成長帶來負面影響，狀況的出現，也是對他成長中的磨練，媽媽不要焦慮，放鬆心態，多積累正確育兒觀，幫助他成長。

3、老師的原因，有的孩子可能一直喜歡某一位老師，和老師關係也融洽，遇到老師離職更換老師了，他也可能哭著不去幼兒園了。老師的性格對孩子影響也大，活潑的老師，上課寓教於樂，孩子們不乏味，課後樂於帶孩子們玩耍，平時孩子們樂於和她親密交往，願意和她說說心裡話，遇到這樣的老師，孩子覺得幼兒園就是快樂的，每天他會高高興興的去幼兒園。

至於老師說沒事的原因，我分析是老師的教育觀察能力不足，沒能細心的發現孩子情緒變化的原因，當然老師面對很多孩子，難免面面俱到，媽媽發現問題了，一定多和老師聊聊，讓老師給孩子以幫助，媽媽多開導，解決了問題，孩子上幼兒園就不哭啦！