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1 # 腦細胞思維
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2 # 珊姐談擇校
分班是很正常的事情，公辦，民辦都會分的！尤其是今年民辦搖號，成績不等的孩子分到一個學校，對於學校來說也是一種挑戰 。這個現象很難改變的！
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3 # 一生求何
義務教育階段的學校，核心在於公平公正，從學生分班，師資力量，學校軟硬體都應該大致相同，這才是義務教育，這才是對國民的公益
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4 # 爬格子的書蟲
很高興回答你的問題，有些地方小升初，按照成績進行一二三登記分班，我認為這要分類來看，公辦學校帶有普惠性質，實行分等級教學是不合理的，有違教育公平，也有違教育發展規律；民辦學校更看重中考升學率，實行等級分班，火箭班，實驗班，分層教學。
說到底就是教育的公平與效率的問題。公辦學校要確保教育的公平性，大都實行平行分班，不搞差異分班，民辦學校兼顧公平的前提下，突出效率優先，實行差異教學，更有針對性和可行性。這種情況大多數地方普遍存在。學校針對新入學的初一新生進行摸底考試或者以小學六年級畢業考試成績為依據，按照考試成績進行一二三等級分班，不同等級配備不同的師資力量。對重點班，實驗班給與重點照顧，配備一線名師，對普通班就另眼相看，這種情況確實在有些學校很突出，核心目的就是為了學校的升學率。
一，公辦學校要堅持教育的公平性，普惠性，確保每名孩子享受受教育的權利。初中階段屬於國家義務教育階段，每名孩子都有接受教育的權利，各級政府和學校作為擔負義務教育的責任主體，就應該堅持義務教育公平優先的選擇，確保學區內每一名適齡少年接受良好的教育。不能搞差別對待，更不能"唯成績論"，帶著有色眼鏡看人，人為把孩子們按照成績排名分成三六九等，這恰恰損害了教育的公平性。不然，困難家庭孩子上學怎麼辦？身體有殘障孩子怎麼辦？屬於政府和社會優待的孩子怎麼辦？這恰恰是需要公辦學校兜底的！這也是為什麼當前各地小升初實行公民同招，杜絕民辦學校掐尖招生，搖號錄取的原因。
二，民辦學校屬於社會力量辦學，是公辦學校的有益補充，辦學方式更加靈活多樣，在堅持教育平等的基礎上，更加側重於效率優先，會突出分層教學，打破"大鍋飯"，"一刀切"，強調個性化教育，分層教學有開展的現實條件。我們必須承認，在學業上，孩子確實存在天分的，有的孩子學習習慣良好，學習勤奮努力，態度端正，學習成績優異，也有部分孩子在學習上確實不夠努力，沒有學習目標，動力不強，學業平平，更有少部分孩子屬於調皮搗蛋的型別，學習成績一塌糊塗。畢竟初中學生已經步入了少年，不再是呀呀學語的孩童。各個層次的孩子按照同一教學模式確實不利於個性化發展，就應該打破"一言堂"，"大鍋飯"，採取個性化教學，有針對性進行分層教育，滿足不同層級的學習需求。畢竟，民辦學校是家長認可分層教育理念才自願選擇的，民辦學校是要講升學率的，在一定層面上搞分層教學是一種有益嘗試。
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5 # 小豬和小龍的媽媽
這個我可以來說一說吧，因為我大兒子呢，前年剛剛是小學生初中。那麼呢，他們就是臨開學之前呢，學校就會有一個模擬的考試，就是也就是摸底吧.當然了，這個模擬的分數呢，也就是分班的一種來的.一般都是按分數來分班了.學校會根據每個學生的那個成績，因為呢，有些學生可能是中文科好，有些字數學課好，那也有是英文好的.那透過模擬考試呢，就是摸底了，就知道哪些學生適合去分到什麼樣的班。這可以說也是叫因材施教吧。因為現在很多學校都有分精英班和普通班吧。當然家長們呢，也不要太過於擔心。有時候也是好的，因為針對你小朋友的本身的那個能力，去分班其實是挺好的。所以呢，我覺得現在就是以分數去分班也很正常了。因為呢，這樣也可以讓我們認識到孩子們有哪些地方不足的可以去加強好了，這就是我的分享了。
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6 # 童媽說教育
這其實是學校追求升學率的結果。
雖然官方是絕對不允許小升初分班的，但是學校還是會暗中進行分班，給好班起一個“社團課”“實驗班”之類的名字。這也許是普遍存在的現象。
我不認同這種做法。
其一，小升初階段的孩子，其實還沒真正接觸到難的知識，所以這個階段表現出來的成績大多數習慣導致的結果。習慣好的孩子成績好點，習慣不好的孩子成績差點。但是，習慣是可以培養的。在小升初階段就給學生下定義，為時尚早。
其二，如果分班，那麼對好班當中承受能力差的孩子是一種打擊，班上同學都這麼優秀，自己落後一點就會有很強的挫敗感，不利於身心健康發展。
其三，對差班的孩子也不公平。試想12歲的孩子就被貼上差生的標籤，此後的人生該有多麼不自信啊。
所以，一味地追求升學率，不考慮長遠發展的教育方法是不可取的。
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7 # 不忘初心學習成金
題主，你好！關於按成績分班，從教育的角度看，是有其合理性的一面的。當然，國內政策對公立學校目前是不允許類似這樣分班的。
一、政策要求義務教育階段普惠、平等享受教育政策出發點是好的，但在現實在很難操作。比如，學校有名校、普通學校之分，老師有特級老師、普通教師之分，為什麼學生就不能按一定的標準來分等級？
如果政策要求學校不能按等級分班，是否可以同樣不按等級分校，不按等級分老師？顯然，這是很難做到的。
二、從學生的角度看，分班是有利於差別化成長的學生在校學習，在家學習，環境很重要。每天和一群要求上進、上課認真的孩子在一起，那麼你的孩子在此環境內一樣會變得積極、主動，力爭上游；如果孩子周邊都是一些不學習，喜歡炫耀、玩樂、吵架的同學，那可以肯定的是，哪怕你的孩子暫時沒有變得和周邊同學一樣壞，也不會強大到獨善其身，一個人野蠻生長成長。
因此，學校分班教學，區別對待，是有其人性化的需求的，這也是大部分私立學校的主要教學方式之一。
三、結論即使在公立學校，也應該鼓勵試點，探索教育新的方式。按成績分班、按興趣分班、平衡分班、隨機分班都可以試點，只要是對學生成長有利的，都建議試點；根據試點的情況可以考慮推廣或取消。
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完全符合教育規律！因材施教！發現每個孩子的閃光點！挖掘每個孩子的不同潛能，是教育工作者的責任！這樣做有利於將來的社會發展，社會需要。