我舉雙手贊成！現在智慧手機真是害人不淺哦！我兒子從小學到初中畢業都沒玩過手機，今年讀高一，就是今年疫情來了，需要網上學習，他爸爸給他買了一部手機，可就遭了！剛開始，還努力學習，到後來就不努力學習了，偷偷的下載遊戲，天天在遊戲中度過，而且脾氣見長，說了也不聽，急死了，所以我贊成國家禁止未成年人使用智慧手機！[祈禱][祈禱][祈禱]

儘快研究智慧資料控；

觸點判斷人的年齡後；

國家網路少低階趣味；

未成人手蝕機不運作。

個人識為不一到切，如小學，初中學生可以在學校上課時統一交給老師保管，下課交給學生，這樣便於家長與小孩聯絡！

強迫的方法，永遠都會適得其反！存在就是合理，既然老少都喜歡玩就讓大家玩去，既不傷天也不害理，也不會耽誤人類生存，但絕對會改變人類生存方式！人類肯定會有質的轉變的，不可能永遠都是這種生活工作一成不變，包括人類自身的身體都會變的，智慧手機能把人類吸引，自然也會帶來另外的，新模式，還怕推陳出新，才是那些人天天喊著管控的真正根源！

在中國，雖然許多遊戲平臺對未成年人玩手機遊戲做出了諸多限制，但依然限制不了小小低頭族通宵玩手遊的毛病，對身心健康造成危害。中國應該學習發達國家的管理經驗，制定法律法規，將遊戲平臺裝進法律的籠子，再利用科技手段，監督限制未成年人玩手機遊戲。

關於這個提法，我個人是十分的比較贊同的！其主要原因有一下的幾點：

一、智慧手機等同於電腦，由於未成年人在接受負面資訊時，心智方面還未成熟，對於社會上的一些資訊和價值觀點，不能做出自己正確的獨立判斷，有誤導之嫌疑。

二、智慧手機等同於遊戲機，因為現在的智慧手機上面有很多的遊戲軟體，這些遊戲對於沒有自制力的未成年人來說，極具誘惑力，甚至上癮，嚴重影響了未成年人的學習學業進度，讓他們分心於學習的時間！

三、智慧手機如果在未成年人手裡，由於自己沒有自制力，經常是長時間的玩，甚至在走路的同時也會看手機玩手機，不但影響了未成年人的視力問題，更增加了未成年人的出行安全問題！一個不小心不注意，就可能造成不能挽回的災難事件！

雖然說手機的使用，極大的方便了自己與未成年人的溝通和監管，在學習娛樂方面有一些正面的東西！但，總體上我認為是弊大於利，所以我堅決支援未成年人不能使用手機，只有這樣才能更好的保障未成年人的學習的氛圍，有更多的精力去學習，不被電子產品打擾影響到自己的成長！因此如果在我們國家也有這個法律的話，估計也是會有很多家長朋友們舉雙手贊同的，因此我也認同這個說法！

國外這個做法，咱們國家應該引進來，照著做！因為一部智慧手機，就是一部行動式秀珍電腦，加之網路管理上的缺失，各種不適宜少年兒童瀏覽的網站內容充斥其中，對他們的身心是嚴重的危害；而且還會使孩子們很容易搜尋到作業所需要的答案，令他們懶於勤奮思考，退化了智力！總而言之，智慧手機對少年兒童危害多餘有益，應予以嚴格控制！！

人類需要藉助工具實現幸福生活，但不能迷戀“萬能”工具。世間的事物多具有兩面性，智慧產品作為社會生產力發展進步的代表作，對拓展人際間的交流協作有著十分重要的推動作用，智慧產品作為工具在很大程度上改善人們進行生產、生活的方式，讓人們足不出戶就能享有可口的美食、富足的商品，讓社會財富的供給者與需求者實現了高效連結、豐富了人們的文娛生活；另一方面也確實造就了一批的“網蟲”，他們深深被網路給黏住而不能自拔，未成年人在思維意識上缺乏長遠考量。因此，作為未成年人學習成長曆程中的“監護人”，成年人有責任與義務營造出與引導孩子們茁壯成長相適應的學習成長環境。

社會的確應該為減少未成年人對“智慧”裝置的依賴做一些努力，未成年人正處於智力發育的關鍵時期，最需要的就是想辦法開動他們的大腦思維，而不是給他們一堆讓他們形成生活依賴的所謂“智慧”產品。因為，人性是懶惰的，絕大多數人樂於能夠坐著就不站著、能夠躺著絕不坐著，每個人都喜歡呆在舒適區，而這個舒適區往往就如同“溫水煮蛙”般危機四伏。

智慧產品可能使人心向背

人類智慧是在適應社會生產實踐的過程中摸索出來的，人類自誕生之日起至今已經總結出了一系列關於生活的智慧成果，比如物理學、地理學、生物學、醫學等等，這些學科無一例外都是從生活實踐中總結匯集而成的。“生活處處留心皆學問”，見識源於生活、創造源於生活、靈感源於生活。近代物理學奠基人之一的牛頓，之所以能發現地球引力，正是因為他對生活處處留心，深度思考了蘋果為什麼一定是向下落，而不是飄向天空中；被譽為“蒸汽機之父”的瓦特，八歲就對“燒水時壺蓋為什麼會被頂起來”產生了濃厚興趣，也正是為了解答這個疑問瓦特開始鑽研它，並最終改良了蒸汽機，推動了人類社會生產力的巨大進步。

人們常說：“熟能生巧”，意思就是經常使用的能力才能變得越來越熟練，專家都是經歷反覆“刻意練習”修成的“正果”。作家格拉德威爾在《異類》一書中指出：“人們眼中的天才之所以卓越非凡，並非天資超人一等，而是付出了持續不斷的努力。1萬小時的錘鍊是任何人從平凡變成世界級大師的必要條件。”他將此稱為“一萬小時定律”。試想，每個孩子從小就與虛擬電子螢幕為伴、與虛擬電子遊戲和影片為伴，那麼有誰能夠想到孩子會長成什麼樣呢？他們還能夠自如的與同伴進行生產生活的分工協作嗎？作為老師【包括家長和學校老師】您真相信孩子的年齡到了他們就能夠自然成才？

真實性的生活體驗

俗話說：“近朱者赤近墨者黑”、“天不生人上之人，也不生人下之人”。全世界新生命降生之時幾乎是完全相同、平等的，他們沒有財富多寡的差別、沒有信仰差別，無貧富、貴賤之分。但是，隨著成長時光的變遷，社會生活中無論以多大的區域做對比，都不可避免的產生窮人和富人之分、貴人和賤人之差，還有愚人和賢人之別。造成這些差別的根源，就在於他們出生之後從父母那裡繼承了不同的生活、學習習性，在與父母朝夕相處的生活中透過模仿父母的行為習慣給自己的生活添上了習慣的印記，比如飲食習慣、作息習慣、文化語言習慣......從父母那裡模仿的生活習慣影響著每個人對待生活的態度、對待學習的態度、對待世界萬物的態度，造成了每個人不同的人生行為習慣、不同的人生性格。教育節省了每個人親自去試探生活、認知世界的時間和物質成本，前人總結的生活智慧能夠更好的幫助每個人成長、成才，讓更多人能夠“站在巨人肩上成就巨人”。