教育的本質，是讓人學會那些不會的東西，至於你學會以後會不會快樂？這個不是教育的管轄範圍

有的人學會了知識，會回報社會，會做對社會有益的事情，感到快樂，有的人學會了知識，會去做對自己有益的事情，把自己的生活搞得更好，感到快樂，有的人學會了知識，他會去做壞事情，比如做一些軟體侵害別人的資料庫，盜取錢財，偷竊情報，甚至做恐怖活動，感到快樂

人們的目的不一樣，感到快樂的事情也不一樣，能不能快樂更不好說？當然，做好事的對社會有貢獻的人，這種快樂很容易得到，但是要想謀取私利，做壞事的人，他的快樂是不是能得到？那還要看法律的規範，所以學了知識，能不能快樂？還真不是一下兩下能夠說的清楚的

教育的本質不是讓人生活得更幸福，而是教給人如何去獲得幸福的能力。

教育在讓我們獲得知識的同時，讓我們眼光變得長遠，心胸變得開闊，從而增加感知幸福的能力。

幸福不在於得到多少，而在於感知幸福的能力！一個沒有感知幸福能力的人，無論他得到再多，他都不會幸福，一個能夠感知幸福的人，無論他多麼平凡，他都是幸福的。

當我們降低對生活、對工作、對他人的期待時，我們常常容易跟幸福邂逅。當我們假定自己是幸福的，並用幸福的眼光去看待一切的時候，哪怕自己重病在身，也會因為自己還在感覺，還有呼吸和心跳，還在觀察這個值得珍惜的世界，所以心身依然處在幸福中。那麼，如果一個人，一個家庭，一個團隊，一個民族總是 感覺不幸福，並不是什麼事，什麼工作，什麼人，什麼制度讓她們不幸福，而是她們缺少感知幸福的心理能力。

所以教育的本質是讓人正確感知事物，從而具有獲得幸福的能力。

教育的一般意義在於讓人們有知識，能從學習中應用到實際生活中，如果在深一步講，是促進社會發展的，如科學研究出來的成果可以改變社會發展執行，以更好的服務於人們的生活。

教育的本質，其實是要教會每個人生命與生活的最終哲學，當然這種哲學中一定會包含追究幸福的內容。

成功的教育給人帶來的是對於世界觀的巨大影響，教育最重要的價值絕不僅限於知識技能的傳授，教育者最終的目的是希望透過教育的手段完成對社會總體價值觀的大同，在價值觀一致的社會里，幸福顯然就會來得更容易也更深刻。

想想我們每個人在接受教育的一開始，是我們的父母。爸爸媽媽教會我們到點了就要一日三餐，告訴我們尊重長輩、孝敬父母、禮貌待人。在教育的開始，其實並沒有什麼技術性的內容，有的只是告訴你在父母的人生經驗裡，怎麼做才能和社會和諧共處，才能在這樣一個繽紛的世界裡創造自己的價值。一般人最大的喜悅莫過於被認同，有認同就有社會意義上的價值。我們考大學考證書好好工作賺錢養家就是追求這一精神目標的過程。也就是說，我們很自覺地在朝著幸福的方向前進。

教育的本質不是讓人過得幸福，而是讓人規避可能發生的不幸。

幸福是一個主觀感受，沒有辦法給幸福下一個定義。透過各種各樣的教育材料，可以將學生會人們引向大眾認知的幸福的領域。降低了所謂不幸的風險。

生活的幸與不幸全是個人選擇的結果。透過教育可以更加理智地做出選擇，而並不是衝動地做了決定。而理智的選擇則降低了不幸的發生。

所以，教育的本質不是讓人生活的更幸福，而讓人避免不幸的發生。

教育的本質有和幸福相關的聯絡。可以說教育能夠作用於幸福的實現，但除此之外，教育對於人和社會還有更為廣泛的意義和責任。

教育在這裡扮演的角色是一種達成幸福的條件，獲得幸福也可以被包含於教育的目標範疇。但對於幸福的解讀和詮釋，才是教育帶給人們的重要意義。簡單的說，教育可以使每個人學會審視自我，查漏補缺，在進步中去完成自我價值的實現。

不過我的意見是：教育是一個最終會由自我去培養自我的活動，說白了教育就是認識自我和塑造自我的活動。

教育的表現形式有很多，學校教育，家庭教育，社會教育等等，但是脫離不了兩個字，便是“傳授”，這是教育最基本的方法，知識是透過這種方式在流動和傳遞。傳授知識的物件可以是人或物，也可以是經驗與教訓。所以人們常說教育無處不在，就是這樣的一個情形。

但是真正的問題是，當自己成為被教育的物件，對於這些知識，有的會被自我認可，有的則不會被自我認可，說明自我是有選擇的。究其緣由，每個人作為不同個體，有不同的經歷和環境，自然有自己的獨特性。所以，作為協助人們共同進步和自我提高的方法，並且能夠去認識到幸福的不同表現形式，正是教育可以帶給人們的東西。

