學生臨近畢業，確實心思活泛了很多，哈哈，就像當年我小學即將畢業一樣。

將近畢業的小學生們，對他們要面臨的初招，暑假後就要去的初中，其實沒什麼概念，沒太多瞭解，更多的觀念反而是，爸爸媽媽希望我考上初中，考個好初中。所以我認為老師們可以從這點著手。以演講、班會、班內小活動等方式，讓老師們向學生們介紹更多關於初中、關於學習的事情，讓學生們對此有更深入的瞭解和認識。雖然他們可能一知半解、懵懵懂懂，但總會在他們幼小的心靈中種下一顆萌芽。

就像我小學時的數學老師，四年級那年的一個午後，她拿著自己的大學畢業證書在班裡走了一圈，讓我們互相傳著看了看，告訴我們：“只要你們努力學習，也能像我一樣考上大學。”當時還不到10歲的我，對大學更是不瞭解，但那個場景和她的話，我十幾年來一直記在心中，不時想起，並當作激勵我自己努力學習的一個標杆。

此外，可以豐富化、多彩化課堂教學內容和方式，可以擺脫傳統的教學方式。不是主要是複習做題嘛，可以讓學生們上臺講題，讓他們把自己怎麼做的，把步驟寫出來，說出來，老師在下邊改正，這樣可以激發孩子的參與性和更多樂趣。（比如我那位朋友，學生答對了，獎顆糖，答錯了就什麼也沒有。）還可以每週定期開展一些其它活動，比如分組答題競賽，這樣都可以更好的調動學生的積極性。

當初我上小學時，也是畢業前的那幾個月，老師們每週都會讓我們去參觀學校的博覽室（一個小房間，裡面有各種動植物標本，科學儀器等等。）每週都會讓我們去圖書室閱讀圖片兩節課，回來寫讀後感。這也算是變相的學習了吧。哈哈，那時候我們村子夏天還不算太熱。有時候天氣涼爽，數學老師就會拉著我們去操場上做題、考試，換個環境，換個心情嘛。

這些現在不知道還適不適用，提出來，您權當個參考罷。

這要從兩方面解決。如你所說，是簡單的重複，簡單的重複學生必然′不想聽，不如應用基礎知識，解決一些實際問題更好。複習，主要在於應用。在應用中加深對基礎知識的理解。複習，關鍵是要出新，不要老靠重複。重重複復嘮叨，是無用的，是催眠曲。對學習無動力的學生，管他的，也許是他已經掌握了，或者是根本不懂，照顧大多數就行。

學生畢業前不願聽課，屬正常現象。因為學習本身就是枯燥無味的，是很費腦筋的事。我覺得學生畢業前應讓學生放鬆一下，釋放出心中的壓力，保持平靜的心態去上考場，從容發揮。

其實，即將畢業了，一是，老師講的可能已經都是絮絮叨叨重複多遍的，沒有什麼創新，學生聽煩了，所以學生不愛聽。二是，臨近畢業學生浮躁，上課也會有不願意聽課現象。

我認為，還有這麼幾天就畢業了，老師不該再滿堂灌式的講了。不如讓學生看看錯題本，或錯題重作。有針對性的個別指導，例如：張三同學主要的問題在於……，考試中應該注意……。李四同學，你這幾天一定要注意……，王五同學，老師最擔心你……，這幾天你得……。

如果老師沒有什麼新意，或新東西就不必要再講了。

多做，多檢查，多落實，有針對性。讓學生把注意力轉移到糾錯，調整，總結上面來。