首先，我想說說在職教師的優勢:瞭解學生，熟悉教材和大剛，對考試題型瞭如指掌，能正確預判學生在學習過程中可能出現的一些情況，知識點講解到位！更容易讓學生接受！所以，家長們去輔導班給孩子選老師，都願意選擇在職的老師！

其次，現在政策不允許在職老師存在於校外輔導班，所以我們說該有也沒用！最好是別觸碰紅線，下班老老實實回家歇著！雖然窮的很穩定，但是飯碗保住了！[捂臉][捂臉][捂臉]

個人不支援校內老師去校外補課。因為這無法標明這之間不存在教學腐敗和利益輸送。有的公校老師會故意在課堂上把內容縮水，讓學生放假到他哪裡補課。這是典型的教學瀆職。只要沒有好的規則約束的前提下，不支援校內老師去補習班給學生補習。

可以很明確的告訴你，不該有、也不能有。

1、在職教師參與有償補課活動是違規行為，嚴重的話會丟飯碗。不建議老師用自己的飯碗開玩笑。當然，如果不在意飯碗，或者飯碗裡的飯吃不飽，那麼完全可以在學校混一些經驗、資歷、教育上的人脈資源，然後辭職從事校外培訓工作。這樣一來，就合理合法了；

2、對於教師來講，如果安安分分完成校內的本職工作，包括上課、備課、批改作業、課後輔導，班主任老師還要管好班級，正常情況下是沒有精力去校外從事高強度的校外補習工作的。如果有從事的，基本上也是拿“生命”在開玩笑，讓自己長期處在一種透支的狀況之下。長此以往，健康沒了，得不償失。人生苦短啊，我是認為，教書育人以外何不讓自己過得更快樂點兒呢？

3、現在的大環境就是鄙視在職教師參與有償家教，一個老師，出入於校外培訓機構，或者自己招生授課，會造成不良的社會影響，是一種自貶身價的行為。一個人民教師，名聲丟了，得了那麼幾塊錢，其實是吃了大虧。

在職教師的職責就是努力做好本職工作，特別是教師職業，要守得住清貧，管的住慾望。在教書育人與發財致富之間只能選擇一種，不可能魚與熊掌都可兼得。

無論你輔導班裡的學生是不是你自己班裡的孩子，你都脫不了利用資源謀取利益的嫌疑。人們會說你可以私下和同行交換學生，你是假公濟私，你利用公辦教師的身份吸引生源。即使你課堂上依然盡心盡力也無法擋住大眾的臆測和輿論的評判。以權謀私的大帽子會準確無誤的扣在你的頭上，儘管這個權利微不足道。即使你分文不取，無償在家補課，人們也不會相信。因為多數人的腦子裡都被金錢腐蝕了，他們自己做不到，也相信其他人同樣做不到。再說也根本不需要那樣做，出力不討好何必呢！

所以，無論是自己在家辦輔導班，還在業餘去校外輔導機構兼職均不可取，既然入職體制內教師，那就認真負責的做一個心無旁鷲， 一心一意的人民教師。因為你別無選擇！

這個問題，無論怎麼回答，都會有人提出不同意見。不過，我還是要明確個人意見——不該有。

2015年，教育部印發了《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》，明確提出禁止在職教師組織、參與有償補課，也不得推薦和誘導學生參加有償補課。

此規定一出，很多人提出了反對意見，認為在職老師利用休息時間，憑藉專業知識獲取報酬並沒有什麼不可以。

有人舉例說，醫生可以出去看病做手術賺外快，為什麼老師不可以去辦輔導班呢？

對醫生有沒有規定我不清楚，我只清楚對在職老師的規定：就是不行。

如果認為規定不合理、有問題，可以有兩種做法：向相關部門反映、改變規定，或者努力讓自己成為規定之外的人。

在此之前，就應該嚴格遵守規定。不然的話，認為這個規定不合理，就可以不遵守，那其他規定呢？是不是也可以不遵守。

不該有啊，在職教師不準參與校外輔導班，不準在家裡辦家庭作坊式的輔導班，不準在校外輔導班任課，這些都是明確規定的。

一句話，在職教師不準參與一切與經濟利益相關的輔導行為。

學校不準集體補課，不準為辦班者提高設施場地或者提供便利。為辦班者提供有關資訊。

現在在校內集體辦班的已經沒有了。

有的教師鋌而走險，不顧有關規定，偷偷辦班，或者在輔導機構兼任教師，掙幾個小錢。這些行為都是在走鋼絲，一旦被舉報，身敗名裂，得不償失。

有償補課行為是一票否決的，這個利害關係，有的教師還是置若罔聞，沒有認識到位，我行我素，實在是不應該。

學生不要參與有償輔導，家長也不要給學生報有償輔導班。

雖然教育部明令禁止在校在職老師辦課外輔導班，但是還是有很多學校在職老師鋌而走險，私自在外開設或者參與到輔導班。暫且不談論這種方式的對錯，只談論學校老師在外參與輔導班的幾種方式，每種方式優劣勢，以及家長如何選擇？