有人說，沒受過教育也能找到幸福，不過大機率有可能得到的只是一時快樂的感覺，一時的爽快和一直的爽快是兩碼事，快樂的是情緒，能被情緒所支配的只是你的感覺；而幸福是哲學，不懂幸福為何物，又怎麼能感受到幸福呢。

教育與幸福的關聯在於，它能夠讓人去閱讀幸福，理解幸福，看懂幸福的含義。

幸福現在似乎是個奢侈品，要不然目前關於幸福的討論也不會如此熱烈。幸福到底是什麼，誰又可以痛痛快快的把它解釋清楚。我們所謂的幸福是不是早已來到而未被我們察覺；或者依然遙不可及，未見半點兒蹤跡。只要人們還想繼續追尋幸福，那麼對於它的討論是永無止境的。

人們堅持不懈的尋找著可以達成幸福的條件，比如有金錢，有自由，有信仰等等。人們希望如果滿足了這些條件，就一定能夠獲得幸福，但結果好像並不能完全讓人滿意，因為一時的幸福好實現，而永恆的呢？心態會隨著時間去發展變化，當你來到曾經以為的幸福終點站，有可能發現這才是起點；幸福永遠在明天，反正都會來，卻從來摸不著。

幸福之所以短暫，是由於不幸福的時光太沉重，太無可奈何。追求而不得的東西，久而久之往往會擴大焦慮的情緒，壓力總是比幸福來得更快更強烈，人們只能不斷的追求不斷的焦慮，獲得那麼一點兒所謂幸福的感覺，然後再不斷重複這樣的過程，如此迴圈。這就像是一道只能實踐，但沒有結果的試卷。

解決這些問題的關鍵，需要由教育去破局。而教育的價值正在於此，雖然它不可能直接把答案擺在面前，但它會指導人們如何去行動；在接受教育的過程中進步，探索未知找出思路，梳理出自己的生活條理；只有透過知識的沉澱和見識的增長，慢慢才能理順尋找幸福的捷徑。它最終告訴人們，每個人都有屬於自己的幸福生活，是獨特且唯一的，別人的模式不可照搬。我可以去向往別人所過的生活，但那不一定是我的幸福生活，之所以嚮往，是因為還沒達到。

所以，在追尋幸福生活的道路上，教育只是很有作用的手段，也算是捷徑，但不能說這是教育的本質。

這話說的很對，教育確實讓人生活的更幸福，無論是小孩子，還是年輕人，或者中老年人，都得不斷的接受不同的教育。

因為教育對於我們每一個人說，相當的重要，一個人.要是從小有良好的教育，那麼這個人，就有文化有才華，或者有很好的修養.內涵。

還有很多豐富的文化知識，有了豐富文化知識的人，他無論做什麼事情，都是做的完美，或者做的特別好。

一個人.從小接受很多的教育，知識面寬廣，懂的的事情.也很多，做什麼工作，都能夠是一個。

而且處理什麼事情不費勁，學什麼科技專業知識，都是學非常的快，家裡家外一但有什麼樣解決不了的問題，在這些受良好教育人，在他眼裡都不是事。

再就是接受教育的人，處事.都有很高的禮節.禮貌，也是在家裡，非常孝順父母的人，也會體貼父母的辛苦勞累。

也是一個非常感恩的人，所以受教育很多的優勢，太多太多。

因為無論我們每一個人，要不斷的學習，多受一些教育，對自己有很大的幫助與好處，受教育的人，有了很多的優勢，就在生活中快樂開心幸福的生活。

教育的本質是給你正確的思維和觀念，讓你能分辨事物，以及有自主的選擇權。

現在的教育分三種:

1:學術教育，語數外生物化等只是讓你對事物有一個基本的認識，例如1+1=2而不是=3，這是50塊不是100等等基本常識，

2:技能教育，是給你提供一種技能的學習，為生活而謀生的技能。然後去給別人打工，這是工業時代遺留下來的產物，以前根本就沒有打工一族的說法，在那時有的都是技術，靠自己技能做生意的人，農民也是生意人，透過自己的勞作，獲得收成然後合理販賣，只不過是向地主交點所謂的稅而已，至少農民伯伯也是自由之身。在沒有工業時代前都是創業，現在呢？打工一組出賣自己的時間自由和勞動去換錢，也就是李嘉誠說過:打工是最愚蠢的投資。

3:財商教育，教你如何在現實的生意中獲得財富的技能，

很顯然，目前我國教育體制偏向於第一種和第二種，對於第三種少之又少。

那麼說到幸福這個沒有準確的定義，有些人覺得解決溫飽就是幸福，有些人覺得一家團圓就是幸福，有些人覺得有車有房就是幸福，有些人覺得能幫助他人就是幸福，對吧！其實這些都只是根據自己的價值觀選擇的需求而已。

幸福就是在腦海中人們所有的需求而已！教育是教導你如何正確的獲得需求。