很明顯，孩子並不想上什麼輔導班，只是懾於家長的強勢，不得不坐在輔導班的教室裡苦熬，家長還沒意識到嗎？孩子不是聽不懂，是壓根不願意聽懂，上輔導班聽課的意義是什麼，價值又在哪裡，孩子不明白這些又怎麼會用心聽課呢？
家長還陪著上課，看見孩子不懂就再重複一遍，結果發現孩子不過腦，這位家長朋友，所謂“磨刀不誤砍柴工”，你瞭解孩子嗎？知道她喜歡什麼不喜歡什麼嗎？知道如何引導才能讓她喜歡一件她以前沒接觸過的新事物嗎？
雖然我們調教孩子不能像馴獸師一樣，做對了投餵食物給予獎勵，做錯了拒絕餵食以示懲罰，但不能否認培育孩子成才方面，的確需要學習相關技巧和方法，來爭取或贏得孩子的合作和理解。
就孩子學習這件事來說，家長知道升學對於孩子有多麼重大的意義，但孩子不明白，而且越是代替孩子思考，或者直接下達指令，或者乾脆告知答案，孩子越是抗拒、牴觸。所以說養育孩子並不是件簡單、容易事，這其中的學問夠父母終身學習了。
如果有讀者還篤信“有的孩子是來報恩的，所以格外給父母省心；有的孩子是來討債的，所以格外給父母鬧心”，這麼想也無可厚非，自省是內心有力量的父母才能做到的事，已經放棄繼續學習和成長的父母，大可以把責任都推給孩子，反正人怎麼過都是一輩子。
馴獸師用動物愛吃的食物作為獎勵，是基於對所馴養動物的瞭解，父母教養孩子，當然也得先摸清自家孩子的思想和心理，因勢利導才行，一個對學習上心的孩子，定然是一個在學業上自我定位清晰的孩子。
給家長朋友的建議：1、多傾聽、少說教，2、多關心感受、別隻聊學習，3、多鼓勵、開導，少指責、抱怨，現在生活條件好了，孩子的精神需求多了，家長不妨從這3點著手，先拉近和孩子的心理距離，再讀些相關書籍為引導孩子在學習上找到價值感提供助力。
很明顯，孩子並不想上什麼輔導班，只是懾於家長的強勢，不得不坐在輔導班的教室裡苦熬，家長還沒意識到嗎？孩子不是聽不懂，是壓根不願意聽懂，上輔導班聽課的意義是什麼，價值又在哪裡，孩子不明白這些又怎麼會用心聽課呢？
家長還陪著上課，看見孩子不懂就再重複一遍，結果發現孩子不過腦，這位家長朋友，所謂“磨刀不誤砍柴工”，你瞭解孩子嗎？知道她喜歡什麼不喜歡什麼嗎？知道如何引導才能讓她喜歡一件她以前沒接觸過的新事物嗎？
雖然我們調教孩子不能像馴獸師一樣，做對了投餵食物給予獎勵，做錯了拒絕餵食以示懲罰，但不能否認培育孩子成才方面，的確需要學習相關技巧和方法，來爭取或贏得孩子的合作和理解。
就孩子學習這件事來說，家長知道升學對於孩子有多麼重大的意義，但孩子不明白，而且越是代替孩子思考，或者直接下達指令，或者乾脆告知答案，孩子越是抗拒、牴觸。所以說養育孩子並不是件簡單、容易事，這其中的學問夠父母終身學習了。
如果有讀者還篤信“有的孩子是來報恩的，所以格外給父母省心；有的孩子是來討債的，所以格外給父母鬧心”，這麼想也無可厚非，自省是內心有力量的父母才能做到的事，已經放棄繼續學習和成長的父母，大可以把責任都推給孩子，反正人怎麼過都是一輩子。
馴獸師用動物愛吃的食物作為獎勵，是基於對所馴養動物的瞭解，父母教養孩子，當然也得先摸清自家孩子的思想和心理，因勢利導才行，一個對學習上心的孩子，定然是一個在學業上自我定位清晰的孩子。
給家長朋友的建議：1、多傾聽、少說教，2、多關心感受、別隻聊學習，3、多鼓勵、開導，少指責、抱怨，現在生活條件好了，孩子的精神需求多了，家長不妨從這3點著手，先拉近和孩子的心理距離，再讀些相關書籍為引導孩子在學習上找到價值感提供助力。