學校老師開設的輔導班大概有三種方式：

第一類：老師自己開設輔導班

優勢：師資力量雄厚。教師自己開辦輔導班，自己去代課，所找的其他老師基本上也全部是學校的老師，這樣子就保證了師資的雄厚。

針對性強。因為一節課從專業角度分析，即使再好的學生也只能掌握80%，一般的學生只能掌握課堂內容的60%，因此肯定需要課下的輔導，那麼有自己的老師進行輔導，那麼效率會更高。

劣勢：辦學環境簡陋。老師自己的輔導班因為擔心被查，一般會選擇居民樓裡，或者很多是自己的家裡，這樣子的教學環境比較簡陋。

價格偏高。很多老師自己辦的輔導班，價格往往要比市面的價格高的多，比如筆者所在的三線城市，一般初中晚自習的輔導班每月價格在800元左右，但是老師開的輔導班價格卻能達到1800元。

存在學科短板。而且只是某一課的老師，因此其他學科是短板。再者在校老師白天工作了一天，晚上當做一種兼職，因此並沒有那麼多精力繼續輔導，這樣子就意味著，去上輔導班的學生必須是自律性很強，或者學習能力較好的同學。

第二類：老師參與教學，跟輔導機構進行合作

優勢：各學科水平比較均衡。在輔導班代課，意味著老師只是發揮了自己學科的專業性，其他學科的不足，可以由輔導班其他老師來彌補，這樣子就意味著各學科沒有明顯的短板。

更好的發揮自身水平。如果老師只是去兼職代課，那麼不用分擔其他管理上面的問題，這樣子能更好的集中注意力放在業務教學方面，因此針對性更強，自身的發揮的水平更高。

劣勢：對學生的關注度不夠。因為老師上完課就走了，因此對學生的關注度並不高，家長還是需要更輔導班的經營者去聯絡獲取孩子的表現。

第三類：老師只是負責將學生推薦到某輔導班

優勢：輔導班的質量值得肯定。家長一般會諮詢老師某一輔導班的水平，因此學校老師如果跟某輔導班存在利益關係，一般會推薦某輔導班，推薦的輔導班的教學質量還是值得肯定的，一般會過了學校老師的考核。

劣勢：老師為參與實際的教學活動。這類輔導班，單純的只是和學校老師存在利益關係，並未產生實際的教學方面的聯絡，因此教學質量，各方面還需要家長自己去考察。

可以肯定的是不應該有，國家也嚴厲打擊在職老師校外補課：

1.人的精力有限，開了課外班勢必牽扯一些精力，就沒有更多時間專研教學，研究學情，影響校內的正常工作。

2.課外輔導班往往比學校工資高很多，有的老師可能會把重心放在課外班上，出現課上講的內容少，靠課後補課彌補的情況，佔用了學生的時間，也讓家長經濟壓力大大增加。

3.一些課外輔導機構會利用在職老師的身份，誇大宣傳機構的實力。隨便看看就會知道，很大一部分教培機構都打著在職老師的幌子，讓家長有信任感，這對家長來講是一種欺騙。

校外輔導班不應該有在職的老師的身影。因為你已有一份隱定的工作。可以維持家庭生計了。

校外輔導班應讓那些沒有正式工作而有教學能力的人去開設，讓他們施展自己的才華去獲得一份維持家庭生活的工資。這些人沒有在偏的工作，政府應該支援輔助這些人開輔導班。給他們開綠燈。

在職老師一律不準開輔導班。有的在職老師，白天在學校上課，晚上把學生想法子弄到自己家來進行輔導，賺取“外快”。實在是不應該的。

我是一個國家老師，九十年代我在鄉下教師，就有家長要我為他孩子輔導。我把他們送給我的菸酒、其他的禮物全部退還給家長，決不收家長的錢物。只要家長感覺到孩子透過輔導有進步，我就高興了。

記得十幾年前，我老家有個小夥子，經過縣選拔考試考進了縣城一小二作。他本來想白天在學校上課，晚上想辦法把學生帶到家裡輔導，賺取“外快”。因為那個小夥子是我以前的學生，成績是不錯的，後來考取師範當上老師，而且各方面能力都不錯。偶爾的機會，他考進了縣城學校。他愛人一年的經選拔考試也進入縣城五小工作。兩年夫妻雙雙考進縣城上班。多麼優秀的一家子。就在夫要雙雙下一步計劃利用晚上時間來了辦輔導班時。我走進了他們的家，勸他們取得了這賺“外快”的計劃。我對他（她）們說：“你們應該滿足了，兩個從鄉下考到縣城工作。應該感謝黨和人民。輔導班讓那些沒有工作的人去辦吧！”

他們倆聽了我的話。他們認真上好白天的班。晚上備課改作業。

不久，上級教育部門果然出手，禁止老師辦輔導班收取“外快”。

是的，我完全贊成政府部門嚴格禁止在職在崗的老師去辦輔導班，發現一個處理一個。去消這些人的教師資格，力度到位，讓那些沒有工作的編外老師也分 點“羹”吧。但這些人收費應經過當地部門核准。以減輕老百姓的負擔。你們說，我的建議對嗎？

課外輔導班兒該不該有在職教師的身影？按常理來說，輔導班兒裡的老師都應該是在職教師才行。因為在職教師才是最專業的，因為在職教師才是最理解了解所教的學生的特點的。才能夠做到因材施教。但是前提必須是這些在職教師不能夠收費。是免費給學生上課。如果在職教師在課外輔導班兒上課收了費，那就違反了有關規定。會受到處理的。

我們學校有好幾個老師，就是因為在課外輔導班兒監考。收取了一定的費用，收到了警告處分，降低工資。三年內不能晉升職稱，而且是通報批評。覺得非常丟人呀！

所以課外輔導班兒應該有在職教師的身影，但是，那是免費的，如果收費的話，在職教師就不要在課外輔導班兒裡做事情了，還是好好的在暑假期間，做好自己的工作，可以出去旅遊，暑假乾點兒其他的事情。千萬不要觸碰紅線，高壓線。

有人說這樣做不合理，那麼不合理，有規定，那隻能按照規定來。

答案很明確：不允許！本人也堅決反對個別老師課上不教課下教，正課不教小課教的行為。從另一個角度思考一下，暑假開始了，您有沒有打算讓自己的孩子上輔導班？如果答案是有，那麼，您希望自己孩子輔導班的老師是在職老師還是非在職老師？

校外捕導班該不該有在職教師的身影？

其他縣什麼情況我不知道，反正據我所知，我們西鄉縣是不允許在職教師去校外輔導班兼職的，這是底線，也是紅線，誰都不敢去碰。教體局三令五申，不允許在職教師去校外培訓機構代課，一經發現，師德記零分，年度考核以不合格論處，將影響調工資，晉升職稱，是個正常的人都不會去冒這個風險，一旦有人舉報，將吃不了兜著走。

不過，好像並不是所有縣都這麼嚴格。我親戚中有一個老師在悄悄補課。我問過他，上面不查嗎？他說怎麼不查，查的時候就停下來，等風聲過了又開始。

其他地方怎麼規定的，我就不得而知了。

在職教師不能在校外輔導機構代課，也不能自己在家開班，除非是義務的，不收費的，否則是不被允許的！主要有如下原因。

中國有句老話:貧先生，寡大夫。意思是說，老師和大夫都是清貧的職業，沒有多少錢的，只有這樣才能顯示出崇高的職業道德。所以學校裡明令禁止教師不能在校外參與補習教學。

前段時間有家長反應，老師在課堂上不講重點，在晚上自己辦的班裡教，社會反響很大，長此下去，不僅有背師德，而且會被家長和學生瞧不起。所謂尊其師，信其道，不能得到尊重的教師，再高明的知識也不能被很好的學習和接受。

不當教師的人，都是站著說話不腰疼的，當教師真心不容易，尤其是小學教師。不但要教書，還要負責孩子的方方面面，晚上12點在批改作業或與家長溝通是常事，你還不能拒絕，否則就是師德不好！當老師太難了！社會應該多關注教師群體，畢竟祖國的下一代需要一群更加有能力、有激情、有情懷的人去培養！

講講我一個好友最近遇到的糟心事例吧。

好友，我們小城某公立小學的一位名師，學校同事都非常的敬重。不但語文教得好，班主任工作也一流，想進她班級的學生，每年在集團校長的小本本上，寫了一頁又一頁。

可禁不起老校長的軟磨硬泡，動用一系列人脈來遊說，今年6月底，應允了。事件的發展卻很“烏龍”，還沒上完一週課，被舉報，紀委查處，調查結論是：對的時間，對的地點，對的人。

好友將面臨史上最嚴厲的處罰，甚至有可能被調離工作崗位。

思考：1.站在家長的角度，讓這樣的優質教學資源惠及更多的孩子，當然是一件好事。2.站在朋友的角度，不希望她這麼辛苦，說實在話，學校裡的一應事務足矣。3.最重要的，站在同行的角度，好友不該心軟，不該出於義氣，鑽進了一團亂麻之中，抽不得身。

更多的時候，為了利也好，為了名也好（一些老師，想再努力一把，提升自己班部分中下層學生的成績），都不應該去趟這一趟渾水。

今年對在職老師的要求似乎比以往更嚴格！

以往放暑假的時候，老師都會被要求籤一份“廉潔從教責任書”，表示老師不會參加任何有償補課活動，一旦查出有人補課，就會給予處罰。

但簽字歸簽字，部分膽大的老師依然會暗度陳倉。即使有老師被舉報，也都會大事化小，小事化了。

但今年，在放假前幾天，我們在職老師被要求籤了兩份責任書，一份籤給上級部門，一份籤給家長。並且把教育局有關科室的舉報電話都發到家長群裡，鼓勵家長監督和舉報。

放假當天，從校長到年級長都再三強調：嚴禁任何老師踩“補課紅線”。並且列舉很多因有償補課被處理的案例。我相信：這條條措施 ，就是要把在職老師補課一事徹底控制。

所以：不是說該不該有教師的身影，是規定就不能有教師的身影。

老師只要不補課，社會就沒有啥話可說了。儘管學生依然要上輔導班，家長的錢一分也沒少花。

題主，你好！根據國家及多地相關規定，在職老師是不能參與校外輔導班的。但作為現實情況來講，這個是存在市場需求，且這個需求是比較高的。

目前的環境是：學生考試成績決定學生的升學，決定學生的在校主要表現。在此環境下，學生家長不得不想盡一切辦法提升孩子的學習成績。

1、孩子還是要多學，在學校的環境裡學得不好，願意花更大的代價上去課外培訓班，願意請老師到家裡一對一，願意參加各種網課的學習。總之，只要是有可能夠提升孩子成績的，大多數家長都願意花時間，願意花錢。

2、課外輔導班的老師如果還沒有上，就不熟悉，不知道效果如何；而一部分家長更願意和學校老師保持較好的聯絡，如果有可能，更願意讓學校老師來輔導。這樣的好處是老師會更多關注自己的孩子。

3、如果能請到學校任課老師來補課，家長要少操很多心，老師熟悉孩子情況，知道孩子需要往哪個方向加油；孩子工容易接受；從便捷的角度講，一般老師可以離學校或學生家庭更近，更方便。如果老師能出來補課，當然優先老師。

1、國家政策有規定，一般情況下無論如何也不會參與課外有償補課。因為，如有家長投訴、舉報這直接和其教師資格有關，和其就職學校有關。因此，學校也管得很嚴，老師也會自覺遵守。

3、作為老師，其實課外的時間還是挺多的，如能花一點時間，在不影響學校正式工教學的情況下，能增加一點收入其實也是好的。

站在家長、老師、學校之外的第三方來看，我覺得作為老師想增加收入、學生家長想要孩子成績更好一點，請老師幫忙，這些心態都是正常的。

就如同你在一家企業上班，非常擅長某一方面的事情，你在工作之餘利用自己的長處在其他企業兼職賺取一定的收入，也是一個道理。但站在學校、國家的角度看，老師這個職業不行，這會影響老師的心態，易導致家長們投訴。

按照企業管理的觀點，一種是要做好員工8小時的管理，一種是員工的成長更多來自於8小時之外。

就企業而言，員工8小時上班內，是完全必須按企業要求來完成工作的，8小時用好了，企業成果自然會好；

對員工而言，8小時以外做什麼，很大程度上決定了員工今後5-10年的情況，確實，個人成長和8小時之外關係太大。

在目前環境下，建議老師們利用課餘時間研究學生學習、學生管理、學生素質培養等方面的內容，在國家不允許直接為學生提供類似補課的情況下，可以直接開發培訓資料，面向全球進行推廣銷售。既可發揮老師的8小時之外的時間，同時能幫助更多的同學學到東西。

當然，更多的家長是願意接受老師面授，這樣可以避免學生不認真學，避免學生以學習之名行遊戲之實，可以放心地讓老師來管理自己的孩子，嚴格控制孩子成長環境。

一分為二來看，各有優劣；合理合法的，可以更多考慮。